王咪娜

摘 要：在步入到新世紀(jì)之后，我國的改革開放程度日益加深，高校音樂教育工作也進(jìn)入到了一個(gè)迅速發(fā)展的全新階段，其中表現(xiàn)出來的一個(gè)明顯特征就是國際間音樂文化溝通往來日益頻繁，這讓人們在思想觀念方面發(fā)生了轉(zhuǎn)變，意識到我國音樂應(yīng)該平等進(jìn)入世界音樂文化領(lǐng)域。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要方法就是音樂教育民族化，對民族音樂文化進(jìn)行有效的傳承和發(fā)揚(yáng)，始終將教育民族化放在突出地位，培育學(xué)生良好的民族精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立強(qiáng)大的民族自信心與自豪感。本文將重點(diǎn)就新時(shí)期高校音樂教育民族化策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;高校;音樂教育;民族化

物質(zhì)生活的豐富讓人們對于精神文化的追求越來越迫切，聆聽音樂和加強(qiáng)音樂學(xué)習(xí)就是其中非常重要的形式。高校音樂教育就是對學(xué)生進(jìn)行音樂素質(zhì)培養(yǎng)的堅(jiān)實(shí)陣地，同時(shí)也能夠培育出更多的優(yōu)秀音樂人才，使得他們?yōu)槲覈魳肥聵I(yè)的改革發(fā)展作出更大貢獻(xiàn)。新時(shí)期高校音樂教育改革已經(jīng)進(jìn)入到了非常關(guān)鍵的階段，在教育改革當(dāng)中，一個(gè)非常重要的內(nèi)容就是找到教育改革方向，而推動(dòng)音樂教育民族化發(fā)展就是最為正確的方向和必然改革趨勢。

一、培育學(xué)生民族情懷，擴(kuò)展音樂教育內(nèi)容

高校教育改革已經(jīng)進(jìn)入到了一個(gè)全新階段，各個(gè)領(lǐng)域的改革工作都在深入推進(jìn)，明確了改革發(fā)展的方向，同時(shí)也為音樂教育的改革與發(fā)展提供了動(dòng)力。在教育改革的影響之下，過去的教育思想和教育觀念已然難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，甚至是讓學(xué)生產(chǎn)生了消極抵觸的情緒?；诖?，教師要主動(dòng)融入大量的民族文化要素，全力打造迎合時(shí)代要求，擁有明確方向的音樂教育課堂，讓學(xué)生對音樂課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣和強(qiáng)烈熱情。我國的民族音樂有著非常悠久的歷史，在漫長歷史的洗禮當(dāng)中仍舊呈現(xiàn)出了巨大生命力，而且保留下來的都是精髓。教師需要在音樂教育民族化的探索過程當(dāng)中，積極擴(kuò)展音樂教育內(nèi)容，加入民族元素，培育學(xué)生創(chuàng)新思維與民族情懷，增強(qiáng)學(xué)生對民族音樂的理解和掌握水平。例如，教師可以在教學(xué)當(dāng)中為學(xué)生展示《梁?！返冉?jīng)典的民族音樂作品，讓學(xué)生接觸大量擁有傳統(tǒng)音樂審美的優(yōu)秀作品，豐富音樂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的民族元素，品味其中滲透的民族情懷，提高音樂教育的改革創(chuàng)新效果。

二、健全音樂教學(xué)機(jī)制，增強(qiáng)民族音樂技能

新時(shí)期高校音樂教育在改革事業(yè)發(fā)展過程當(dāng)中獲得了諸多優(yōu)秀成果，而在一系列的反思和總結(jié)當(dāng)中也掌握了一個(gè)重要的規(guī)律，那就是高校音樂教育必須與時(shí)俱進(jìn)。所以在全新的教育階段，高校音樂教育要給學(xué)生搭建新型學(xué)習(xí)平臺，關(guān)注學(xué)生音樂專業(yè)素質(zhì)的培育，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的同時(shí)，通過開展綜合性訓(xùn)練來培育學(xué)生音樂技能，尤其是提高學(xué)生民族音樂技能水平。我國的音樂藝術(shù)歷史悠久，蘊(yùn)含著豐富的音樂精華，值得在高校音樂教育當(dāng)中推廣應(yīng)用。為了促進(jìn)高校音樂教學(xué)體制的健全，增強(qiáng)學(xué)生民族音樂技能，教師可以創(chuàng)新音樂活動(dòng)組織形式，把學(xué)生帶到校外參與豐富多彩的音樂實(shí)踐活動(dòng)，比如帶領(lǐng)學(xué)生參加周末音樂會(huì)，引領(lǐng)學(xué)生欣賞民族歌舞會(huì)等。這樣的課外實(shí)踐活動(dòng)可以讓學(xué)生獲得親臨現(xiàn)場的良好體驗(yàn)，也可以訓(xùn)練學(xué)生的視聽說技能，促使學(xué)生全方位感悟民族音樂的魅力，加快民族音樂教育民族化發(fā)展步伐。另外，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生糾正學(xué)習(xí)態(tài)度，加強(qiáng)對民族音樂的學(xué)習(xí)力度，比如利用網(wǎng)絡(luò)平臺獲取豐富的民族音樂學(xué)習(xí)素材，在自主學(xué)習(xí)當(dāng)中加強(qiáng)積累和方法總結(jié)，在與師生的互動(dòng)交流當(dāng)中完善學(xué)習(xí)技巧，深化對音樂民族化的認(rèn)識，形成良好的民族精神。

三、引入民族音樂要素，強(qiáng)化民族音樂感知

大量經(jīng)典的民族音樂作品均可以作為課堂教學(xué)當(dāng)中的實(shí)際案例，補(bǔ)充音樂教育內(nèi)容，并為音樂教育民族化的落實(shí)提供必要支持。民族音樂當(dāng)中包含大量的中國元素，融入了大量的傳統(tǒng)文化精華，既能夠豐富學(xué)生的音樂感知，又能夠讓學(xué)生對民族音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。帶有濃郁中國味的民族音樂作品充實(shí)到高校音樂課堂當(dāng)中，可以明顯提升課堂藝術(shù)價(jià)值以及文化價(jià)值，提高學(xué)生思維活躍度，讓學(xué)生更加直觀深刻的感知民族音樂的獨(dú)特魅力，并從初步的民族音樂感知過渡到深刻的民族音樂理解，最終實(shí)現(xiàn)民族音樂素養(yǎng)的全面發(fā)展。例如，教師可以在音樂鑒賞課程當(dāng)中引入大量帶有濃郁民族風(fēng)情和民族特色的音樂作品，比如《扭秧歌》、《祝酒歌》、《潑水節(jié)之歌》等，運(yùn)用多媒體為學(xué)生進(jìn)行作品的生動(dòng)展現(xiàn)，促使學(xué)生理解與吸收其中的民族文化要素，吸取其中的藝術(shù)精華，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展，為音樂教育的民族化創(chuàng)造良好條件。教師還要將理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)整合起來，在引導(dǎo)學(xué)生鑒賞完音樂作品之后，為學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐展示的平臺，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，為教師結(jié)合教學(xué)成果調(diào)整音樂教學(xué)策略打下基礎(chǔ)。

在全球一體化的新背景之下，民族文化與民族精神在民族發(fā)展歷程當(dāng)中的重要性日益明顯。在國家音樂事業(yè)的長效發(fā)展進(jìn)程當(dāng)中，音樂民族化已然成為了音樂事業(yè)進(jìn)步的方向。音樂民族化的實(shí)現(xiàn)有助于貫徹民族音樂意識，打造優(yōu)質(zhì)的民族音樂文化。高校鋼琴教育事業(yè)在發(fā)展過程當(dāng)中也要促進(jìn)音樂民族化的貫徹與落實(shí)，找到一條適合高校音樂教育發(fā)展以及音樂人才培養(yǎng)的民族化音樂教育發(fā)展道路，增加高校音樂教育的生命力和創(chuàng)新性。

參考文獻(xiàn)

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