黃偉勤

【摘要】在一個(gè)家庭里，父母關(guān)系是兒童所感受到的最直觀的人際關(guān)系，對(duì)兒童的生理和心理都會(huì)發(fā)生最為直接的影響。大量的研究報(bào)告顯示，父母沖突與兒童的行為、適應(yīng)、情緒、健康、學(xué)業(yè)成績(jī)等問題存在顯著的關(guān)系。而在小學(xué)階段，兒童的問題行為通常表現(xiàn)為爭(zhēng)吵、推撞、做怪異動(dòng)作等外向性行為或是注意力渙散、自卑、孤僻、抑郁等內(nèi)向性行為。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，以上問題行為的兒童更多的來(lái)自于充滿爭(zhēng)吵和敵意的家庭中。他們的父母常會(huì)因?yàn)橐庖姴灰换蚱渌蚨a(chǎn)生言語(yǔ)或身體的攻擊與爭(zhēng)執(zhí)，導(dǎo)致兒童出現(xiàn)問題行為。下面通過一些個(gè)案，從父母沖突的視角來(lái)解讀兒童的問題行為。

【關(guān)鍵字】父母沖突? ?兒童? ?問題

【中圖分類號(hào)】G625.5【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2020）08-180-01

一、父母沖突導(dǎo)致兒童安全感不足，無(wú)心上學(xué)

兒童安全感，其中一個(gè)很重要的因素來(lái)自于父母關(guān)系的和諧。父母關(guān)系和諧的或者說就算他們有沖突，他們也能夠很好地處理沖突，這樣兒童就會(huì)感到成長(zhǎng)環(huán)境是安全的。如果爸媽經(jīng)常謾罵、打架，要離婚，兒童就會(huì)進(jìn)入非常害怕和恐懼的狀態(tài)。

案例1： 三年級(jí)張XX同學(xué)，上課不集中精神，愛發(fā)呆。媽媽說他得了恐懼癥，于是帶孩子咨詢心理老師，說孩子怕黑，不敢一個(gè)人睡覺，要鉆到媽媽被窩一起睡，弄到爸爸去書房睡。她擔(dān)心這樣會(huì)影響夫妻關(guān)系，所以來(lái)求幫助，希望孩子跟自己分開睡。聽完媽媽陳述，老師問小張，“你怕黑嗎？” 小張遲疑了一下說，“我不怕黑，我只是覺得媽媽很孤獨(dú)，爸爸對(duì)媽媽不好，他們總吵架，看到媽媽不開心我睡不著，只能和媽媽一個(gè)被窩才能睡著?！边@位媽媽聽完后恍然大悟，原來(lái)只以為孩子膽小，不敢睡覺，沒想到自己和丈夫的關(guān)系，會(huì)給孩子帶來(lái)這么多困擾。

家庭治療界的泰斗曾說，家庭對(duì)兒童來(lái)說，最可怕的不是看到父母批評(píng)他們，而是看到父母不和。有一位得了強(qiáng)迫癥而被迫休學(xué)在家的五年級(jí)李XX，在心理老師討論父母問題時(shí)，她一只手抓住父親，一只手抓住母親，神色緊張。老師詢問她的感覺，她說，我很害怕。父親問，“你怕什么，難道我們對(duì)你不夠好嗎？” 李XX搖搖頭說：“不，我不僅要你們對(duì)我好，我要你們兩個(gè)人都好。 ” 有的孩子為了讓爸媽在一起，用生病的方式來(lái)平衡父母的關(guān)系，挽救父母的婚姻。因此，父母關(guān)系不好，孩子會(huì)有太多操心，就算回到學(xué)校，也依然想著爸媽吵架打架的場(chǎng)景，害怕失去關(guān)系而難以集中精神聽課。

二、父母沖突導(dǎo)致兒童無(wú)法融入同學(xué)關(guān)系，造成性格孤僻等不合群行為

兒童的世界其實(shí)很簡(jiǎn)單，爸爸媽媽是孩子的全世界。孩子對(duì)父母的愛和信任，是與生俱來(lái)無(wú)條件的?？墒钱?dāng)父母總是吵架、打架、冷戰(zhàn)時(shí)，孩子會(huì)疑惑，為什么這么親近的人，關(guān)系都如此糟糕？他會(huì)害怕與其它人產(chǎn)生關(guān)系，擔(dān)心發(fā)生沖突，久面久之變得不愿意與人來(lái)往，變得孤僻不合群等。

案例2：簡(jiǎn)X，小時(shí)候經(jīng)?？吹礁改赋臣?，有一次爭(zhēng)吵中，媽媽抱著她去跳樓，爸爸邊破口大罵，邊怒氣沖沖阻止媽媽，外婆卻在一邊大聲責(zé)怪女婿不懂珍惜。這個(gè)情景對(duì)于年幼的她來(lái)說太可怕了，為了隔離這個(gè)場(chǎng)景，她就想象另一個(gè)美好畫面，暗示自己，眼前發(fā)生的一切都是想象的，只有腦子里那個(gè)畫面才是真實(shí)的。這種防御的方式，心理學(xué)叫隔離。以后父母吵架時(shí)，她就思考其他事情，裝作外界什么都沒有發(fā)生，這種隔離方式一直伴隨到他長(zhǎng)大。后來(lái)無(wú)論面對(duì)哪種關(guān)系，他都會(huì)下意識(shí)的用這種方式保護(hù)自己，這是一種創(chuàng)傷后的應(yīng)激狀態(tài)。類似案例我們?cè)趯W(xué)校也會(huì)碰到，有個(gè)同學(xué)，集體活動(dòng)時(shí)總是處于一種神游狀態(tài)，其它同學(xué)開心地玩耍，他卻呆呆的坐在一旁，若無(wú)其事，無(wú)法融入到這個(gè)環(huán)境里。后經(jīng)了解，他的父母也是經(jīng)常吵架、打架等。所以，當(dāng)兒童無(wú)法從最親近的人身上獲得對(duì)關(guān)系的信任時(shí)，他也就無(wú)法投入到其他的關(guān)系里，在學(xué)校很難融入同學(xué)的關(guān)系，造成性格孤僻，不合群等行為。

三、父母沖突導(dǎo)致兒童容易出現(xiàn)攻擊、欺凌等行為

父母是兒童潛在的學(xué)習(xí)榜樣，兒童會(huì)觀察父母行為，且模仿父母行為。父母沖突越多，兒童越有可能學(xué)習(xí)到?jīng)_突的交往模式，并將其應(yīng)用在以后同伴交往中。

案例3：兩年前的一天，我在門口站崗，突然聽到哭聲，我轉(zhuǎn)身一看，原來(lái)高年級(jí)楊XX同學(xué)，用手拽著一位低年級(jí)同學(xué)衣領(lǐng)，用腳不停地踢小同學(xué)。小同學(xué)嚇得大哭，正在這時(shí)，小同學(xué)爺爺來(lái)了，非常生氣。楊XX同學(xué)一點(diǎn)都不畏懼，還挑釁地對(duì)爺爺說，“有種你打我呀”。后來(lái)了解到楊XX同學(xué)經(jīng)常欺負(fù)弱小同學(xué)，是令老師非常頭疼的孩子。于是我和班主任去了家訪，說到楊XX同學(xué)的行為，媽媽說，“像他爸爸，經(jīng)常罵人打人?！卑职忠膊桓适救酰澳阌趾迷谀睦?，孩子有問題，整天埋怨我，還不是被你寵壞的嗎？” 小楊的爸媽無(wú)視老師存在，又激烈地吵了起來(lái)。

從這個(gè)案例中，我們不難得知，楊XXX同學(xué)經(jīng)常給爸爸打罵，內(nèi)心有負(fù)面情緒。當(dāng)他的負(fù)面情緒累積到一定程度，必然會(huì)找個(gè)情緒出口，弱小同學(xué)成了他發(fā)泄的對(duì)象;另外，家長(zhǎng)的不和諧情緒與行為，也給小楊提供了一個(gè)攻擊性行為的壞榜樣，同時(shí)也對(duì)他進(jìn)行了錯(cuò)誤的人際交往訓(xùn)練，使孩子誤以為吵架、謾罵乃至打架是解決沖突的辦法。可見，小楊有攻擊性行為和欺凌同伴的行為，一點(diǎn)也不奇怪了。

總之，在父母經(jīng)常性沖突家庭中成長(zhǎng)的兒童，很容易出現(xiàn)欺凌、攻擊等外化問題行為和壓抑、孤僻等內(nèi)化問題行為。父母關(guān)系對(duì)兒童成長(zhǎng)有重大影響，和睦、開明、平等的家庭是兒童健康成長(zhǎng)的必要條件，也是良好家庭教育的必要條件。因此，和諧的父母關(guān)系對(duì)兒童的健康成長(zhǎng)具有重要的意義，家長(zhǎng)應(yīng)該構(gòu)建和諧家庭環(huán)境，做好榜樣，讓孩子在融洽的家庭氛圍中健康成長(zhǎng)。