劉軍

建立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度，不斷完善和加強發(fā)展指導(dǎo)工作，是每一個高中學(xué)生發(fā)展的要求，是教育改革和高考改革的要求，更是教育回歸育人本質(zhì)的要求。我校在推進學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作的實踐中，不斷創(chuàng)新方式方法，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇，促進學(xué)生自主發(fā)展。

一、堅持學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng)，發(fā)展每一個學(xué)生的潛能

（1）“人生會選擇”是學(xué)校“卓越教育”的內(nèi)在要求。要成就自我、超越自我，需要懂得“為何選擇”和“如何選擇”。引導(dǎo)、幫助學(xué)生學(xué)會選擇是教育的重要任務(wù)。人生就是一個不斷選擇的過程，在高中階段培養(yǎng)學(xué)生的選擇意識和能力，有助于促進學(xué)生自主發(fā)展。

“讓每一個學(xué)生的潛能得到充分發(fā)展，讓每一位教師享有事業(yè)成功的幸福，讓學(xué)校持續(xù)發(fā)展成為世界一流名?！保冀K是我們的辦學(xué)目標;“追求卓越，培養(yǎng)創(chuàng)造未來的人”，始終是我們的育人理念?！白咳华毩ⅰ笔且髮W(xué)生志向不狹窄，人格不依附，思維不趨同，言行不虛浮;“越而勝己”是希望學(xué)生自我日清晰，反思成習(xí)慣，人生會選擇，發(fā)展能自覺。

（2）用“N個百分百”的育人模式促進學(xué)生全面而有個性的成長。促進學(xué)生全面而有個性的成長，必須充分發(fā)展每一個學(xué)生的潛能。全面推進素質(zhì)教育是我校自成立之日起始終高壁的大旗，“N個百分百”就是我們探索實踐的基于全面落實素質(zhì)教育的人才培養(yǎng)模式?！鞍俜职佟钡暮x就是面向全體學(xué)生。

二、探索學(xué)生生涯發(fā)展方向，全面開展學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作

（1）建立專兼結(jié)合的指導(dǎo)教師團隊。隨著高考招生制度的改革，學(xué)校師生面臨與以往不同的升學(xué)情況，學(xué)生面臨更多的可能性，學(xué)校需要開設(shè)更細致、能夠滿足多樣化需求的課程，提供給學(xué)生更個性化的選擇。為了進一步提升師生的生命素質(zhì)，近年來我校依托青少年心理健康教育研究與培訓(xùn)中心的資源，實施“青年心靈導(dǎo)師”培訓(xùn)學(xué)習(xí)項目，幫助教師獲得更多關(guān)于自己的關(guān)注、認識，對學(xué)生的了解與聯(lián)結(jié)、探索內(nèi)心真我的教育價值觀和職業(yè)認同。

（2）以心理教師團隊為主體，注重生涯發(fā)展分層指導(dǎo)策略設(shè)計。生涯發(fā)展指導(dǎo)團隊依據(jù)學(xué)生不同生理與心理發(fā)展程度，初步規(guī)劃了分階段生涯指導(dǎo)的工作項目。

第一階段：新生適應(yīng)與認識自我。新生了解校園的軟硬件條件，包括環(huán)境與設(shè)施、規(guī)則與制度、課程體系與資源、文化與精神等。學(xué)生個體可以從自我以外的同輩、家庭、學(xué)校等渠道進一步了解和認識生理、心理和社會三方面的自我。

第二階段：發(fā)展資源與悅納自我。學(xué)生可以借力學(xué)校豐富的軟硬件資源，發(fā)展興趣、提升能力、修煉世界觀人生觀價值觀，為設(shè)計自我成長路徑“適配”相應(yīng)的品質(zhì)、才干和修養(yǎng)。接納和欣賞在各方面呈現(xiàn)獨一無二的自己，塑造積極情緒和應(yīng)對問題的積極能力。

第三階段：社會實踐與生涯展望。引導(dǎo)學(xué)生搭建校園與社會、學(xué)業(yè)與生涯、自我能力與行業(yè)要求等各項信息的橋梁。基于豐富的信息、經(jīng)歷和體驗設(shè)定目標，制訂發(fā)展計劃，并以成人的姿態(tài)為回報社會做好準備。

三、細察學(xué)生生涯發(fā)展障礙，多元化全員化關(guān)注生命養(yǎng)成

高中生處于青春期身心成長的關(guān)鍵階段，學(xué)校注重通過家庭環(huán)境、校園學(xué)習(xí)生活、社會參與等眾多不同領(lǐng)域的體驗和互動，逐漸清晰學(xué)生自我和環(huán)境的關(guān)系，不斷建構(gòu)學(xué)生自我成長的資源。

（1）校本化的心理必修和拓展課程建設(shè)。心理輔導(dǎo)中心根據(jù)不同年級學(xué)生在校生活需求和挑戰(zhàn)，面向高一年級開設(shè)“校園生活適應(yīng)”“心理健康常識”“學(xué)習(xí)適應(yīng)與自主管理”“青春期的自我成長”“幸福感與情緒管理”“家庭中的我”“人際溝通”和“生涯初探”等模塊的心理輔導(dǎo)活動課。面向高三年級開展“迎戰(zhàn)高考之正念提升”團體輔導(dǎo)。

（2）支持性、發(fā)展性活動建設(shè)和文化營造。在學(xué)校學(xué)生處和學(xué)生團隊的大力支持下，心理輔導(dǎo)中心運營學(xué)生“心靈捕手志愿者服務(wù)隊”，開展“HUGEFZ”系列文化活動、校友導(dǎo)師面對面、“夢開始的地方”城市定向等活動。性格有通過打造生命教育和校園抗逆文化氛圍，幫助學(xué)生建構(gòu)更多的積極優(yōu)勢、積極情緒、積極關(guān)系、積極應(yīng)對問題的方法，促進支持性和發(fā)展性輔導(dǎo)工作的格實。

四、發(fā)現(xiàn)學(xué)生生涯發(fā)展?jié)撃?，科學(xué)選擇

學(xué)生生涯發(fā)展方向高中生必須面對繁重的學(xué)業(yè)、文理選科、高光專業(yè)選擇等一系列現(xiàn)實的人生課題。對于大部分學(xué)生而言，這是他們?nèi)松械谝淮握嬲邮苌瓢l(fā)展問題的考驗，難免充滿困惑與迷惘。青春期成長的煩惱、興趣與現(xiàn)實的矛盾、潛能把握的清晰度、家庭的期望與學(xué)生個體的沖突等接踵而至，學(xué)校開展生涯發(fā)展指導(dǎo)工作，教會學(xué)生冷靜面對危機、學(xué)會選擇勢在必然。

五、關(guān)注學(xué)生生涯發(fā)展特質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生感知生命的豐富

我們所說的引導(dǎo)選擇、關(guān)注學(xué)生生涯發(fā)展，絕不能僅僅局限于幫助學(xué)生選擇專業(yè)、選擇學(xué)校，其根本目的應(yīng)該是育人，是幫助學(xué)生選擇并創(chuàng)造幸福而有意義的人生。我校貫徹教育部《關(guān)于進一步做好中小學(xué)生研學(xué)旅行試點工作的通知》要求，積極組織開展研學(xué)旅行文化課程建設(shè)工作，就是我們近年來的新實踐、新探索。

（1）百分百全覆蓋的系列走讀活動。當今高中生是“網(wǎng)絡(luò)原住民”一代，對手機、平板、電腦等電子產(chǎn)品有親近感;他們知識豐富，但過于碎片化;他們樂于表現(xiàn)自我、展現(xiàn)個性，但普遍缺少傳統(tǒng)認知、社會關(guān)懷、人文情懷;他們活動因多局限于室內(nèi)，呈單一化趨向等。

（2）探索理想人格養(yǎng)成的“領(lǐng)袖營”活動。近年來，我校面向領(lǐng)抽型學(xué)生新開發(fā)了“領(lǐng)袖營”活動。這一活動旨在進一步培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)袖團隊，增強其社會責(zé)任感和創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力。每年寒暑假，我們學(xué)校組織團委、學(xué)生會、社團聯(lián)干部以及“晨暉”黨章學(xué)習(xí)社團核心成員開展“領(lǐng)袖營”拓展活動。目前，“領(lǐng)袖營“已完成了諸暨營、上饒營兩期活動，諸暨營以營地為范圍進行素質(zhì)拓展活動，而上饒營則是一條紅色溯源路線。今年學(xué)校領(lǐng)袖營活動更多關(guān)注資優(yōu)學(xué)生的理想人格養(yǎng)成，今后將會通過課程化、系列化進一步探索領(lǐng)袖型人才的養(yǎng)成機制。