李立巖

當(dāng)前信息高速傳播、知識經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時代，催生了教育技術(shù)的變革。建校7年來，山東省青島西海岸新區(qū)實(shí)驗初級中學(xué)秉承“教育讓生命臻于完美”的文化理念，始終行走在探索基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展的道路上。我們深刻意識到：信息技術(shù)既是教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容，也是教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)手段和途徑，找到正確有效的方法培養(yǎng)信息技術(shù)支持下的教師專業(yè)能力是保障學(xué)校信息化發(fā)展取得實(shí)效的基礎(chǔ)。

構(gòu)建數(shù)字化校園，體驗信息技術(shù)魅力

建立校園網(wǎng)，信息靈通高效 建立學(xué)校門戶網(wǎng)站、“完美實(shí)中”微信公眾號、“釘釘”辦公平臺，讓家長和師生能夠及時了解學(xué)校的工作計劃及新聞動態(tài)，及時向社會宣傳學(xué)校，展示師生風(fēng)采。同時，也給教師提供了教學(xué)資源、教學(xué)經(jīng)驗、教育方法的交互平臺和更廣闊的交流空間，大大促進(jìn)了以信息化、人文化為主要特征的校園文化建設(shè)，真正讓教師體驗到信息化、網(wǎng)絡(luò)化所帶給教育教學(xué)的便利與效率。

建立共享資源庫，教學(xué)便捷高效？？教學(xué)軟件的引進(jìn)與建設(shè)并重：一方面，引進(jìn)科大訊飛智慧平臺，提出教學(xué)軟件的開發(fā)和改進(jìn)建議，提供實(shí)用性強(qiáng)的教育資源；另一方面，不斷自主開發(fā)教學(xué)資源，建立共享資源庫，同時鼓勵教師自主開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程，實(shí)施“網(wǎng)絡(luò)授課”和“空中課堂”，切身體會到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)帶來的便捷。

有效培訓(xùn)模式，提高教師技術(shù)素養(yǎng)

學(xué)校積極探索以人為本、課題引領(lǐng)、專家指導(dǎo)、內(nèi)外結(jié)合、自主發(fā)展的喚醒激勵+項目驅(qū)動式校本培訓(xùn)模式，以構(gòu)建“三重方略”、實(shí)施“三大工程”、搭建“三個平臺”為依托，狠抓教師的專業(yè)發(fā)展，努力為教師的成長創(chuàng)造發(fā)展平臺，培養(yǎng)多層次、多規(guī)格、具有現(xiàn)代教育技術(shù)素養(yǎng)和能力的師資隊伍。

構(gòu)建教師發(fā)展的“三重方略” 一是構(gòu)建教師文化體系——鑄師魂。全校教師在教學(xué)實(shí)踐中共同約定教師形象的基本標(biāo)準(zhǔn)：和于心、成于思、美于行。二是創(chuàng)新教師評價體系——精師能。創(chuàng)設(shè)“分級評價、引領(lǐng)發(fā)展”的評價機(jī)制，確定“教壇新秀——首席青年教師——完美教師——首席完美教師”四級能力發(fā)展培養(yǎng)鏈，出臺《教師專業(yè)發(fā)展評價制度》《教研組評價制度》等十項教師發(fā)展評價制度、七項評價工作標(biāo)準(zhǔn)、五項評價活動流程，運(yùn)用信息技術(shù)云平臺，提升管理服務(wù)效益，激發(fā)教師的成長內(nèi)驅(qū)力。三是開發(fā)教師個性化培訓(xùn)課程——強(qiáng)特長。全方位構(gòu)建支持教師個性化發(fā)展的校本培訓(xùn)課程，形成了4大類、13個領(lǐng)域、42門教師專業(yè)發(fā)展特色課程，課程體系上傳至學(xué)校教育服務(wù)云平臺，供教師自主選擇申報。

實(shí)施教師發(fā)展“三大工程” 一是修身工程，樂在其中。通過榜樣引領(lǐng)，深化師德師風(fēng)建設(shè)；持續(xù)落實(shí)“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象”；實(shí)施“為責(zé)任而讀書、為理想而教書”的立體閱讀提升素養(yǎng)計劃；撰寫讀書心得，上傳至教師個人博客，開展“實(shí)中博客達(dá)人”評比。二是七課工程，擲地有聲。實(shí)施七課工程，探索信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合，促進(jìn)教師教育觀念和教學(xué)方法變革：專家課引領(lǐng)，指引信息化教改方向；論壇課驅(qū)動，開展信息化資源與應(yīng)用培訓(xùn)；集研課探索，構(gòu)建“問題導(dǎo)學(xué)”信息化操作策略；模板課領(lǐng)航，促進(jìn)跟進(jìn)式學(xué)習(xí)；走推課反饋，實(shí)現(xiàn)個性化指導(dǎo)；展示課打磨，開展精準(zhǔn)化改進(jìn)；優(yōu)質(zhì)課展示，落實(shí)全員達(dá)標(biāo)。三是啟智工程，卓爾不凡。深入研磨教材，引導(dǎo)三級建模，深化課程建設(shè)；堅持每學(xué)期舉行“五個一”活動：信息化融合優(yōu)質(zhì)課大賽、信息化精品課例大賽、信息化教材七說比賽、微課制作大賽、學(xué)科資源庫建設(shè)評比，啟迪教師把握課標(biāo)、解讀教材的智慧。

搭建教師發(fā)展“三個平臺” 一是搭建信息化學(xué)習(xí)平臺。教師利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與備課，提升網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用水平，體驗學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；學(xué)習(xí)優(yōu)秀教育論文和學(xué)術(shù)報告，并把自己的理論成果發(fā)布到學(xué)科組空間；定期登陸優(yōu)秀教育網(wǎng)站，主動、有選擇地按需學(xué)習(xí)、自由學(xué)習(xí)，點(diǎn)燃教師的學(xué)習(xí)激情，多方面滿足教師的需求。二是搭建科研平臺。我校依托市級課題“青島市中小學(xué)電子書包建設(shè)應(yīng)用”、教育部規(guī)劃課題“適應(yīng)初中生差異化發(fā)展的學(xué)校課程體系建構(gòu)研究”等10項課題，帶動人人有研究課題；各學(xué)科每周開展半天的“學(xué)科主題教研”活動，使教育科研與教師自身的發(fā)展和日常教學(xué)工作結(jié)合起來，讓教師不斷審視與反思自己的教育行為，教育水平得到提高。三是搭建發(fā)展平臺。成立“名師成長研究院”“青年教師發(fā)展研究院”，以研究院豐富的活動規(guī)劃為指引，開展線上線下混合研討；開設(shè)名師輔導(dǎo)課程，在線直播；開設(shè)微課研發(fā)、信息化軟件應(yīng)用自學(xué)研討課程，實(shí)施鳳凰計劃，提升教師品質(zhì)。

教師是學(xué)校教育教學(xué)工作的“脊梁”，截至目前，我校教師先后有1615人次在區(qū)級以上教育教學(xué)活動中獲獎，118人次榮獲各類全國教學(xué)大賽特等獎、一等獎；19人次分別榮獲山東省特級教師、山東省優(yōu)秀教師等榮譽(yù)稱號；出版教育教學(xué)專著37部，91項教師研究成果在各級報刊發(fā)表；45人次教師作為專家分別被邀請到新疆、貴州等地做培訓(xùn)，98人次教師在各類會議上做經(jīng)驗交流；共完成國家、省、市級研究課題11個，9項科研成果獲獎?？傊挥薪處煵粩喟l(fā)展，促使學(xué)生的發(fā)展才有根本保證，學(xué)校的全面發(fā)展才有了根基。

（作者單位：山東省青島西海岸新區(qū)實(shí)驗初級中學(xué)）