劉祥武

不少小學生認為數(shù)學學習比較枯燥，所以常常抱順其自然的態(tài)度，因此難以獲得理想學習成績。興趣是學生對學習活動或?qū)W習對象的心理傾向，也稱之為求知欲。學習興趣是構(gòu)成學習動機的最現(xiàn)實、最活躍的心理成分，是學習動力最重要的源泉，一個人對學習感興趣，總是把自己的思想和精神傾注于上，有時甚至達到癡迷的程度。興趣能直接影響一個人的工作效率和智力發(fā)揮，“成功的真正秘訣是興趣”，“興趣是最好的老師”。因此，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣，對提高學生的素質(zhì)和教學質(zhì)量起著舉足輕重的作用。要培養(yǎng)中學生學數(shù)學的興趣，我想可從以下幾方面入手。

一、介紹科學家強化學習情趣

通過講述我國數(shù)學家的故事來激發(fā)學生的學習興趣。例如“陳景潤與哥德巴赫猜想”。課前，教師通過網(wǎng)上查找有關(guān)陳景潤的資料，向?qū)W生介紹陳景潤的生平事跡，讓學生們了解陳景潤的故事，知道數(shù)學家也是和我們大家一樣的平凡人，感受到要成為數(shù)學家并不難，只要喜歡數(shù)學，從小樹立遠大的目標和理想并用心去觀察，探究，刻苦專研，我們將來一樣可以成為數(shù)學家。從而調(diào)動學生的積極性和主動性，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的濃厚興趣，對學生樹立理想進行引導?！皵?shù)學是自然科學之母”，是鍛煉思維的體操，它能使人頭腦聰明，思維敏捷。明確二十一世紀建設(shè)現(xiàn)代化的社會主義強國，需要先進的科學技術(shù)和科技人材，這些首先離不開的就是需要有數(shù)學知識能分計識力和素質(zhì)的人才，充分認識到學好數(shù)學的必要性和現(xiàn)實性，從而讓學生增強學習的興趣和主動性。

二、注重感情投入關(guān)注學情

教師本人對數(shù)學感興趣。教師若對所教的學科和教學活動有飽滿的熱情和濃厚的興趣。學生便會從中受到感染，被磁化，進而熱愛數(shù)學，對它產(chǎn)生濃厚的興趣，自覺而努力地去學習這門學科。同時，老師要注重情感投入，視學生為“上帝”，“親人”，“朋友”，關(guān)心他們的生活和學習，尊重他們的人格，信任他們的能力，呵護他們健康成長。建立和諧的師生關(guān)系，使學生從內(nèi)心深處敬仰老師，從而產(chǎn)生尊重感和信任感，促進學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，有助于提高該學科的教學質(zhì)量。關(guān)注學生的學情。首先，摸清學生的認知障礙。在備課時，應(yīng)著力分析學生在學習本節(jié)課時將會遇到什么問題，怎樣去解決這些問題。對于學生普遍認為比較難以理解的問題，需要教師設(shè)計出有針對性的教學方法，尋找一種合適的方法直觀形象的突破難點。其次，教學目標的制定要符合學生的認知程序與認知水平。制定的教學目標過高或過低都不利于學生發(fā)展。最后，教師必須認識到并承認學生之間的差異，不要用一個標準同一模式去衡量評價學生。必須全面理解學生的基礎(chǔ)與能力，低起點多層次的設(shè)計教學目標為學生架橋鋪路，使不同的學生學到不同層次的數(shù)學。

三、讓學生作課堂活動主人

在堂課教學中多安排學生活動，突出實驗性和趣味性。如學生非常喜愛的游戲活動，在教學《認識東南西北》中，為鞏固所學，我特地安排了一個蒙眼游戲：讓一個學生蒙上眼睛，按老師的提示，向哪個方向走，才能抓到指定的同學;然后讓學生分組活動。還把他們帶到操場，讓他們觀察說說校園的東南西北方都有什么。這些活動，為學生提供了廣泛參與、自主探索的機會，學生在觀察、比較、合作、交流的過程中，進一步加深對東、南、西、北四個方向的理解和記憶，發(fā)展了空間觀念;既豐富了教學內(nèi)容，又讓學生產(chǎn)生喜歡數(shù)學的情感。在教學中，教師要讓全體學生參與活動，使學生在愉悅的氣氛中學習，并產(chǎn)生強烈的求知欲望。如：讓學生利用學具去擺拼，用“2、3、4······12個小正方形分別可以拼成幾種長方形的方法去體驗質(zhì)數(shù)與合數(shù)的不同之處，以操作代替教師講解，激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲，使全體同學都參與到“活中來動”中來，課堂氣氛愉快熱烈，學生學得輕松，從而提高了課堂教學效率。

讓學生在合作交流中感悟。如教學《可能性的大小》，整節(jié)課可由各種活動貫穿始終，有“摸球”、“拋硬幣”、“轉(zhuǎn)盤抽獎”“猜電話號碼”等活動，充分體現(xiàn)了課程標準中數(shù)學的生活性，趣味性和價值性，讓學生通過合作、交流，從而解決問題，交流自然有效，整節(jié)課在學生的積極參與、民主和諧的氛圍中使學生獲得了大量的數(shù)學信息和數(shù)學知識，讓數(shù)學學習成為一個生動活潑、主動而富有創(chuàng)造意義的過程，使學生的玩中學、學中玩，課堂氣氛非?；钴S，體現(xiàn)了數(shù)學教學的趣味性。

四、面向全體學生因材施教

在素質(zhì)教育的今天，要教好數(shù)學，要讓全體學生都能品嘗到學數(shù)學的樂趣，從而產(chǎn)生學習興趣。還要貫徹因材施教的原則，在教學上和練習上不能貪圖簡單省事搞一刀切，否則差生趕不上會喪失學習信心？優(yōu)生“吃不飽“會影響學習情緒。因此在教學中要根據(jù)學生不同學習情況，注重差異化教學。例如在學習質(zhì)數(shù)與合數(shù)的概念時教師要放手讓學生去探究，給學生留足時間，讓學生去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律，完成學習目標，使每個學生都積極參與課堂，最大限度的滿足了每一個學生數(shù)學學習的需要，讓不同的學生在數(shù)學上得到發(fā)展，讓每個學生都有學習、討論、觀察，思考的機會。

五、既設(shè)疑啟導又用多媒體

在課堂教學中，教師若能提出一些新穎，富有吸引力且與學生已有知識經(jīng)驗相關(guān)聯(lián)又暫時無法解決的問題，往往能激發(fā)學生和學習興趣，開發(fā)學生智力。生動有趣的設(shè)疑啟導，把學生引人誘人的知識境界中，學生頗感趣味無窮。設(shè)置陷阱也是設(shè)疑啟導的重要手段，教學中估計學生對某些數(shù)學概念、法則、定理等理解不夠全面，深刻而表現(xiàn)出失誤現(xiàn)象，有的放矢地布設(shè)“陷阱”，讓學生“掉入”，再引導他們“走出”，使學生在“吃一塹”中可“長一智”。教師運用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對教學活動進行創(chuàng)造性設(shè)計，發(fā)揮計算機輔助教學的特有功能，把信息技術(shù)和數(shù)學教學的學科特點結(jié)合起來，可以使教學的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數(shù)學概念的形成與發(fā)展，數(shù)學思維的過程和實質(zhì)，展示數(shù)學思維的形成過程，同時增強學習趣味性，使數(shù)學課堂教學收到事半功倍的效果。

六、從實際出發(fā)學以致用

數(shù)學與人們生活息息相關(guān)，在社會各個領(lǐng)域里用途非常廣泛，如：為什么長跑比賽時，起跑線是在一條斜線上;桌球為什么不對準入口，也可以將球打人口袋內(nèi)。把數(shù)學知識學以致用，學生備感親切，從而認識到數(shù)學在生活實際于無處不在，也能增強他們對數(shù)學的興趣。綜上所述僅是我對數(shù)學興趣教學的一些探索、實踐與認識。在教學過程中，只要堅持新課標引領(lǐng)的正確方向，把握好時機，注人情感元素，方法運用恰當，必將激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效益。