宋倩雯 吳東英 陳蕓蕓

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下對音樂教學(xué)活動的開展形式產(chǎn)生了重大影響，由此造成了音樂課程體系的重構(gòu)與發(fā)展，本文從音樂微課的課程模塊組織、微課課程嵌入教學(xué)的類型及與音樂微課教學(xué)模式等三個方面入手，對音樂微課課程體系設(shè)計(jì)與構(gòu)建進(jìn)行說明，以此確立互聯(lián)網(wǎng)時代音樂課程教學(xué)的新型應(yīng)用方式，促進(jìn)音樂課程教學(xué)水平的提升。

關(guān)鍵詞：音樂課程;微課;互聯(lián)網(wǎng)+;課程體系

互聯(lián)網(wǎng)+時代發(fā)展背景下，信息技術(shù)的應(yīng)用不僅是一種技術(shù)的革新，更是各項(xiàng)工作開展在理念上的更新。音樂是人類社會發(fā)展過程中出現(xiàn)的重要藝術(shù)形式之一，對于社會文化的傳承和精神文明的發(fā)展起到了重要的支撐作用。將互聯(lián)網(wǎng)+時代所產(chǎn)生的信息化技術(shù)手段應(yīng)用于音樂課程體系設(shè)計(jì)，是音樂教學(xué)活動發(fā)展的必然要求，也是時代發(fā)展的必然要求。

一、科學(xué)設(shè)計(jì)音樂微課課程模塊

（一）微信公眾號模塊

微課應(yīng)用的重要特點(diǎn)之一就是其便利性的存在，能夠確保學(xué)生在各種適當(dāng)?shù)膱龊舷吕媒處熕谱鞯慕虒W(xué)內(nèi)容開展學(xué)習(xí)活動。微信是學(xué)生利用范圍最為廣泛，應(yīng)用頻率最高的手機(jī)應(yīng)用之一，利用微信公眾號建立學(xué)習(xí)模塊，能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)提供更加便利的條件。但是在設(shè)計(jì)過程中對于教師的制作水平有著較高的要求，在練習(xí)測試和點(diǎn)評等方面存在操作不便等負(fù)面因素。

（二）慕課平臺模塊

慕課平臺是互聯(lián)網(wǎng)+時代所形成的重要學(xué)習(xí)方式之一，對于大多數(shù)院校而言，慕課官方可以提供相應(yīng)的資源空間便于教師上傳教學(xué)資料。慕課平臺的優(yōu)勢在于其具有單元測試和期末考評等內(nèi)容，也能夠安排固定的時間開展討論和點(diǎn)評等，等同于將實(shí)質(zhì)性的課堂搬到網(wǎng)絡(luò)上，方便更多人參與到學(xué)習(xí)中來，并且通過自我監(jiān)督的強(qiáng)化提升學(xué)習(xí)效果。慕課平臺是互聯(lián)網(wǎng)+背景下音樂微課課程模塊設(shè)計(jì)中最為重要的環(huán)節(jié)，是音樂微課應(yīng)用過程中最為重要的形式。要強(qiáng)化音樂微課課程體系設(shè)計(jì)，必須加大在這方面的人力資源投入力度。在硬件條件比較充足的學(xué)校，可以結(jié)合教學(xué)實(shí)際錄制慕課內(nèi)容，方便各種類型的學(xué)生群體開展學(xué)習(xí)。

（三）資源下載模塊

資源下載模塊是為了方便學(xué)習(xí)者多次學(xué)習(xí)的需要，將制作好的教學(xué)視頻等資料上傳至固定的網(wǎng)站上，從而方便學(xué)習(xí)者下載學(xué)習(xí)。這種模塊的設(shè)立能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者提供更為便利的條件，但是其傳播范圍有限，隨著5G時代的到來，其應(yīng)用范圍將不斷縮減。

二、科學(xué)設(shè)計(jì)音樂微課嵌入類型

音樂微課是傳統(tǒng)音樂教學(xué)活動開展的重要輔助形式，但是由于音樂課程教學(xué)對學(xué)生發(fā)聲特點(diǎn)和缺陷之處在采用面對面交流的方式才能更好的加以解決，這就要求教師必須將二者有機(jī)的結(jié)合在一起，采用更加合理的方式將微課內(nèi)容嵌入到課堂教學(xué)之中。根據(jù)何春芬[1]的研究，在實(shí)際教學(xué)活動開展中，可以采取開篇嵌入法、難點(diǎn)嵌入法、交互嵌入法、混合嵌入法、總結(jié)嵌入法和拓展嵌入法等幾種形式開展教學(xué)嵌入。但是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展使得微課形式不斷增加，使得其應(yīng)用方式不斷拓展，教師要能夠根據(jù)教學(xué)實(shí)際的需求做好調(diào)整，不僅要做好課堂設(shè)計(jì)的備課工作，還要能夠依托不同的形式將微課內(nèi)容導(dǎo)入至教學(xué)活動中，對于不同學(xué)習(xí)層次的同學(xué)，要能夠通過更加科學(xué)的嵌入方式來提升學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)課堂教學(xué)水平的提升。在實(shí)際教學(xué)活動開展過程中，教師還要根據(jù)教學(xué)實(shí)際發(fā)展的需要做好嵌入調(diào)整，根據(jù)學(xué)生在課堂上的教學(xué)反應(yīng)準(zhǔn)確及時的進(jìn)行嵌入，而不是完全依照固有的備課方案開展模塊式教學(xué)。要確保微課嵌入的目標(biāo)是能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而不是單純?yōu)榱藨?yīng)用微課而強(qiáng)行嵌入。

三、科學(xué)設(shè)計(jì)音樂微課教學(xué)方式

音樂微課作為課堂教學(xué)的重要輔助形式，對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要的支撐作用[2]。在互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下，教學(xué)方式更加突出學(xué)生的主體地位，對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升具有重要的推動作用。音樂微課具有多方面的特征，能夠適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)理念下的多種教學(xué)方式，首先是能夠應(yīng)用于學(xué)生的課前預(yù)習(xí)中，傳統(tǒng)教學(xué)模式的開展更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生預(yù)習(xí)效果的提升，利用好音樂微課，能夠滿足不同學(xué)習(xí)能力層次學(xué)生預(yù)習(xí)的需要，減少學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的壓力，較好的提升課堂教學(xué)效果。其次音樂微課課程能夠應(yīng)用于翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)方式中，翻轉(zhuǎn)式課堂更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我學(xué)習(xí)效果，微課視頻的推廣和應(yīng)用能夠真正將學(xué)習(xí)內(nèi)容融入到學(xué)生的碎片化時段中，按照課程模塊的要求開展自我學(xué)習(xí)，對于學(xué)習(xí)過程中遇到的困難問題，能夠產(chǎn)生更加明顯的印象，能夠?qū)ψ晕覍W(xué)習(xí)中存在的不足在歌唱小組內(nèi)進(jìn)行討論。在課堂教學(xué)活動中，則能夠通過討論、個性化點(diǎn)評、相互對比等形式改進(jìn)課堂教學(xué)氣氛，提升學(xué)習(xí)效果。最后教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用的需求，在教學(xué)模塊中添加更高層次的教學(xué)內(nèi)容和作業(yè)要求，方便具有多種學(xué)習(xí)需要的學(xué)生進(jìn)行自我提升[3]。音樂微課的組織與開發(fā)，是互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下音樂教學(xué)活動開展的必然手段，其應(yīng)用不僅能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的限制性條件，還能夠確保教學(xué)方式的靈活運(yùn)用，對于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升具有重要的促進(jìn)作用。相關(guān)的教育工作者要能夠加大對音樂微課課程體系設(shè)計(jì)的重視程度，加大研究和投入力度，切實(shí)將微課與實(shí)際教學(xué)活動結(jié)合在一起，提升整體教學(xué)效果。

結(jié) ?語

音樂微課課程體系設(shè)計(jì)與構(gòu)建是確保音樂課程教學(xué)水平不斷提升的重要基礎(chǔ)，也是音樂課程教學(xué)模式變革的重要途徑，但是微課制作過程對于教師的信息化技術(shù)應(yīng)用能力有著較高的要求，這就要求相關(guān)的教育工作者在制定微課內(nèi)容時，要不斷強(qiáng)化自身的專業(yè)素養(yǎng)和信息化技術(shù)的應(yīng)用水平，強(qiáng)化合作設(shè)計(jì)的理念，將更多教師的教學(xué)優(yōu)勢集中在一起，制作出更加符合教學(xué)需求的課程體系內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)

[1] 何春芬.音樂微課程的構(gòu)建與實(shí)踐[J].音樂天地，2016，（12）：16-20.

[2] 楊敬娟.淺析如何在音樂課堂培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)[J].黃河之聲，2016，（18）：52.

[3] 宋颙.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代中職音樂欣賞教學(xué)資源建設(shè)探索與實(shí)踐[J].黃河之聲，2017，（04）：56.

基金項(xiàng)目：咸陽師范學(xué)院2019年度大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目《互聯(lián)網(wǎng)+微課堂音樂智能教育》研究成果（項(xiàng)目編號：S201910722054）