曾秀瑩

【摘要】基于近些年的社會發(fā)展形式，各種行業(yè)對人才的要求越來愈高。而為了保障企業(yè)的良好運行，那么就要保證企業(yè)中有足夠的專業(yè)技術(shù)人才。一般企業(yè)人才主要來自應(yīng)往屆界畢業(yè)生，但是因為畢業(yè)生對企業(yè)工作內(nèi)容的不了解，所以要對這些畢業(yè)生進行培訓(xùn)，并且還要給他們一定的時間去進行工作的實踐。而因為人們的理解能力與實踐能力具有一定的差異，導(dǎo)致企業(yè)工作效率及企業(yè)經(jīng)濟受到影響。部分企業(yè)鑒于這種情況，就選擇與部分中職學(xué)校進行校企合作，企業(yè)借助中職學(xué)校培養(yǎng)適合自己企業(yè)的專業(yè)型人才[1]。學(xué)生畢業(yè)后可以直接到企業(yè)中上班，實現(xiàn)完美的無縫對接，同時校企合作也為校方解決了學(xué)生的就業(yè)問題。隨著近些年管理會計學(xué)的地位逐漸提高，財務(wù)部也將管理會計列為了我國會計改革與發(fā)展的方向?；谖覈?dāng)下的這種發(fā)展機遇，本文對要如何對校企合作的管理會計人才進行培養(yǎng)，來滿足社會發(fā)展以及企業(yè)發(fā)展的需要進行分析研究。

【關(guān)鍵字】校企合作? ?管理會計? ?人才培養(yǎng)體系? ?分析? ?研究

【中圖分類號】G712【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）08-020-01

引言

會計作為實踐能力較強的學(xué)科，要求學(xué)生掌握熟練的會計理論知識，同時也要有實務(wù)操作能力。隨著我國財務(wù)部提出的，建立與我國社會主義市場經(jīng)濟體制相適合的管理會計體系[2]。各企業(yè)對管理會計人才的需求量在逐漸增加，雖然我國持證的會計人才早已經(jīng)超過千萬，但是我國的高級會計人才卻嚴(yán)重不足，而符合當(dāng)今企業(yè)要求的管理會計人才卻是鳳毛麟角。在當(dāng)下管理會計人員出現(xiàn)短缺的時候，正是各中職學(xué)校管理會計人才培養(yǎng)的良好契機。在這個時期我們加快管理會計人才的培養(yǎng)，并將這些人才普及到企業(yè)中。

一、校企合作模式的描述及在人才培養(yǎng)中的作用

（一）校企合作模式的描述

校企合作是校方與企業(yè)建立的一種合作關(guān)系，并且在雙方的合作中實現(xiàn)雙贏的局面。在與企業(yè)進行合作的中職學(xué)校中，學(xué)生在學(xué)習(xí)會計理論知識的同時，也能到企業(yè)中進行實踐操作，從實踐中了解企業(yè)并感受企業(yè)的文化。學(xué)生們在企業(yè)中進行實踐練習(xí)，一方面節(jié)省了校方實踐器材的開銷，另一方面也提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。學(xué)生提前在企業(yè)中的實踐中，不僅讓學(xué)生對企業(yè)內(nèi)部的工作內(nèi)容有足夠的了解，而且能熟練地操作專業(yè)工作。這樣企業(yè)就能根據(jù)學(xué)生的成績，以及學(xué)生的實踐能力進行企業(yè)內(nèi)的崗位安排，從而形成了教學(xué)與工作的無縫對接。

（二）校企合作在人才培養(yǎng)中的作用

通過校企合作能讓中職學(xué)校的學(xué)生盡快的進入社會，了解社會，同時能有效的緩解中職學(xué)校學(xué)生畢業(yè)后因為缺乏工作經(jīng)驗而帶來的就業(yè)壓力。而對于企業(yè)來說校企合作能減少企業(yè)對人才的搜尋成本，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就對企業(yè)已經(jīng)有了足夠的了解，并且在工作內(nèi)容及操作上也有了訓(xùn)練，大大的降低了企業(yè)對新員工培訓(xùn)的成本。在學(xué)習(xí)期間定期組織學(xué)生到企業(yè)實習(xí)，讓學(xué)生將所學(xué)到的知識理論與實踐相結(jié)合，從而使中職學(xué)校畢業(yè)生，能更好的在企業(yè)開展工作而奠定基礎(chǔ)。同時企業(yè)也會根據(jù)學(xué)生在實踐階段的表現(xiàn)，及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)校在教學(xué)中所存在的問題和不足之處，并且根據(jù)企業(yè)的需要對人才的培養(yǎng)方案進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整[3]。所以說校企合作在人才的培養(yǎng)上有著推動的作用。

二、基于校企合作模式在管理會計人才培養(yǎng)體系的方案[4]

（一）制定出管理會計人才的培養(yǎng)方案

在進行管理會計人才教學(xué)中，學(xué)校要制定合適的教學(xué)方案，結(jié)合學(xué)生的實際情況以及社會對人才要求的需要情況與時俱進地進行調(diào)整。在進行會計教學(xué)中要結(jié)合會計專業(yè)的特征，融入社會中的各種現(xiàn)代信息技術(shù)、戰(zhàn)略管理、投資金融等課程，加強學(xué)生們對會計專業(yè)的研究，搭建會計平臺共享課程，增強學(xué)生的會計專業(yè)綜合素養(yǎng)。管理會計人才重點是要從傳統(tǒng)的核算型人才轉(zhuǎn)變成管理型人才，在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生分析，管理，戰(zhàn)略等綜合能力。

（二）建立長期穩(wěn)定的校企合作就業(yè)機制

會計是實踐能力較強的學(xué)科，它要求學(xué)生熟練的對各種票據(jù)以及各種統(tǒng)計核算的使用。在學(xué)生到企業(yè)進行實踐的環(huán)節(jié)中，學(xué)生要對企業(yè)的文化進行了解，并且結(jié)合企業(yè)的工作性質(zhì)，以及工作內(nèi)容，并對企業(yè)所需要的哪種會計專業(yè)人才進行了解。在與校方合作的企業(yè)中學(xué)生可以充分的利用寒暑假進行實習(xí)。學(xué)生在完成全部教學(xué)內(nèi)容后，在畢業(yè)前的實習(xí)中企業(yè)會對學(xué)生進行進一步的工作實踐。對培養(yǎng)學(xué)生獨立的工作能力、專業(yè)的職工技能有全方面的提升，為學(xué)生畢業(yè)后能順利的在企業(yè)中展開工作而打下基礎(chǔ)。同時企業(yè)也要全面地參與到人才培養(yǎng)的過程中，學(xué)生在達(dá)到企業(yè)要求的技術(shù)能力時，為學(xué)生頒發(fā)相應(yīng)的技能證書，在企業(yè)設(shè)置相應(yīng)的崗位使學(xué)生畢業(yè)后馬上能就業(yè)上崗。通過校企合作就業(yè)方式，不僅讓企業(yè)的文化灌入學(xué)校，提高了管理會計人才培養(yǎng)質(zhì)量，同時也讓學(xué)校的就業(yè)率有了更大的提升。

（三）校企合作開發(fā)課程教材

在與企業(yè)合作的中職學(xué)校內(nèi)，教學(xué)內(nèi)容要與普通中職學(xué)校進行區(qū)分。企業(yè)與學(xué)校要共同開發(fā)出既適合時代需要，又能針對合作企業(yè)發(fā)展的課程教材。在開發(fā)的課程教材中可以將案例分析與合作企業(yè)進項關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的同時也能了解合作企業(yè)的情況，在潛移默化中讓學(xué)生融入到企業(yè)建設(shè)中，從而能提高管理會計人才的質(zhì)量。

（四）校企共同進行師資培養(yǎng)

在進行管理會計人才培養(yǎng)中，教師是不可缺少的。同時企業(yè)與學(xué)校對管理會計人才培養(yǎng)的教師要求也比較高，為了保障教育出高質(zhì)量的管理會計人才，就要求教師不僅僅要有專業(yè)的會計知識理論，同時也要具備較強的專業(yè)實踐能力。在教學(xué)過程中，要將企業(yè)實際案例進行課堂穿插。所以在校企合作的中職學(xué)校教師，也要對合作企業(yè)進行深入的了解，教師可以通過在企業(yè)內(nèi)部掛職訓(xùn)練，熟悉企業(yè)的會計需求，具體工作內(nèi)容，以及企業(yè)對會計人才的需要。教師通過這種方式讓自己充分的了解合作企業(yè)的情況，并將其運用到教學(xué)中，從而提高對管理會計人才的教學(xué)質(zhì)量。或者請相關(guān)企業(yè)的專家到學(xué)校對教師進行崗位培訓(xùn)，這樣可以讓教師不斷提高自己的教學(xué)水平和實踐能力。

總結(jié)

隨著當(dāng)今社會對于管理會計人才的大量需求，學(xué)校與合作企業(yè)都要建立適合自己學(xué)校以及企業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)體系，以增加管理會計人才的專業(yè)知識。同時在教學(xué)階段要對學(xué)生進行定期的實踐練習(xí)，讓學(xué)生充分融入到企業(yè)中，增加實踐操作能力。

[參 考 文 獻]

[1]鄭小紅. 基于校企合作的管理會計人才培養(yǎng)體系研究[J]. 納稅，2017（19）：66.

[2]王皚雪. 信息化背景下高職學(xué)生管理會計職業(yè)能力培養(yǎng)研究[J]. 中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計，2018（11）：267-268.

[3]鐘金萍，陸建英. “產(chǎn)學(xué)研用”合作模式下管理會計方向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索[J]. 西部素質(zhì)教育，2019，5（05）：175-176.