郭青松

對考場作文而言，要想在眾多的作文中吸引閱卷老師的目光，必須有“亮點”。在議論文中，恰當使用一些問句，就是給文章增加“亮點”的好方法之一。

問，或有疑而問，或無疑而問。如能在文章的適當位置，巧妙運用一般疑問句，問而不答，可以把讀者帶入作者設定的情境中，或引發(fā)讀者的思考，或留下豐富的想象空間;如能巧妙運用無疑而問的設問、反問句，可以強化語氣，突出內(nèi)容，表達作者強烈的思想感情，增強說服力，進而引入深思。巧妙的問句，可以成為文章的畫龍點睛之筆，既能吸引讀者的目光，也能推動思考逐步走向深入，達到高考作文標準中“深刻”的要求。

一、標題使用疑問句

議論文的論點必須是明確的判斷句，但標題可以是任何一種句式。大多數(shù)議論文的標題雖然沒有標點符號，但實際上都是以陳述句的形式出現(xiàn)的。標題如果使用問句，一則顯得比較特別，二則能引發(fā)讀者的思考，激發(fā)讀者的閱讀興趣。如魯迅先生的《中國人失掉自信力了嗎》一文，標題是一個疑問句，問而不答，僅僅從標題無法看出作者的觀點。同時，這一問句其實也暗示著可能存在的兩種對立的觀點。作者的觀點到底是什么？他又是如何反駁另一種觀點的？這些就有待讀者的深入閱讀了。

一開頭使用設問句

設問是一種無疑而問、自問自答的修辭方式，它的作用是提醒讀者注意，引導讀者思考，突出某些內(nèi)容，使文勢有變化，起波瀾。議論文用設問句開頭，自問自答，提出自己的正面主張，就使正確的觀點和錯誤的觀點形成對照，使論點更加鮮明。同時，以設問句開頭，會引起讀者的“疑”，“疑”的后面，緊接著的必然是“問”。文章開門見疑，讀者急于了解問題的答案，就容易被帶入作者設定的論述語境中。

三、文中用問句點綴

論述，要么是批評別人的觀點，要么是闡述自己的主張。在論述的過程中，適當使用一些問句來點綴，可以為文章增色。

一是在敘述某一現(xiàn)象之后用一個問句，展開對現(xiàn)象產(chǎn)生原因的深入分析。如：

中華民族何以屹立不倒，綿延至今？有人說是外儒內(nèi)法的治國之道，有人說是農(nóng)耕文明的穩(wěn)固保守，有人說是大海、大漠、大山對于外來文明的阻隔，也有人說是中華文化的包容和共生能力。諸如此類的回答，不勝枚舉。我想，與中華民族的延續(xù)性與長期扎根于農(nóng)耕的中國人自然形成的勤勞淳樸、任勞任怨的精神特質(zhì)也不無關(guān)系。（《人生在勤，不索何獲》）

二是在從某一角度闡述觀點之后用一個問句，轉(zhuǎn)入另一個角度，進行分析論證。如：

更何況，你的遠山眉，自有一股英氣，我很難想象，就算你的眉毛整成了大平眉，你的五官整成了宋慧喬，但是你的大長腿怎么辦？一米七二的你，想學一米五八的宋慧喬，一貫大大咧咧的你，忽然變成了溫婉的鄰家女孩小鳥依人的模樣，是不是有點怪？水有水的味道，鹽有鹽的滋味，誰都不能取代彼此。如果只有水，那么生活太過寡淡無味;如果只有鹽，那么生活又太咸?！八崽鹂嗬毕獭?，人世間百味紛呈，世間的美又何嘗不是如此？（《世間的美有千萬種》）

三是在正面或反面論證觀點之后用一個問句，轉(zhuǎn)入反面或正面分析論證。如：

更有一些“讀者”本身就無知，甚至是不懷好意，他們想當然地對我們的生活指手畫腳，甚至橫加指責。其實，他們連自己生活的那本書都寫不好。如果連這些“讀者”的話我們都輕易地去聽取，怎能不迷路？那么，我們應該怎么做？“滿盈者，不損何為？慎之！慎之！”你得有一種謙虛的態(tài)度。千萬不要因為前輩們身上有一些缺陷就瞧不起他們。完全“聽老人言”固然不對，完全“不聽老人言”同樣是錯誤的。（《聽良言，寫好書》）

四、結(jié)尾使用問句：

以問句結(jié)尾的方式，古稱“問結(jié)”。它是指在文章的結(jié)尾處用問句收束，包含四種情況：設問作結(jié)，自問自答，在前文分析敘寫的基礎(chǔ)上，或推問結(jié)論，或表達深刻的思想;反詰句作結(jié)，對文章內(nèi)容加倍肯定，突出強調(diào)，有問無答，結(jié)得有力;設問和反詰并舉，以發(fā)揮兩種問句作結(jié)的雙重作用，先設問逐層深入，引出中心論點，以反問充分肯定，發(fā)人深省;疑問作結(jié)，把思路延伸到文外，引發(fā)讀者思考。

（插圖/稻荷前）