張文娟

【摘要】在教育教學(xué)過程中，班主任需要了解和研究學(xué)困生個體，并尊重關(guān)愛學(xué)生，努力發(fā)掘?qū)W困生的閃光點，從不同角度去發(fā)展他們的潛力，將其轉(zhuǎn)化為可塑可造之材。本文筆者將結(jié)合自身的班主任工作實例，對“發(fā)掘閃光點 轉(zhuǎn)化學(xué)困生”在班主任工作中的應(yīng)用做以下探究。

【關(guān)鍵詞】發(fā)掘閃光點? ? 轉(zhuǎn)化學(xué)困生? ? 班主任工作? ?實例探究

【中圖分類號】G635.1

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）20-070-01

一、前言

每一個學(xué)生都是獨一無二的，每一個學(xué)生都是閃閃發(fā)光的。即使是學(xué)困生、后進(jìn)生，如果你仔細(xì)觀察，你會驚奇地發(fā)現(xiàn)他們也有很多優(yōu)點，他們也是閃閃發(fā)光的。學(xué)困生可以被轉(zhuǎn)化、重拾自信、實現(xiàn)自我價值。

二、“發(fā)掘閃光點 轉(zhuǎn)化學(xué)困生”在班主任工作中的意義

有這樣一群“特殊”的學(xué)生，他們的特點是：上課睡覺、不做作業(yè)、不守紀(jì)律、學(xué)習(xí)成績差等等，學(xué)困生、后進(jìn)生、待優(yōu)生、差生可能是他們的名字。其實“學(xué)困生”的心里也有做人的自尊、被認(rèn)同的渴望，也有進(jìn)步的要求、成才的欲望。

三、“發(fā)掘閃光點 轉(zhuǎn)化學(xué)困生” 在班主任工作中的應(yīng)用

發(fā)掘閃光點，轉(zhuǎn)化學(xué)困生，在班主任的實際工作中是卓有成效的。學(xué)困生也有自己的潛力，自己的閃光點。我們要讓學(xué)困生樹立“我能行”、“我可以”、“我很棒”等信念。那么我們怎樣去尋找他們的閃光點呢？

第一，教師尊重關(guān)愛學(xué)困生。要創(chuàng)設(shè)民主寬松、愉快和諧的班級氛圍，使學(xué)生有一種“心理安全感”，可以自由地發(fā)表意見，盡情地展現(xiàn)自我。

第二，教師要接受理解學(xué)困生。蹲下身子看學(xué)生，盡量和他們同一個角度，用他們的眼光看世界，才能走進(jìn)他們的心靈。

3.1發(fā)掘閃光點 轉(zhuǎn)化學(xué)困生 實例一

9班的陳Y林，極度厭學(xué)，根本不在學(xué)習(xí)狀態(tài)，課上不聽老師講課，課下不做家庭作業(yè)。每次考試，寫完名字，只填涂選擇題，就準(zhǔn)備交卷了。作為班主任，我開始關(guān)注陳Y林。翻開他的課本、練習(xí)冊、作業(yè)本，我發(fā)現(xiàn)居然非常新，就像是剛發(fā)的新書，沒有被翻閱，找不到學(xué)習(xí)的痕跡。于是我開始找陳Y林談話，我問他： “為什么不學(xué)習(xí)？他回答：“不想學(xué)?！蔽矣謫査?，“為什么不想學(xué)習(xí)？”他開始沉默。過了許久，我又繼續(xù)發(fā)問，他只好做出回答，“不想學(xué)，就是不想學(xué)。”然后把頭轉(zhuǎn)向一邊，不再理會我。這樣的談話實在沒有多大意義。多次與家長溝通之后才得知，父母離異之后，他跟隨母親，而母親忙于打理一家旅游公司，經(jīng)常出差，根本無暇顧及到他。他通常是到附近的姨媽家吃飯，然后回到家，就他一個人在家。

我繼續(xù)關(guān)注陳Y林。我驚訝地發(fā)現(xiàn)他的課桌桌面一塵不染、他的抽屜柜里面書本擺放得整整齊齊，原來他是一個愛干凈、愛整潔的人。我又找陳Y林談話，我問他，“你是否愿意擔(dān)任班級的衛(wèi)生委員衛(wèi)生委員？”“我？”他愣住了，瞪大眼睛看著我，有點不敢相信老師的問話?！皩?！你！你可以的！瞧，你的桌面多干凈！你的書本多整齊！相信你一定也可以把我們的班級教室變得干凈整潔?！蔽蚁蛩度バ湃蔚哪抗??！澳呛冒?，我試試看?！彼饝?yīng)了。就這樣，陳Y林成為了班級的衛(wèi)生委員。自那以后，不愛上學(xué)的陳Y林變得愛上學(xué)了，他到達(dá)班級的時間比以前更早了。

3.2發(fā)掘閃光點 轉(zhuǎn)化學(xué)困生 實例二

9班的韓C，標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)困生一個，基本不寫作業(yè)，不交作業(yè)，各科老師都頭痛無比。經(jīng)了解之后才得知，是因為韓澈在小學(xué)一年級的時候，父母親就非常關(guān)注她的學(xué)業(yè)，送她去補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)，在補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)特別安排一對一輔導(dǎo)，但是她的第一個補(bǔ)習(xí)老師就經(jīng)常將手機(jī)給她玩，幫她寫作業(yè)，慢慢地她迷上了玩手機(jī)，作業(yè)做得越來越差，學(xué)習(xí)每況愈下，漸漸地她成了學(xué)困生。

但在上課時我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)她在畫畫，有一次下課后我故意走到韓C旁邊，看她畫卡通人物，并表揚她畫得很好，問她是否愿意做美術(shù)科代表，她表示愿意，后來我就在班上宣布韓C擔(dān)任班級的美術(shù)科代表。

自從韓C當(dāng)了美術(shù)科代表之后，我們班的美術(shù)作業(yè)上交總是很整齊，她也經(jīng)常地及時向我反饋美術(shù)課的紀(jì)律，美術(shù)課的紀(jì)律也越來越好了。在韓C的策劃與主辦下，班級的黑板報出了一期又一期，得到了老師與同學(xué)們的交口稱贊。在學(xué)校舉辦的藝術(shù)節(jié)當(dāng)中，我讓她來組織同學(xué)們參加現(xiàn)場繪畫比賽，在班級的黑板報，的帶領(lǐng)下，我們班團(tuán)隊在學(xué)校的現(xiàn)場繪畫比賽中榮獲二等獎。

漸漸地，班級的黑板報，在改變，她開始認(rèn)真學(xué)習(xí)，為她的繪畫之夢而努力。

3.3發(fā)掘閃光點 轉(zhuǎn)化學(xué)困生 實例三

9班的葉S偉，父母離異，他隨父親，而父親工作非常忙，基本沒有關(guān)注他的生活與學(xué)習(xí)，漸漸地，葉詩偉成了一名學(xué)困生。

但是我發(fā)現(xiàn)葉S偉的運動天賦不錯，我請他來擔(dān)任班級的體育委員。他工作兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)，在組織同學(xué)們出課間操時，他是班主任的得力助手;在組織同學(xué)們上體育課時，他是體育老師的得力助手。

葉S偉因體委工作而獲得大家的認(rèn)可，他找到了自己的價值，找回了自信。最后他的學(xué)習(xí)成績在全年級進(jìn)步了100多名。

四、“發(fā)掘閃光點 轉(zhuǎn)化學(xué)困生” 在班主任工作中的成效

擦亮我們的眼睛，去發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點，發(fā)動他們參與班級管理、擔(dān)任班干部，讓他們都有鍛煉的機(jī)會。成為老師的得力助手，成長自我、提升班級，這樣的班干部培養(yǎng)方式，對于學(xué)生個體或班級整體都是大有益處的。學(xué)困生被轉(zhuǎn)化，其身心得到全面發(fā)展。隨之而來的是班風(fēng)被轉(zhuǎn)化、學(xué)風(fēng)被轉(zhuǎn)化，一個優(yōu)秀的班集體也將逐步形成，班級中各類人才涌現(xiàn)，師生間真摯情感建立，最后，班級的教學(xué)工作質(zhì)量大幅提升。9班的中考成績?nèi)〉猛黄菩缘倪M(jìn)步，超越歷次考試，多數(shù)學(xué)生超常發(fā)揮，考出了自己滿意的成績，進(jìn)入了理想的高中。這絕非偶然，當(dāng)班級中的學(xué)困生變得閃亮，這個班級整體必將變得卓越。

五、結(jié)語

在教育教學(xué)過程中，班主任要從嚴(yán)治班，更要智慧育人。班主任更需要有愛心、耐心、細(xì)心和恒心。學(xué)困生有諸多缺點，更重要的是學(xué)困生也有自己的閃光點。面對一個學(xué)困生，我們應(yīng)當(dāng)給予更多的關(guān)愛，去了解他的家庭、他的成長背景，努力去發(fā)掘他（她）的閃光點。他（她）也一樣可塑可造可成可就。

【參考文獻(xiàn)】

[1]于峰峰.善于挖掘?qū)W生的閃光點-班主任教育案例研究之賞識教育[J]. 新校園（上旬刊），2014，（10）：230-231.