賴任

【摘要】新時(shí)期教育觀念已經(jīng)轉(zhuǎn)變，并非傳授知識(shí)，而是培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。道德與法治課的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)，避免學(xué)生在成長(zhǎng)道路中誤入歧途?，F(xiàn)階段教學(xué)模式略顯滯后，不符合新課標(biāo)的基本要求，需要引入新穎的教學(xué)手段來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量。因此，本文就如何運(yùn)用情景教學(xué)法有效開展道德與法治教學(xué)進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵字】七年級(jí)? ?道德與法治? ?教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.1【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2020）08-075-01

道德與法治是初中教育體系的重要一環(huán)，旨在幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，樹立正確的三觀。再加上初中生可塑性較強(qiáng)，正是教育的黃金時(shí)期。因此，需要教師借助情景教學(xué)來(lái)優(yōu)化教學(xué)體系，從興趣出發(fā)，圍繞學(xué)生展開教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)課程的理解，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

一、明確目標(biāo)

明確目標(biāo)是教學(xué)體系優(yōu)化的第一步，也是最為重要的一步。目標(biāo)的制定首先要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓目標(biāo)融入教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。其次要結(jié)合情景教學(xué)法，盡可能將目標(biāo)分為，將教學(xué)重點(diǎn)凸顯出來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)教育目的。最后要結(jié)合課時(shí)安排來(lái)制定，確保每一堂課的教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，教學(xué)任務(wù)保質(zhì)保量完成。

二、趣味導(dǎo)入

良好的開端等于成功的一半，為此需要教師以激發(fā)學(xué)生興趣為中心開展導(dǎo)入工作。教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入的好，學(xué)生吸收、消化起來(lái)就變得容易。同時(shí)，抓住學(xué)生的眼球，讓學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而提升學(xué)習(xí)效率。道德與法治課程涉及面廣，知識(shí)點(diǎn)多，所以導(dǎo)入的方式也不是固定的。這就要求教師認(rèn)真研讀課本內(nèi)容，找到與內(nèi)容相符的情景方式，從而采用適宜的導(dǎo)入方法。

例如，教師在講授《少年有夢(mèng)》時(shí)可以先給學(xué)生播放一段視頻，視頻講述舟舟的勵(lì)志故事。舟舟是一名先天性愚型兒，但他并沒(méi)有放棄成為一名音樂(lè)指揮家的夢(mèng)想。通過(guò)他的種種努力，最終成為指揮家。舟舟的成功之路并非一帆風(fēng)順，其中有著各種艱辛，即便再困難，舟舟也沒(méi)有放棄夢(mèng)想。視頻播放完后，教師給學(xué)生提幾個(gè)問(wèn)題，如“你們的夢(mèng)想是什么？”“你們?nèi)绾螌?shí)現(xiàn)夢(mèng)想？”“實(shí)現(xiàn)過(guò)程中遇到困難應(yīng)該怎么辦？”等。通過(guò)連續(xù)的發(fā)問(wèn)，讓學(xué)生更好的反思，在不知不覺(jué)間就融入課堂之中。

三、營(yíng)造氛圍

教師應(yīng)當(dāng)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓其積極參與到教學(xué)中。首先，在班級(jí)張貼條幅、宣傳語(yǔ)，潛移默化的影響學(xué)生思想。其次，將最近發(fā)生的社會(huì)熱點(diǎn)告知學(xué)生，并與學(xué)生展開激烈的討論。這樣做可以提升學(xué)生的熱情，也可以將道德與法治課與時(shí)代接軌。最后，教師需要深入到學(xué)生群體中，與學(xué)生維持良好的關(guān)系，樹立亦師亦友的形象。師生關(guān)系好，有助于進(jìn)一步溝通、交流，教師可以傾聽學(xué)生的心聲，從而了解他們的實(shí)際需求，從而有針對(duì)的開展教學(xué)。

四、豐富手段

情景教學(xué)根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情景屬性不同可以分為問(wèn)題情景、生活情景等，需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇。

首先，問(wèn)題情景的運(yùn)用。以往教學(xué)過(guò)于重視知識(shí)點(diǎn)的記憶，忽略了加深學(xué)生理解，有些囫圇吞棗的意味，而問(wèn)題情景可以彌補(bǔ)不足。通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解更加深刻，從而更好的掌握和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)《友誼的天空》時(shí)，教師先給學(xué)生提出幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。問(wèn)題的設(shè)置要層次分明，并具有一定的邏輯性。如“何為友誼？”“如何培養(yǎng)友誼？”“如何保持友誼？”等。為了找到問(wèn)題的答案，學(xué)生會(huì)認(rèn)真聽課、思考。需要注意的是，每個(gè)人對(duì)于友誼的理解是不同的，所以不能以對(duì)錯(cuò)評(píng)判學(xué)生的答案。另外，以小組為單位進(jìn)行討論，取精去糟，盡其善美。討論方式有助于提升學(xué)生的協(xié)作能力和理解能力。

其次，生活情景的運(yùn)用。教學(xué)成果需要經(jīng)過(guò)生活實(shí)踐的檢驗(yàn)，將生活情境引入教學(xué)實(shí)踐中，可以降低學(xué)生與道德與法治課程的距離感。例如，在講解《親情之愛(ài)》時(shí)，可以借用網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)親情的短片，如《到哪兒了》。故事圍繞春節(jié)回家過(guò)年這一主題展開，一家三口開車往家趕，因?yàn)槁飞显庥鍪鹿?，不得已換了一條路，但這條路有一個(gè)陡坡，因下雪的緣故，車子開不上去。眼看就要天黑，正要掉頭的時(shí)候，感人的一幕出現(xiàn)了，年邁的父母拿著鐵锨給兒子鏟道路上面的雪。通過(guò)影片讓學(xué)生感受親情的偉大，也可以讓學(xué)生聯(lián)想到生活中的父母，從而心靈上產(chǎn)生共鳴。

五、科學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量、調(diào)整教學(xué)模式的重要依據(jù)，為此需要教師構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。

首先，確定評(píng)價(jià)主體。以往評(píng)價(jià)主體固定，由教師來(lái)完成，效果并不理想。為此需要教師將評(píng)價(jià)主體進(jìn)行擴(kuò)充，將學(xué)生、家長(zhǎng)涵蓋進(jìn)去，從而實(shí)行多種評(píng)價(jià)方式。不僅有教師對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，還有學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)、學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)。

其次，優(yōu)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。以往評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)業(yè)成績(jī)，顯然比較片面。因此，教師需要多維度的構(gòu)建評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生課堂表現(xiàn)、學(xué)生能力提升納入進(jìn)來(lái)。學(xué)生課堂表現(xiàn)又包括課堂討論、小組合作、觀點(diǎn)表達(dá)等。學(xué)生能力提升包括表達(dá)能力、合作能力、理解能力等。

最后，豐富評(píng)價(jià)形式。道德與法治課程的評(píng)價(jià)形式應(yīng)當(dāng)遵從過(guò)程與結(jié)果結(jié)合、定量與定性結(jié)合的原則。一方面，教師以發(fā)展的視角來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，仔細(xì)觀察學(xué)生能力培養(yǎng)和情感體驗(yàn)方面。另一方面，由校方、家長(zhǎng)、專家組成評(píng)價(jià)小組對(duì)教學(xué)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。

總之，情景教學(xué)法與道德與法治課程相結(jié)合可發(fā)揮重要功效。教師應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)目標(biāo)，以生動(dòng)有趣的方式導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)情景教學(xué)手段傳授知識(shí)，并做出科學(xué)的評(píng)價(jià)。以有效的教學(xué)體系來(lái)幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，幫助學(xué)生形成健康三觀，從而促進(jìn)學(xué)生健康的成長(zhǎng)。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]李佰東.試論情境教學(xué)法在七年級(jí)道德與法治教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].學(xué)周刊，2019（17）：87.

[2]楊艷.談初中道德與法治課堂教學(xué)中的情景教學(xué)法[J].才智，2018（14）：33.

[3]郭韻儀.情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)法在《道德與法治》教學(xué)中的運(yùn)用[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2019（36）：162+166.