張亞妮

摘?要：高中語文的閱讀教學(xué)對于培養(yǎng)同學(xué)們的閱讀能力以及對閱讀技巧和閱讀方法的掌握很有幫助。并且通過大量的語文閱讀文章的訓(xùn)練能夠提高同學(xué)們的閱讀能力。我們通過對當(dāng)今語文閱讀教學(xué)存在的問題的分析，并提出了比較有針對性的改進(jìn)策略。希望能夠幫助廣大語文老師提高教學(xué)質(zhì)量，提升同學(xué)們的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中語文;閱讀能力;策略

引言：

高中階段的語文閱讀是整個課本教材里面一個很重要的部分，這部分內(nèi)容是否學(xué)得好能夠具體的反應(yīng)高中語文的教學(xué)質(zhì)量。為適應(yīng)新課改下對語文教學(xué)的要求，努力提高中生語文閱讀的能力，提高語文閱讀教學(xué)質(zhì)量。語文教師應(yīng)該在新課改的指導(dǎo)下對當(dāng)下的語文閱讀教學(xué)實際情況進(jìn)行總結(jié)，找出其中所存在的問題積極的探索，找到有針對性的教學(xué)方法。

一、高中語文閱讀教學(xué)中存在的問題

1、閱讀內(nèi)容單一

在高中英語教學(xué)中，很多老師將課本教材內(nèi)容作為英語學(xué)習(xí)的唯一來源，對于同學(xué)們閱讀能力的訓(xùn)練也只針對課本教材內(nèi)容來進(jìn)行。雖然說課本教材具有很強(qiáng)的綜合性，是經(jīng)過教材編寫專家精心挑選而最后確定下來的，也是比較符合同學(xué)們學(xué)習(xí)發(fā)展要求的教程內(nèi)容。但是閱讀訓(xùn)練本身來說需要讓同學(xué)們最大限度的擴(kuò)展自己的閱讀空間，所以僅僅依靠課本教材內(nèi)容是不夠的。

2、閱讀教學(xué)方式形式化

現(xiàn)階段的英語閱讀教學(xué)越來越趨向形式化。老師是同學(xué)們學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，如果老師的教學(xué)觀念出現(xiàn)了偏差，也會影響同學(xué)們的語文閱讀學(xué)習(xí)。在過去的教學(xué)中，老師很少針對同學(xué)們的實際情況進(jìn)行教學(xué)，并且大部分時候只注重同學(xué)們對課文是否理解，而對于閱讀的綜合能力培養(yǎng)卻非常的少。所以使得語文閱讀教學(xué)的目標(biāo)越來越模糊。

3、學(xué)生輕視閱讀學(xué)習(xí)

在日常的教學(xué)中部分老師不情愿將時間花在閱讀訓(xùn)練上面。但是在考試的時候，語文閱讀所占的比重也是比較大的。從同學(xué)們的長遠(yuǎn)發(fā)展來說，培養(yǎng)良好的閱讀能力能夠?qū)λ麄兊木C合素質(zhì)以及為人處世的能力起到很好的提高作用。

二、提高高中學(xué)生語文閱讀能力的教學(xué)策略

1、靈活應(yīng)用各種閱讀教學(xué)方法

即將經(jīng)歷高考，高中生身上的壓力和學(xué)習(xí)任務(wù)都非常重，而對語文閱讀的學(xué)習(xí)能夠提高同學(xué)們對語文這門課程的興趣，那同學(xué)們更加積極主動的去學(xué)習(xí)語文這門課程。掌握語文知識的時候也能對他們的綜合能力有所提高。所以在語文課程教學(xué)中，老師應(yīng)該利用多種教學(xué)方法根據(jù)同學(xué)們的實際學(xué)習(xí)情況，激發(fā)同學(xué)們的語文閱讀興趣。

在學(xué)習(xí)《雨巷》這一課程的時候，語文老師運用情景教學(xué)法，在上課之前老師需要對這種教學(xué)方法進(jìn)行課前的設(shè)計，明確這種教學(xué)法對提高同學(xué)們語文閱讀理解能力的作用，在進(jìn)入正式的課堂教學(xué)的時候，讓大家進(jìn)行大聲的朗讀，加深情感的理解，提高語文閱讀的有效性。

2、采取小組合作學(xué)習(xí)模式

現(xiàn)在高中教學(xué)中已經(jīng)普遍采用了分組教學(xué)的方式，在高中語文閱讀學(xué)習(xí)中也不例外。在過去新課改沒有完成的時候，大部分老師都用傳統(tǒng)的教學(xué)方式也就是灌輸式的教學(xué)，使得一堂課45分鐘下來同學(xué)們的學(xué)習(xí)都非常的被動，提不起學(xué)習(xí)的熱情。所以教學(xué)效率長期得不到提高。在新課改中語文閱讀課程的教學(xué)應(yīng)該給予同學(xué)們本來屬于他們的課堂教學(xué)主體地位，讓他們充分發(fā)揮自己對語文閱讀學(xué)習(xí)的觀點和建議，這樣的教學(xué)方式要求語文教師對教學(xué)過程進(jìn)行梳理，通過分組合作進(jìn)行教學(xué)。

在學(xué)習(xí)《沁園春-長沙》這首詩的時候，老師需要充分發(fā)揮自己在學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)作用，通過各種問題的設(shè)計來提升同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的興趣，可以讓同學(xué)們討論這首詩的大概思想以及詩歌所具有的特點鼓勵全班同學(xué)在各個分小組里面進(jìn)行充分的討論和交流，隨后老師對同學(xué)們討論的結(jié)果進(jìn)行評價，幫助同學(xué)們進(jìn)行有效的閱讀。

3、擴(kuò)展學(xué)生的閱讀內(nèi)容

對于語文閱讀的教學(xué)來說，絕不能僅僅局限于課本教材內(nèi)容的閱讀，這樣會對同學(xué)們的閱讀空間造成很大的限制。當(dāng)今世界是一個日新月異的時代，所以同學(xué)們應(yīng)該廣泛的在生活中尋找高質(zhì)量的閱讀材料，突破課本教材的限制，最大限度的擴(kuò)展自己的閱讀空間。在教學(xué)過程中，語文老師可以根據(jù)自己的經(jīng)驗為同學(xué)們推薦一些較為經(jīng)典和正面的閱讀內(nèi)容，讓同學(xué)們利用課余的私人時間去進(jìn)行閱讀，這樣的課外閱讀能夠獲得的收獲是課堂教學(xué)上沒有辦法相比的。而對于同學(xué)們的閱讀成果，老師可以讓他們通過讀后感的形式寫出來。另外一方面，語文老師可以在教學(xué)中將很多優(yōu)秀人物。的事跡引進(jìn)語文閱讀課堂之中，讓同學(xué)們對這些優(yōu)秀人物的學(xué)習(xí)掌握語文學(xué)習(xí)能力的提高，在進(jìn)行語文閱讀訓(xùn)練的時候一定要有針對性，這樣才能夠保證語文閱讀的有效性。

結(jié)束語：

從上面的學(xué)習(xí)我們了解到閱讀教學(xué)是高中語文學(xué)習(xí)中舉足輕重的一部分教學(xué)內(nèi)容。作文語文老師應(yīng)該在新課改的要求下積極探索語文教學(xué)中存在的問題，并結(jié)合新課改應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)方式進(jìn)行有針對性的教學(xué)，使得語文閱讀教學(xué)更加有效，為提升同學(xué)們的綜合能力，提高教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行不斷的探索和提高。

參考文獻(xiàn)

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