王咪娜

摘 要：伴隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的來臨，如何對互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的優(yōu)勢作用進(jìn)行發(fā)揮，使其為現(xiàn)代教育事業(yè)改革提供創(chuàng)新條件和優(yōu)越平臺(tái)，成為了廣大教師積極探索與研究的問題。對于高校鋼琴專業(yè)課程來說，也要乘著互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的東風(fēng)落實(shí)教學(xué)改革工作，將互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的優(yōu)勢進(jìn)行充分整合和有效發(fā)揮，使其為教育改革工作的長效落實(shí)提供技術(shù)支持，豐富鋼琴專業(yè)課程改革的成果，全方位提高學(xué)生的音樂素質(zhì)和實(shí)踐技能。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;高校;鋼琴;專業(yè)課;教改

教學(xué)改革和理論探究存在著突出的差別，教學(xué)改革關(guān)注的是實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，也是針對當(dāng)前高校教育改革當(dāng)中存在諸多缺陷與不足提出的應(yīng)對方案。在我們?nèi)缃袼幍摹盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段的應(yīng)用范圍在不斷擴(kuò)展，如今已經(jīng)滲透到社會(huì)生活的方方面面，對于高校教育的影響也是非常顯著的?；ヂ?lián)網(wǎng)挑戰(zhàn)和沖擊了傳統(tǒng)鋼琴專業(yè)課教育模式，同時(shí)也帶來了一個(gè)創(chuàng)新發(fā)展的新契機(jī)。對此，高校要大力推進(jìn)鋼琴專業(yè)課教學(xué)改革，中斷發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的教育優(yōu)勢條件，促進(jìn)鋼琴創(chuàng)新教育水平的提升。

一、適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，改革傳統(tǒng)教學(xué)理念

通過對傳統(tǒng)鋼琴專業(yè)課教學(xué)模式進(jìn)行歸納分析，發(fā)現(xiàn)教師大多選用的是填鴨式以及灌輸式的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程過于機(jī)械化和單調(diào)化。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代到來的背景之下，教師需要提高對新環(huán)境的適應(yīng)能力，激勵(lì)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲取豐富的學(xué)習(xí)資源，查找與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的文獻(xiàn)和視聽資料，開展多元化和自主性的鋼琴學(xué)習(xí)，形成這樣的鋼琴專業(yè)學(xué)習(xí)和鋼琴作品的獨(dú)特理解。與此同時(shí)，教師在指導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，要著重訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生提出個(gè)性化的觀點(diǎn)和看法，引導(dǎo)學(xué)生共同探究和思考，給學(xué)生提供一個(gè)活躍自由的鋼琴專業(yè)課程探究環(huán)境。例如，教師可以對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，讓學(xué)生在小組內(nèi)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自主探究，最后將各自的成果展示出來，并完成組內(nèi)點(diǎn)評和小組互評。另外教師在改革教育觀念的過程中，要將因材施教理念放在重要地位，考慮學(xué)生能力差異，在此基礎(chǔ)之上運(yùn)用分層與分階段性的教學(xué)策略，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。在對教學(xué)評價(jià)進(jìn)行安排時(shí)，也可以發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，制定和實(shí)施跟蹤式教學(xué)計(jì)劃，利用網(wǎng)絡(luò)論壇等平臺(tái)和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，獲得更加公平客觀的教學(xué)評價(jià)。

二、利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，激勵(lì)學(xué)生自主探究

高校鋼琴專業(yè)課教學(xué)改革的要點(diǎn)是確立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，將更多的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生完成自主探究學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣既能夠利用好網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的優(yōu)勢，又能夠鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高鋼琴專業(yè)課教學(xué)改革實(shí)效性。通過發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，能夠?qū)⒁曨l、圖片、音頻、動(dòng)畫等諸多媒體要素融為一體，用更加生動(dòng)直觀和富有感染力的形式為學(xué)生展現(xiàn)鋼琴藝術(shù)的魅力，讓學(xué)生領(lǐng)略鋼琴專業(yè)課學(xué)習(xí)的價(jià)值，促使學(xué)生產(chǎn)生自主探究學(xué)習(xí)的欲望。有了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)這一龐大的資源獲取平臺(tái)和信息交互平臺(tái)作為支撐力量，學(xué)生可以利用手機(jī)、電腦等工具下載鋼琴的視頻和音頻作品，鑒賞高質(zhì)量的鋼琴作品，可以觀看名家的優(yōu)秀演奏和作品講解，隨時(shí)隨地進(jìn)行鋼琴專業(yè)知識和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。這樣的自主學(xué)習(xí)模式突破了時(shí)間以及空間的限制，可以讓學(xué)生擁有一個(gè)開放性的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)。教師需要充分利用這一優(yōu)勢，抓住寶貴的教育資源，為學(xué)生提供盡可能多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，既考驗(yàn)學(xué)生的自學(xué)能力，又激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)知識與技能，促進(jìn)學(xué)生知識體系的有效構(gòu)建。

三、發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)優(yōu)勢，實(shí)施遠(yuǎn)程在線輔導(dǎo)

“互聯(lián)網(wǎng)+”新時(shí)代給高校鋼琴專業(yè)課教學(xué)改革帶來的重要機(jī)遇是顯而易見的，帶來的一系列先進(jìn)技術(shù)手段和現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)平臺(tái)可以幫助教師打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，帶給學(xué)生全新的課程學(xué)習(xí)體驗(yàn)。具體來說，高校可以積極開展遠(yuǎn)程在線輔導(dǎo)教學(xué)，并將其和鋼琴課堂教學(xué)相整合，形成線上和線下一體化的教學(xué)模式，遠(yuǎn)程在線輔導(dǎo)可以設(shè)置多種不同的模塊，如網(wǎng)上課堂、鋼琴伴奏、鋼琴理論學(xué)習(xí)等，同時(shí)關(guān)注對學(xué)生的專題指導(dǎo)，目的是讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)當(dāng)中更具針對性。另外，教師可以發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的交互性優(yōu)勢，利用論壇、微信、QQ、電子郵件等不同的交際工具，促進(jìn)師生和生生之間的交流互動(dòng)，拉近師生關(guān)系，滿足學(xué)生交互性的學(xué)習(xí)要求。例如，在對跳音彈奏法進(jìn)行講授時(shí)，就可以以小組為單位建立微信群，激勵(lì)小組成員從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上查找和跳音彈奏有關(guān)的知識與方法，并讓學(xué)生在微信群中溝通心得，在實(shí)踐當(dāng)中進(jìn)行驗(yàn)證，創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。當(dāng)然在日常的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，學(xué)生可以借助遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)平臺(tái)分享大量名家彈奏的視頻與音頻材料，實(shí)現(xiàn)無障礙的資源溝通與共享。

伴隨網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手段的日益完善和迅速普及，我國已然進(jìn)入到了一個(gè)全新的“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，越來越多的先進(jìn)技術(shù)手段開始應(yīng)用到高校鋼琴專業(yè)課教學(xué)當(dāng)中，拓展了教學(xué)形式，也帶來了教學(xué)改革的有利契機(jī)。將“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)手段應(yīng)用于高校鋼琴專業(yè)課教學(xué)能夠極大程度上突破教育時(shí)空限制，開拓學(xué)生眼界，讓學(xué)生在鋼琴專業(yè)課程學(xué)習(xí)當(dāng)中投入更大的熱情和更強(qiáng)的動(dòng)力。

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