李華

摘要：在當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展中，互聯(lián)網(wǎng)的普及方便了很多領(lǐng)域的發(fā)展，專業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合使各個(gè)學(xué)科的前沿內(nèi)容能夠更加快速、便捷的使人們了解并掌握。與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行融合發(fā)展是當(dāng)前科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展下的必然趨勢(shì)，但是像音樂教育專業(yè)的專業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)的融合還是在初期探索，尤其是鋼琴、聲樂等技能性較強(qiáng)的專業(yè)，受到專業(yè)的限制，如何在互聯(lián)網(wǎng)背景下發(fā)展音樂教育，如何使這些專業(yè)能夠更好的與互聯(lián)網(wǎng)融合，是音樂教育者，尤其是鋼琴、聲樂教育者需要關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題，基于此，本文針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)鋼琴教學(xué)與傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)的融合發(fā)展作簡(jiǎn)要的分析和探索。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);鋼琴教學(xué);傳統(tǒng)教學(xué);融合發(fā)展

在當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展中，與互聯(lián)網(wǎng)融合已成為各個(gè)行業(yè)發(fā)展的常態(tài)，互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)能帶給行業(yè)許多發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，甚至不僅是在行業(yè)領(lǐng)域中，人們的日常生活中，也逐漸被互聯(lián)網(wǎng)普及。但是，從另一方面來(lái)說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)的普及也帶給一些行業(yè)很大的沖擊，其中，鋼琴教學(xué)就是受到?jīng)_擊的其中之一[1]。在教學(xué)中，除了傳統(tǒng)的教學(xué)方式之外，還應(yīng)該利用多媒體信息化的教學(xué)方式來(lái)提高鋼琴的教學(xué)效率。

一、傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）理論知識(shí)教學(xué)不夠重視

理論知識(shí)對(duì)于任何學(xué)科的教學(xué)都是非常重要的，理論指導(dǎo)實(shí)踐，掌握好理論知識(shí)，對(duì)于實(shí)踐的操作有著事半功倍的效果。針對(duì)傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)，尤其是業(yè)余教學(xué)中，很多教師對(duì)于鋼琴音樂的理論知識(shí)，并不是非常重視，僅僅強(qiáng)調(diào)的是技術(shù)，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中僅僅就是練琴，有一些學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多年鋼琴，連最基礎(chǔ)的鋼琴識(shí)譜都不能自主完成，更不要說(shuō)深層次的音樂風(fēng)格等知識(shí)的涉足[2]。因此，教學(xué)中強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的重要性，不僅是讓學(xué)生掌握鋼琴這一門藝術(shù)，更重要的是讓學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)的同時(shí)，能夠進(jìn)行創(chuàng)新方面的能力培養(yǎng)，欣賞音樂中的美。

（二）教學(xué)內(nèi)容的枯燥

對(duì)于鋼琴教學(xué)來(lái)說(shuō)，是十分需要實(shí)踐和創(chuàng)新的，但是一部分的教師認(rèn)為，反復(fù)、大量的去重復(fù)練習(xí)彈奏教材上的鋼琴練習(xí)曲會(huì)使學(xué)生的彈奏技能提高。因此教師在教學(xué)中，就會(huì)局限于教材的內(nèi)容，沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，反而采用一些古板、老舊的教學(xué)方式，這就導(dǎo)致學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦的情緒，長(zhǎng)期下去甚至?xí)W(xué)習(xí)鋼琴的興趣。

二、互聯(lián)網(wǎng)鋼琴教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）資源的共享

在當(dāng)前的科技發(fā)展下，互聯(lián)網(wǎng)的最大優(yōu)勢(shì)就是對(duì)于資源的共享，互聯(lián)網(wǎng)上海量的信息能幫助學(xué)生接觸到更多關(guān)于鋼琴方面的知識(shí)，例如教學(xué)視頻、音頻等各種資料[3]。而在教師資源上的共享，則是幫助一些在實(shí)際中只能較少接觸鋼琴方面名師教學(xué)的學(xué)生，能通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)課堂或是教學(xué)視頻，進(jìn)行更全面的學(xué)習(xí)。另一方面，在現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展下，學(xué)生不僅能在線下進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行線上的學(xué)習(xí)，了解現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)方法及演奏方法，使自己的專業(yè)能夠更進(jìn)一步的提高。

（二）學(xué)習(xí)互動(dòng)的加強(qiáng)

對(duì)于鋼琴的學(xué)習(xí)，其實(shí)很多時(shí)候都是學(xué)生自己在課下的練習(xí)，雖然提高了自己的技術(shù)，但是，卻讓學(xué)生之間的交流少了，不能了解別人的優(yōu)點(diǎn)，相對(duì)較為封閉。但是，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的出現(xiàn)，卻能很好的幫助學(xué)生解決這個(gè)問(wèn)題，利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行線上的交流，把自己的練琴視頻放到網(wǎng)絡(luò)上分享或是觀看別人的演奏視頻，通過(guò)觀看找出自己的不足，學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的地方，同時(shí)也可以利用互聯(lián)網(wǎng)把自己平時(shí)在練琴中遇到的問(wèn)題和困難分享出來(lái)與他人進(jìn)行探討。可以說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)為鋼琴的學(xué)習(xí)者們提供了一個(gè)平臺(tái)，可以進(jìn)行互動(dòng)、交流、探討、分享的綜合平臺(tái)[4]。

三、如何融合互聯(lián)網(wǎng)鋼琴教學(xué)與傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)

（一）突破時(shí)間和空間限制的線上教學(xué)

傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中其實(shí)會(huì)受到多方面的問(wèn)題的限制導(dǎo)致教學(xué)效果不高，例如：在課堂中，技能的掌握只能靠學(xué)生上課的及時(shí)分鐘解決并掌握，但是無(wú)論多認(rèn)真的學(xué)生，都會(huì)因?yàn)檫z忘曲線而影響效果，尤其是幼兒，課后再進(jìn)行練習(xí)時(shí)，可能不記得老師是如何講授的，正確的演奏方式是怎么樣的，去老師家里詢問(wèn)，路程是一個(gè)很大的問(wèn)題，這就導(dǎo)致問(wèn)題不能解決，甚至是錯(cuò)誤的進(jìn)行長(zhǎng)期的練習(xí)，從而問(wèn)題越來(lái)越難以解決。

但是利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)與傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)的融合，很大程度上解決了這些問(wèn)題，例如教師可以將一些課上的教學(xué)內(nèi)容、相關(guān)的教學(xué)視頻等各種資料分享到在互聯(lián)網(wǎng)上建立的相關(guān)教學(xué)網(wǎng)站中，讓學(xué)生在課下也能繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且在課上忽略的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)也能及時(shí)得到補(bǔ)充。這次疫情期間，互聯(lián)網(wǎng)鋼琴教學(xué)對(duì)這一問(wèn)題做出了非常好的論證。

（二）課后的輔導(dǎo)教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)的普及可以說(shuō)很大程度上解決了教師沒有辦法進(jìn)行課后輔導(dǎo)的問(wèn)題，對(duì)于一些學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂上的教育往往是不夠的，還需要有課下的教育進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)和課堂上一些沒能理解到的知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)充[5]。互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，可以幫助教師和學(xué)生之間建立起課后在線溝通的橋梁。一方面，學(xué)生可以尋找相關(guān)的陪練網(wǎng)站，進(jìn)行視頻指導(dǎo)練習(xí)，節(jié)約出門陪練的時(shí)間，而且費(fèi)用也相對(duì)較低;另一方面，學(xué)生也可以把練習(xí)的視頻傳給自己的專業(yè)老師，老師能夠針對(duì)其中的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，避免練習(xí)中出現(xiàn)更多新的問(wèn)題。

由此可見，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的建立對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)者的幫助是很大的，不僅能提高他們的學(xué)習(xí)興趣，還能激發(fā)他們對(duì)于學(xué)習(xí)鋼琴的主動(dòng)性，能影響到學(xué)生的日后發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

在目前看來(lái)，傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)依舊是必然的存在，受設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)等條件的影響，很多問(wèn)題不是互聯(lián)網(wǎng)鋼琴教學(xué)能夠解決的，但是傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)中，存在的一些問(wèn)題，也是可以在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)中得到很好的解決。在實(shí)際的教學(xué)中，融合互聯(lián)網(wǎng)鋼琴教學(xué)與傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)，取之雙方的優(yōu)點(diǎn)，補(bǔ)充對(duì)方的缺點(diǎn)，能很好的提高鋼琴學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率，對(duì)于鋼琴教學(xué)的質(zhì)量也能得到一定程度的提升。因此，在當(dāng)前的社會(huì)背景下，互聯(lián)網(wǎng)鋼琴教學(xué)與傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)的融合是發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是促進(jìn)鋼琴教學(xué)發(fā)展的必要途徑。

參考文獻(xiàn)

[1]? 潘屹. 論當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)鋼琴教學(xué)與傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)的融合與發(fā)展[J]. 大眾文藝， 2015， 000（022）：237，65.

[3] 梁詩(shī)晗. 論當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)鋼琴教學(xué)與傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)的融合與發(fā)展[J]. 參花月刊， 2018.

[4] 張璟. 信息化時(shí)代的高校鋼琴課程教學(xué)發(fā)展與變革[J]. 教育現(xiàn)代化， 2019.

[5] 郭珊珊. 淺論”互聯(lián)網(wǎng)+”背景下普通高校鋼琴教學(xué)的發(fā)展[J]. 明日風(fēng)尚， 2019（20）.