馬勝彬

摘要：在小學語文的日常教學中，課堂氛圍至關(guān)重要。良好的課堂范圍可以使教學達到事半功倍的效果，而不好的課堂氛圍會影響學生的聽課效果，進而影響學生接受知識的程度。本文從課堂氛圍的好與壞對課堂教學的影響、舉例分析——課堂氛圍如何調(diào)動、課堂氛圍對于老師和學生的要求三個方面來分析課堂教學中如何營造良好的課堂氛圍。

關(guān)鍵詞：小學語文;營造;課堂氛圍

營造良好的課堂氛圍，對于教師與學生而言，是上好一堂課的前提條件，也是高效課堂的必然要求。良好的課堂氛圍有利于促進學生勤于思考，分析，解決課堂中老師出示的問題。特別是在新課改背景下提倡的小組合作學習，課堂氛圍在小組合作學習中更顯得至關(guān)重要。因此，在小學語文課堂教學中重視營造良好的課堂氛圍有非常重要的意義。

一、課堂氛圍的好與壞對課堂教學的影響

1.1課堂教學中，課堂氛圍的好與壞對課堂教學的成效起到至關(guān)重要的作用

良好的課堂氛圍可以激發(fā)學生學習的積極性。良好的課堂教學氛圍是激發(fā)學生學習熱情、促使學生體驗學習快樂的重要因素。良好的課堂氛圍可以增加老師課堂教學的效率。良好的課堂氛圍得益于學生與老師的良性互動，在這種互動的過程中，老師的教和學生的學都都會取得最大的成效。小學生天性活潑好動，難以長時間保持高度的注意力，良好的課堂氛圍對于他們的課堂學習至關(guān)重要。而老師在課堂教學中，單純的知識講授會顯得枯燥乏味，學生們在注意力不集中的情況下，很難真正吸收。而良好的課堂氛圍很好的解決了這一問題，學生們只有愿意聽才可能聽進去，也只有聽進去才會對沒聽懂的知識和老師交流提問。這樣一來一往，課堂教學的效率便得以提高。

1.2糟糕的課堂氛圍對課堂教學有著極為負面的影響

糟糕的課堂氛圍影響學生的求學心情。相信每一位年輕老師都遇到過課堂氛圍相對較差的班級。在課堂氛圍相對較差的班級中進行課堂教學，無論你怎么努力，都難以帶動學生求學的積極性。這固然是有老師個人教學能力的因素，但是學生們整體的課堂表現(xiàn)也是非常重要的原因。有的學生本身希望跟上老師的課堂進度，但是整個班級死氣沉沉的課堂氛圍對其主動學習的因素造成了十分負面的影響。

二、舉例分析——課堂氛圍如何調(diào)動

如何調(diào)動課堂氛圍，需要在實際的課堂教學中具體探討。本節(jié)筆者以自己的親身經(jīng)歷，選取兩個課堂實例進行分析。

以《北京的春節(jié)》一課的學習為例。首先讓學生回憶自己家里過春節(jié)時的情景，然后談?wù)勛约簩^春節(jié)的感受。教師在學生談完自己的感受之后，可以用多媒體設(shè)備播放一段北京地區(qū)過春節(jié)的影視片段？然后讓學生通過觀看的影視片段來總結(jié)一下北京地區(qū)過春節(jié)的風俗，并且對比自己過春節(jié)的經(jīng)歷與北京地區(qū)過春節(jié)的異同。學生在生動形象的教學情景中，可以快速進入學習狀態(tài)，激發(fā)他們探索未知的好奇心。在此過程中，教師可以時代的用故事、歌曲、游戲來設(shè)置特定的教學情景，吸引學生的注意力，更好的激發(fā)課堂氛圍。

在《富饒的西沙群島》的課堂教學中，筆者利用多媒體設(shè)備，播放提前準備好的相關(guān)課件。西沙群島美麗的景色映入學生的眼簾，蔚藍的海水，五光十色的珊瑚，當?shù)靥赜械聂~兒，還有那空中遨游的海鷗，學生們興致盎然，課堂氣氛的烘托達到了良好的效果。筆者適當?shù)牟シ畔嚓P(guān)的音樂，讓同學視覺聽覺上雙重享受。在播放完相關(guān)課件之后，筆者面帶微笑的詢問學生“這里美不美？”學生異口同聲的回答“美”。然后筆者給學生們詳細的講述西沙群島的歷史，并且鼓勵學生以后有機會去西沙群島旅游。

三、課堂氛圍的對于老師和學生的要求

3.1對老師的要求

在小學課堂教學中，學生的學習效果高度依賴于老師。老師對學生的關(guān)愛與呵護，可以使得學生體會到家的溫暖，進而激發(fā)學生的學習積極性。因而，從某種程度上來講，老師上課的態(tài)度和方式在很大程度上決定課堂氛圍的優(yōu)劣。教師走入課堂，要有積極的精神狀態(tài)，與學生交流要求面帶微笑，對學生的提問要盡力引導(dǎo)。只有學生從老師身上感受到家的溫暖，感受到輕松與陽光的精神面貌，感受到老師對小學語文學科的熱枕，才會使得學生在課堂教學中放松自己，進而真正的融入課堂，營造良好的課堂氛圍。

3.2對學生的要求

課堂教學由老師和學生組成，根據(jù)新課標的要求，學生是課堂的主體，老師只是輔助學生學習角色。在課堂教學中，課堂氛圍的營造，不能只靠老師一人的努力，學生的配合也至關(guān)重要。對于學生而言，課堂學習之前對相關(guān)知識的預(yù)習對調(diào)動課堂氛圍非常重要。這是因為，在課堂教學中，老師如果只是干巴巴的講授，學生對新知識茫然無知，則很難調(diào)動起課堂氛圍。學生在預(yù)習課本之后，一定會產(chǎn)生很多疑問。這些疑問在課堂上與老師交流互動，既活躍了課堂氣氛，又使得自己可以加深對相關(guān)知識的理解。如果學生在課堂上不積極配合老師的提問與引導(dǎo)，就會造成死氣沉沉的課堂氛圍，使得老師授課的積極性大受打擊。

結(jié)語

通過本文對如何在小學語文課堂教學中營造良好的課堂氛圍的分析。可以發(fā)現(xiàn)，在小學語文課堂的日常教學中，課堂氛圍的調(diào)動至關(guān)重要。教師們在課堂教學的實踐中，應(yīng)該運用一定的方式方法，充分調(diào)動課堂氛圍。良好的課堂氛圍可以激發(fā)學生的學習興趣，提升老師上課的積極性。對于學生而言，課前預(yù)習，課上積極互動，課后復(fù)習，對于提升課堂氛圍的作用也極為重要。希望本文的相關(guān)論述，可以對讀者有一定的參考意義。

參考文獻

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[2]崔玲雙.試論小學語文課堂教學良好氛圍的營造[J].新課程研究，2020（08）