任之蓉

摘要：教學(xué)改革在教育系統(tǒng)已為人熟知，但社會(huì)上卻鮮為人知。最近河北涿鹿的教改實(shí)行兩年后，以失敗告終。雖然涿鹿教改停止了，但這對(duì)于教改來(lái)說(shuō)卻是個(gè)切實(shí)的進(jìn)步，因?yàn)檫@使社會(huì)廣泛的了解什么是教改，教改該如何改。教改只有讓廣大社會(huì)層面能夠知道了解才能真正的改起來(lái)。通過(guò)這次失敗，教改更看到了希望，希望能盡快的被社會(huì)了解，理解和支持。

關(guān)鍵詞：教改；試驗(yàn)品；影響

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）025-000-01

如何培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的人才，是教育界一直研究的問(wèn)題。教育系統(tǒng)包括很多一線教師也做出了艱苦的努力和大膽的嘗試。

一、關(guān)于河北涿鹿教改

1.教改內(nèi)容

2014年，涿鹿縣正式引入“三疑三探”教學(xué)，全縣中小學(xué)都采用這種模式：改變傳統(tǒng)課堂，由學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，老師高屋建瓴地點(diǎn)撥，與學(xué)生們共同學(xué)習(xí)。這個(gè)“三疑三探”教學(xué)模式雖然有自己的特點(diǎn)但是大概上還是跟我們平常知道的翻轉(zhuǎn)課堂，探索式學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)等是如出一轍。但在基礎(chǔ)教育階段這么大規(guī)模的實(shí)行，河北涿鹿是第一個(gè)大膽嘗試的地方。

2.教改執(zhí)行情況及結(jié)果

對(duì)于此次教改，不同方有不同的反應(yīng)，對(duì)于優(yōu)生他們的反應(yīng)是自己主動(dòng)預(yù)習(xí)，課堂上拓展思維能力，提高口語(yǔ)表達(dá)和溝通能力；對(duì)于老師他們覺(jué)得學(xué)生不太適應(yīng)這種教學(xué)模式，提得問(wèn)題簡(jiǎn)單、瑣碎，偏離了教學(xué)目標(biāo)；而家長(zhǎng)們由于學(xué)校考試少了，考了也不公布成績(jī)、不排名次，擔(dān)心影響未來(lái)的升學(xué)；而大多數(shù)學(xué)生反應(yīng)跟不上。此次教改的結(jié)果是執(zhí)行兩年，最后全面叫停。

二、對(duì)其的分析

1.教改硬件要求

首先是老師要足夠，這種教學(xué)老師一般只能教20多個(gè)學(xué)生，如果學(xué)生多了，老師無(wú)暇顧及每個(gè)同學(xué)，自主學(xué)習(xí)就成了自學(xué)，那就跟教改的初衷相悖了。其次，不同學(xué)習(xí)能力學(xué)生要分開(kāi)，如果不分開(kāi)。其結(jié)果是差生覺(jué)得自己在大庭廣眾面前顯示自己如何的差，會(huì)使得差生更受打擊。最后，要有大的課桌使學(xué)生們可以圍著共同學(xué)習(xí)討論。而目前的課桌普遍是向前看的模式，這會(huì)影響教改效果。

2.教改軟件要求

首先需要改變目前的考核系統(tǒng)，改變目前考試只唯書(shū)的情況。教改的目的是除了學(xué)習(xí)書(shū)上知識(shí)外，更要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，口語(yǔ)表達(dá)和溝通能力。但是這些目的實(shí)現(xiàn)需要更多的時(shí)間，如果在相同的時(shí)間內(nèi)用目前的考核辦法，參加教改學(xué)生肯定要吃虧；其次，需要廣泛宣傳。這次的教改跟以前的學(xué)習(xí)方式相比變化很大，以至于學(xué)生及家長(zhǎng)會(huì)簡(jiǎn)單的理解成學(xué)生在自學(xué)，而老師輕松了。這就更需要將學(xué)習(xí)的效果及時(shí)反饋給學(xué)生及家長(zhǎng)，讓他們安心。最后，教改模式更適合人文學(xué)科，對(duì)此教改應(yīng)該循序漸進(jìn)，得到好的效果再全科鋪開(kāi)。

三、高職會(huì)計(jì)教改經(jīng)驗(yàn)

作為高職會(huì)計(jì)專業(yè)的基層教師，平時(shí)比較關(guān)注教改并且將其應(yīng)用到了會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中，這其中有經(jīng)驗(yàn)也有問(wèn)題。

經(jīng)驗(yàn)：

首先，由于高職會(huì)計(jì)專業(yè)百分之九十是女同學(xué)，沒(méi)有說(shuō)服她們之前，她們是不愿意自主學(xué)習(xí)的。因此，必須在學(xué)生中大力宣傳。我在教改開(kāi)始就需要給學(xué)生講清楚什么是教改，怎么樣改。同時(shí)會(huì)給學(xué)生觀看一個(gè)關(guān)于教改的由英國(guó)BBC拍攝的《我們的孩子夠堅(jiān)強(qiáng)嗎？》的紀(jì)錄片。這個(gè)片子共有三集，內(nèi)容輕松愉快，貼切學(xué)生，學(xué)生們愛(ài)看并且看后很認(rèn)同我的教改。其次，因?yàn)槭歉咝?，考試范圍是由任課老師定，因此我的考試內(nèi)容肯定切合我的教學(xué)方式，學(xué)生們自然沒(méi)有異議。最后，要有適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教材。會(huì)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)就是實(shí)踐性強(qiáng)，但是我們平時(shí)的很多教材只注重會(huì)計(jì)分錄的實(shí)現(xiàn)，其他的比如會(huì)計(jì)憑證，會(huì)計(jì)流程基本很少涉及。如果學(xué)生只自主學(xué)習(xí)分錄勢(shì)必枯燥和晦澀，特別是對(duì)于底子并不好，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不是很高的高職學(xué)生。所以，選教材的時(shí)候，一定要選跟會(huì)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合的能把會(huì)計(jì)流程，憑證都能顧及的教材。這樣就能從客觀上吸引學(xué)生，提高她們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

疑問(wèn)：

第一，學(xué)生普遍提的問(wèn)題少，課堂很安靜。這個(gè)原因可能是由于長(zhǎng)期的填鴨式的教學(xué)使得學(xué)生比較被動(dòng)，也有可能是由于會(huì)計(jì)專業(yè)計(jì)算比較多，因此課堂整體比較安靜。第二，會(huì)計(jì)班學(xué)生比較多，一般一個(gè)班是50多學(xué)生。雖然大學(xué)上課比較輕松，但是還是覺(jué)得有點(diǎn)顧不過(guò)來(lái)。第三，無(wú)法按學(xué)習(xí)能力分組講授。由于會(huì)計(jì)專業(yè)女生居多，她們分組是按照寢室自愿分組，不是按照學(xué)習(xí)能力分的。并且同學(xué)組別的學(xué)生無(wú)法分開(kāi)上課。在這種情況下，效果自然會(huì)打折。第四，教室沒(méi)有大的桌子，并且不能移動(dòng)，學(xué)生們不同課桌之間難以開(kāi)展討論。

四、總結(jié)

本文認(rèn)為涿鹿縣教委的做法方向是正確的，但是應(yīng)用到實(shí)踐需要有更多的細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)和思考。這是每一個(gè)改革者需要特別注意的事情。借鹿縣教育局局長(zhǎng)的話“真心希望老師們好好地教書(shū)育人，要把這個(gè)職業(yè)當(dāng)做事業(yè)來(lái)做，而絕不是僅僅作為一個(gè)飯碗……因?yàn)榻逃枰髳?ài)，老師要讓孩子擁有的不是大學(xué)文憑，是戰(zhàn)勝苦難的人生智慧……要讓孩子在學(xué)校學(xué)會(huì)讀書(shū)、明理、做人，這才是走出人生沼澤的唯一路徑”。

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