熊瑤

【摘要】隨著我國(guó)教育總體水平的提升，在中小學(xué)階段的教學(xué)中，藝術(shù)教育受到更多的重視，美術(shù)教師要應(yīng)用更為豐富的模式，開(kāi)發(fā)具有特色的主題課程。在動(dòng)畫(huà)漫畫(huà)教學(xué)中，應(yīng)用皮影的手段展開(kāi)，就能夠幫助學(xué)生確定基本的藝術(shù)風(fēng)格，挖掘傳統(tǒng)文化中的內(nèi)容，為學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)以及藝術(shù)技能的提升提供新的方向。因此，教師要對(duì)皮影所具有的特點(diǎn)有所認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)皮影的特點(diǎn)展開(kāi)觀察，根據(jù)動(dòng)畫(huà)漫畫(huà)的特點(diǎn)，吸收皮影手段進(jìn)行學(xué)習(xí)與創(chuàng)作?；诖耍疚膶?duì)中小學(xué)動(dòng)畫(huà)漫畫(huà)借助皮影手段開(kāi)展進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵字】借助皮影手段? ?小學(xué)動(dòng)畫(huà)漫畫(huà)? ?教學(xué)探討

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.75【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2020）08-101-01

引言

動(dòng)畫(huà)與漫畫(huà)中展示出的形象，是通過(guò)畫(huà)面的轉(zhuǎn)化進(jìn)行的，皮影這種形式與動(dòng)畫(huà)和漫畫(huà)之間存在一定的相似性。皮影本身是一種平面化的圖形，通過(guò)光影作用以及對(duì)皮影工具的應(yīng)用，達(dá)成畫(huà)面的變化，可以說(shuō)皮影這種形式本身也是一種簡(jiǎn)單的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，屬于動(dòng)畫(huà)的一種。因此，中小學(xué)的動(dòng)畫(huà)以及漫畫(huà)教學(xué)中，應(yīng)用皮影的形式具有重要的意義，能夠引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)畫(huà)的動(dòng)態(tài)原理，同時(shí)能夠在教學(xué)中滲透我國(guó)的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，教師要對(duì)此給予更多的重視。

一、通過(guò)欣賞皮影學(xué)習(xí)皮影特點(diǎn)

在信息化的社會(huì)背景下，中小學(xué)生的娛樂(lè)生活較為豐富，皮影這種形式并不存在于學(xué)生的日常娛樂(lè)當(dāng)中，因此許多學(xué)生沒(méi)有看過(guò)皮影戲，很少有學(xué)生對(duì)皮影這種藝術(shù)的形式有著系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)與了解。

在教學(xué)的展開(kāi)初期，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)皮影這種形式具有更多的了解，可以借助于欣賞皮影戲，提升學(xué)生對(duì)皮影的了解程度，從而引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)對(duì)皮影這種模式特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，并且與動(dòng)畫(huà)、漫畫(huà)教學(xué)相結(jié)合[1]。

例如，教師可以通過(guò)社區(qū)等不同的機(jī)構(gòu)，聯(lián)系地方演出皮影戲的機(jī)構(gòu)，組織學(xué)生統(tǒng)一在校園中觀看皮影戲的表演。由于皮影戲的傳統(tǒng)表演內(nèi)容以及表演的形式難以對(duì)學(xué)生形成足夠的吸引，教師可以結(jié)合皮影戲的特點(diǎn)，應(yīng)用皮影工具，在劇目中添加新的形象，或者可以改變皮影中應(yīng)用的語(yǔ)言模式以及音樂(lè)等等。通過(guò)這種形式，學(xué)生與皮影之間的距離就會(huì)縮短，也會(huì)愿意了解、學(xué)習(xí)皮影。

在不具備能夠邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)皮影戲機(jī)構(gòu)的情況下，教師可以應(yīng)用直播、播放視頻等形式，引導(dǎo)學(xué)生觀看皮影戲的表演[2]。

在觀看表演之前，教師要對(duì)學(xué)生提出要求，要對(duì)皮影演出的特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，并且在觀看表演之后，描述自己的感受，對(duì)比皮影戲這種動(dòng)態(tài)的畫(huà)面模式與日常生活中接觸的動(dòng)漫作品的區(qū)別在于何處[3]。

二、借助皮影手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)畫(huà)漫畫(huà)教學(xué)

1.應(yīng)用皮影戲的表演原理展開(kāi)教學(xué)

在皮影戲的應(yīng)用過(guò)程中，教師需要結(jié)合皮影戲的原理引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)對(duì)動(dòng)態(tài)畫(huà)面的形成進(jìn)行認(rèn)識(shí)。動(dòng)畫(huà)中動(dòng)態(tài)畫(huà)面的形成，在最初的過(guò)程中，是通過(guò)不同畫(huà)面的切換形成的，其中需要大量的制圖。皮影則有所不同，在皮影的表演過(guò)程中，能夠應(yīng)用關(guān)節(jié)活動(dòng)等方式，改變皮影的形象，同時(shí)可以借助于人的操縱，改變皮影的位置，從而形成了動(dòng)態(tài)性的畫(huà)面。

在動(dòng)畫(huà)與漫畫(huà)的教學(xué)中，為了能夠體現(xiàn)出皮影的特點(diǎn)，教師要結(jié)合當(dāng)代的動(dòng)畫(huà)、漫畫(huà)風(fēng)格的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生制作簡(jiǎn)單的皮影卡通形象。由于皮影的造價(jià)相對(duì)較高，可以應(yīng)用替代品，例如：硬卡紙、塑膠板、等進(jìn)行動(dòng)畫(huà)與漫畫(huà)形象的制作。為了給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)選擇自由，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好以及興趣，選擇人物的形象。制作出相應(yīng)的皮影。需要注意的是，在漫畫(huà)與動(dòng)畫(huà)中，需要學(xué)生繪制的內(nèi)容較多，這種練習(xí)需要在故事結(jié)構(gòu)逐漸完整之后進(jìn)行，初步的階段中設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的皮影形象，初步的展示動(dòng)畫(huà)與漫畫(huà)即可。

2.借助于皮影的故事內(nèi)容，展開(kāi)動(dòng)畫(huà)與漫畫(huà)的創(chuàng)作

事實(shí)上，在近年來(lái)國(guó)內(nèi)動(dòng)畫(huà)市場(chǎng)的發(fā)展中，中國(guó)元素的作品能夠吸引眾多的關(guān)注，例如《哪吒之魔童降世》《大圣歸來(lái)》等都獲得了較好的票房成績(jī)以及評(píng)價(jià)。由此可見(jiàn)，在傳統(tǒng)的文化中汲取創(chuàng)作的養(yǎng)分，應(yīng)用新的模式對(duì)故事進(jìn)行構(gòu)建以及表演，這是文化創(chuàng)新中全新的體現(xiàn)。因此，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)皮影戲中的傳統(tǒng)劇目進(jìn)行研究與了解，其中包括《三國(guó)演義》《西游記》等文學(xué)作品中的流傳的精彩劇目，包括《三打白骨精》《溫酒斬華雄》等等。應(yīng)用這種故事，結(jié)合故事的人物與當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的漫畫(huà)、動(dòng)畫(huà)故事的創(chuàng)作[4]。

不同學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)存在差異，在創(chuàng)作故事的選擇中能夠呈現(xiàn)出個(gè)人的特色，應(yīng)用班級(jí)中作品交流的方式，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的作品，說(shuō)明創(chuàng)作細(xì)節(jié)，這能夠提升其創(chuàng)作作品的樂(lè)趣，開(kāi)拓創(chuàng)作視野。

3.應(yīng)用漫畫(huà)以及動(dòng)畫(huà)的形式，完成作品

中小學(xué)階段的學(xué)生美術(shù)水平較為有限，不能夠應(yīng)用自己的認(rèn)識(shí)構(gòu)建出較為豐富的畫(huà)面。為此，制作出的基本人物模型，通過(guò)對(duì)人物的動(dòng)態(tài)操縱，引導(dǎo)人物產(chǎn)生動(dòng)態(tài)的動(dòng)作，就能夠根據(jù)于此，創(chuàng)作出相關(guān)的動(dòng)畫(huà)與漫畫(huà)的作品?？梢哉f(shuō)，這種形式的應(yīng)用，提升了學(xué)生的動(dòng)畫(huà)與漫畫(huà)的繪畫(huà)效率，降低了創(chuàng)作的難度。

在故事的內(nèi)容構(gòu)建上，要應(yīng)用具有傳統(tǒng)文化特色，前一階段所完成的故事內(nèi)容。需要注意的是，為了能夠讓學(xué)生的動(dòng)畫(huà)、漫畫(huà)故事內(nèi)容完整，在進(jìn)行創(chuàng)作之前，教師可以要求學(xué)應(yīng)用小組合作的模式，在小組中對(duì)漫畫(huà)以及動(dòng)畫(huà)的故事進(jìn)行講述，并且征求其他同學(xué)的修改意見(jiàn)。

結(jié)束語(yǔ)

應(yīng)用皮影的形式進(jìn)行動(dòng)漫的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更為豐富的主題內(nèi)容以及表現(xiàn)形式。中小學(xué)生的美術(shù)功底畢竟底子薄，要讓學(xué)生制作出完整的皮影動(dòng)畫(huà)，有相當(dāng)?shù)碾y度。必須要將動(dòng)畫(huà)繁瑣的制作工藝繁而化簡(jiǎn)，用一種學(xué)生們能夠接受能夠制作的方式。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]韋麗娟. 以皮影為手段的教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入小學(xué)綜合課程的實(shí)踐探索[D].? 2016.

[2]李鳳君. 借助皮影手段開(kāi)展中小學(xué)動(dòng)漫畫(huà)教學(xué)[C]// 教師教學(xué)能力發(fā)展研究科研成果集（第十五卷）. 0.

[3]李晨. 借助皮影藝術(shù)形式開(kāi)展中小學(xué)動(dòng)畫(huà)教學(xué)[J]. 考試周刊， 2015（72）：175-175.

[4]陳會(huì)崗， 張興全， 高群. 淺談皮影戲與中國(guó)動(dòng)畫(huà)的關(guān)系[J]. 品牌（下半月）， 2015（06）：103.