毛樟斌

摘要：隨著新課改教學(xué)理念的不斷深化發(fā)展，教師不再是教育的主導(dǎo)者，而是起到引導(dǎo)和輔助的作用，這要求教師要不斷創(chuàng)新思維，結(jié)合信息化教學(xué)工具，采用多種教學(xué)手段開(kāi)展有效的教學(xué)活動(dòng)，從而提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的能力?；谛〗M合作的英語(yǔ)教學(xué)模式，對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有積極的意義，在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)該被充分地運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：小組合作;英語(yǔ)教學(xué);核心素養(yǎng);個(gè)體評(píng)價(jià)

前言：

小組合作的教學(xué)模式在教學(xué)實(shí)踐中被充分地運(yùn)用，這種教學(xué)模式讓學(xué)生在合作中開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生之間互相交流的形式，發(fā)現(xiàn)自身對(duì)知識(shí)理解的偏差和不足，進(jìn)行集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以小組成員之間綜合的成績(jī)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，將小組合作的教學(xué)模式運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)中，可以解決學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度，激勵(lì)學(xué)生在團(tuán)結(jié)合作中開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

一、基于小組合作的英語(yǔ)教學(xué)核心素養(yǎng)學(xué)生個(gè)體評(píng)價(jià)的內(nèi)容

在英語(yǔ)教育教學(xué)的實(shí)際開(kāi)展中，基于小組合作的英語(yǔ)教學(xué)核心素養(yǎng)學(xué)生個(gè)體評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要可以從課堂教學(xué)中、課后預(yù)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)中、作業(yè)及試卷的評(píng)改中來(lái)體現(xiàn)。

（一）在英語(yǔ)教學(xué)課堂中評(píng)價(jià)

在英語(yǔ)教學(xué)課堂中基于小組合作的英語(yǔ)教學(xué)核心素養(yǎng)學(xué)生個(gè)體評(píng)價(jià)主要通過(guò)學(xué)生小組的分配、排序來(lái)體現(xiàn)。在實(shí)際教學(xué)中，四人混合小組是最符合學(xué)生心理、生理特點(diǎn)的小組形式。將學(xué)生按照學(xué)習(xí)程度的高低、男女生比例、愛(ài)好與特長(zhǎng)進(jìn)行混合分組，充分發(fā)揮取長(zhǎng)補(bǔ)短，以優(yōu)補(bǔ)差的特點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，開(kāi)展有效的合作學(xué)習(xí)。在分組之后，教師根據(jù)教室的面積合理的布局小組的位置，保證每一個(gè)小組都能看到黑板，聽(tīng)到教師的講課，保障學(xué)生小組教學(xué)模式中可信素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）在英語(yǔ)課后預(yù)復(fù)習(xí)中評(píng)價(jià)

在英語(yǔ)課后預(yù)復(fù)習(xí)中基于小組合作的英語(yǔ)教學(xué)核心素養(yǎng)學(xué)生個(gè)體評(píng)價(jià)主要通過(guò)學(xué)生之間互相合作學(xué)習(xí)來(lái)體現(xiàn)。英語(yǔ)單詞的枯燥泛味、短句子的生澀難懂、導(dǎo)致學(xué)生會(huì)喪失學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。讓學(xué)生在合作中互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，用優(yōu)秀學(xué)生激勵(lì)引導(dǎo)普通學(xué)生，更好地開(kāi)展英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

（三）在英語(yǔ)作業(yè)及試卷評(píng)改中評(píng)價(jià)

在英語(yǔ)作業(yè)及試卷評(píng)改中基于小組合作的英語(yǔ)教學(xué)核心素養(yǎng)學(xué)生個(gè)體評(píng)價(jià)主要通過(guò)學(xué)生之間互相評(píng)改來(lái)體現(xiàn)。在對(duì)作業(yè)和試卷的評(píng)改中，利用小組成員之間互改或是小組與小組之間互改的方式，讓學(xué)生間進(jìn)行充分的交流，提高學(xué)生對(duì)薄弱知識(shí)的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提升個(gè)人核心素養(yǎng)。

二、基于小組合作的英語(yǔ)教學(xué)核心素養(yǎng)學(xué)生個(gè)體評(píng)價(jià)的方法

學(xué)生個(gè)體評(píng)價(jià)主要是通過(guò)即時(shí)評(píng)價(jià)和制度評(píng)價(jià)兩種形式來(lái)體現(xiàn)的。前者是對(duì)學(xué)生實(shí)時(shí)表現(xiàn)的即時(shí)點(diǎn)評(píng);后者需要在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中不間斷的進(jìn)行。在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，一般通過(guò)兩種方法相結(jié)合的形式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行基于小組合作的英語(yǔ)教學(xué)核心素養(yǎng)學(xué)生個(gè)體評(píng)價(jià)。

（一）即時(shí)評(píng)價(jià)

即時(shí)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生在小組合作中英語(yǔ)的核心素養(yǎng)的養(yǎng)成在課堂教學(xué)中、競(jìng)賽中、早晚讀學(xué)習(xí)、課后預(yù)復(fù)習(xí)、作業(yè)及試卷的評(píng)改中進(jìn)行實(shí)時(shí)的評(píng)價(jià)，學(xué)生在剛剛完成知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程，就立即進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣學(xué)生的印象更加深刻，這種評(píng)價(jià)效果立竿見(jiàn)影，直接對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行實(shí)時(shí)點(diǎn)評(píng)，貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

（二）制度評(píng)價(jià)

制度評(píng)價(jià)是在課堂教學(xué)、課后預(yù)復(fù)習(xí)、作業(yè)及試卷的評(píng)改等一系列的學(xué)習(xí)過(guò)程中，建立《班級(jí)德育量化獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)》，采用評(píng)分的方式，根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容設(shè)置不同的分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生實(shí)行量化考核。

在考核的過(guò)程中，要注意避免出現(xiàn)組長(zhǎng)擅自做主，小組與小組之間為了分?jǐn)?shù)而惡性競(jìng)爭(zhēng)的行為，組長(zhǎng)擅自修改分?jǐn)?shù)，組員之間分?jǐn)?shù)不公平、學(xué)生產(chǎn)生凡事都要獎(jiǎng)賞的心態(tài)等現(xiàn)象，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師要注意起到監(jiān)督調(diào)節(jié)的作用，在宏觀上把控整個(gè)評(píng)價(jià)制度的有效開(kāi)展，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，評(píng)價(jià)活動(dòng)的正常有序開(kāi)展;要定期對(duì)組長(zhǎng)等班干部進(jìn)行培訓(xùn)，針對(duì)有問(wèn)題的小組由班委成員進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)督，提高評(píng)價(jià)體系的完成質(zhì)量;對(duì)學(xué)生開(kāi)展誠(chéng)實(shí)守信的專題教育活動(dòng)，提升學(xué)生綜合道德水平，提高學(xué)生核心素養(yǎng);還可以通過(guò)多種形式的活動(dòng)開(kāi)展，激發(fā)學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的興趣，感受到這種教學(xué)模式帶來(lái)的成就，在積極愉悅的狀態(tài)下全面提升個(gè)人綜合能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的全面提升。

結(jié)語(yǔ)：

在英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，采用小組教學(xué)的模式，是符合新課改教學(xué)理念的，可以讓學(xué)生在合作中，提升學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)精神，激勵(lì)自我成長(zhǎng)，從而實(shí)現(xiàn)了核心素養(yǎng)的全面培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的全面提升，有利的促進(jìn)了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。

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