陳汝嬋

【摘要】在英語學(xué)習(xí)中，聽是獲取語言信息的主要途徑，是提高讀寫綜合等技能的基礎(chǔ)。隨著廣東省關(guān)于英語考試的改革，聽力分?jǐn)?shù)增加到30分，這讓我們逐步意識到了聽力的重要性。本文基于聽力教學(xué)存在的困難，利用我們現(xiàn)有的條件，依據(jù)科學(xué)的聽力教學(xué)理論和個人教學(xué)實踐，著重探討如何提高農(nóng)村中學(xué)生的英語聽力水平。

【關(guān)鍵字】存在的問題? ?基于問題的研究? ?提高聽力水平

【中圖分類號】G633.41【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）08-143-01

一、引言

在農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)中，我們往往會忽略聽力教學(xué)，因此學(xué)生聽力水平不高。聽力是學(xué)生比較難掌握的技能，主要是缺少聽的環(huán)境及基本技巧。學(xué)生在課堂上根本不能接受科學(xué)系統(tǒng)的聽力訓(xùn)練，在課外他們沒有條件開展聽力訓(xùn)練活動，因此學(xué)生對聽力考試望而生畏，隨意選擇答案，普遍得分不高。

二、問題與分析

1.教師存在的問題

農(nóng)村學(xué)校不重視對教師進行課標(biāo)培訓(xùn)，因此很多教師不清楚《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中對聽的要求。他們也沒有掌握考試大綱，不善于分析中考命題方向和趨勢，因此隨意地選擇聽力材料，沒有針對性。他們上聽力課方法單一，而且目標(biāo)不明確、計劃性不強。

2.學(xué)生存在的問題

（1）由于受學(xué)校教學(xué)條件、家長文化素質(zhì)、多數(shù)學(xué)生為留守兒童等方面的因素限制，他們除了在課堂上能接觸到英語，其它時候基本沒有機會去訓(xùn)練英語聽力，因此學(xué)生缺乏科學(xué)系統(tǒng)的聽力訓(xùn)練。

（2）聽力理解的過程是一個著重于聽之后能迅速理解的過程。然而大部分學(xué)生發(fā)音不規(guī)范，很多單詞讀得不準(zhǔn)確，無法識別聽到的內(nèi)容，根本談不上理解。沒有掌握好語音、語調(diào)、單詞發(fā)音在句中的變化，如連讀、同化、弱化、不完全爆破等，都有礙于聽力能力的提高。（孫青 2014）[1]

（3）學(xué)生缺乏聽力技巧。學(xué)生不能充分利用已有的知識來激活聽力材料內(nèi)容，不能夠利用有限的聽力時間做好聽前預(yù)測，聽中驗證，聽后檢測。[2]

（4）學(xué)生的心理素質(zhì)欠佳，在做聽力時，他們往往有緊張的情緒，過于焦慮，不能很好地把控自己，從而大大地影響聽力考試的成績。

三、提高學(xué)生聽力水平的研究

1.教師應(yīng)當(dāng)深入去地解讀《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，深刻領(lǐng)悟課標(biāo)的要求。新課標(biāo)提出中學(xué)生的聽力應(yīng)達到5級水平。中學(xué)英語聽力教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具有語音辨析能力、能抓住關(guān)鍵詞、聽懂大意和主題、預(yù)測下文內(nèi)容、理解說話人意圖和態(tài)度并能評價所聽的內(nèi)容。[3]

2.教師應(yīng)當(dāng)熟悉考試大綱，養(yǎng)成分析中考試題的習(xí)慣，把握命題方向及趨勢。

3.幫助學(xué)生整理聽力?？嫉脑~匯和跨文化的背景材料，并讓他們識記，這樣有利于提高他們的聽力水平。

4.對學(xué)生來說，掌握英語發(fā)音規(guī)則并能準(zhǔn)確地發(fā)音是十分必要的，這是進行聽力理解的第一步，因此教師應(yīng)該幫助學(xué)生掌握讀音變化的規(guī)則。語音訓(xùn)練一定要遵循激發(fā)學(xué)生興趣的原則，可以開展游戲、競賽、繞口令、歌曲等，使學(xué)生輕松愉快地逐漸掌握語音、語調(diào)、單詞發(fā)音在句中的變化等等。假期的時候，教師應(yīng)當(dāng)推薦一些好的英文電影給學(xué)生觀看，讓學(xué)生多聽地道的語音和語調(diào)，從而提高他們的聽力水平。[4]

5.教會學(xué)生解題技巧，尤其是要學(xué)會速記。進行聽力訓(xùn)練時，教師要多傳授做聽力的技巧。比如幫助學(xué)生分析聽力材料，克服生詞障礙，理解材料大意，指導(dǎo)他們聯(lián)系上下文，說話人的語氣等預(yù)測下文等等。引導(dǎo)學(xué)生按照“覽——聽——思—寫”的順序來進行聽力訓(xùn)練。覽是指聽錄音前要迅速瀏覽試題，理解題目后馬上預(yù)測內(nèi)容。聽是指聚精會神地聽，在這過程中捕捉到關(guān)鍵信息，并且速記下來。思是把錄音內(nèi)容和問題聯(lián)系在一起做一個綜合思考，然后確定正確答案。寫是在試卷上選擇答案、填寫單詞或詞組等，然后核查答案。[5]引導(dǎo)學(xué)生要從聽力的文本材料、語態(tài)、時態(tài)等方面去檢查答案。只有教給學(xué)生好的聽力方法，才能使學(xué)生學(xué)會聽，進而提高聽力水平。

6.師生都要重視聽力教學(xué)。每周要定時抽出30分鐘集中進行聽力訓(xùn)練，并且要根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題進行指導(dǎo)。同時，要求學(xué)生在課余時間也要加強聽力訓(xùn)練。教師應(yīng)當(dāng)兩手抓聽力教學(xué)：課內(nèi)和課外聽力教學(xué)。教師要根據(jù)實際制定出可行的短期計劃和長期計劃，有目的地展開聽力教學(xué)，加強學(xué)生的聽力訓(xùn)練。至少每周要開展一節(jié)精聽課和兩次時長大約15分鐘的泛聽課，目的是培養(yǎng)學(xué)生的良好的聽力習(xí)慣和聽力技巧。我們可以在學(xué)校開展英語廣播，每天向?qū)W生播放英語節(jié)目，讓學(xué)生充分得到聽力訓(xùn)練。同時也要創(chuàng)造條件讓學(xué)生進行聽力訓(xùn)練，比如要求學(xué)生下載每日聽力app、大耳朵英語網(wǎng)站（http：//www.ebigear.com），等等，協(xié)助學(xué)生開展自助聽力，引導(dǎo)學(xué)生堅持進行聽力訓(xùn)練。

7.關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)。焦慮緊張是學(xué)生在考試過程中表現(xiàn)出來的常態(tài)。因此要了解不同學(xué)習(xí)者的焦慮狀態(tài)，指出有針對性的指導(dǎo)方法，對改善他們的心理狀態(tài)，提高他們的聽力水平有積極的意義。學(xué)生只有培養(yǎng)出過硬的心理素質(zhì)，才有利于提高他們的聽力水平。

【本文系廣東省教育學(xué)會教育科研規(guī)劃小課題“提高中學(xué)生英語聽力水平的研究”成果（課題編號：GDXKT15020）】

[參 考 文 獻]

[1]孫青 .《高中英語聽說課情境教學(xué)策略應(yīng)用》[J]2014-12.

[2]孟導(dǎo). 《學(xué)生英語聽力障礙及其應(yīng)對策略的研究》 華東師范大學(xué)[J]2007.

[3]教育部基礎(chǔ)教育司英語課程標(biāo)準(zhǔn)研制組，全日制義務(wù)教育《英語課程標(biāo)準(zhǔn)2011版》[M]北京師范大學(xué)出版社，2011.

[4]任慶梅.《英語聽力教學(xué)》外語教學(xué)與研究出版社 2011年8月第1版 第131頁.

[5]高峰.《廣東英語高分突破》吉林教育出版社 2018年第1版 .