摘 要：我國大多數(shù)的技工院校都注重培養(yǎng)學生們的實踐動手能力，會留出半年或者一年的時間，讓學生們進行校外實習，讓學生更好的消化所學知識，提升自身的專業(yè)技能。校外實習實訓，對于學生來說，是非常重要的一個環(huán)節(jié)，可以幫助學生們更好的去適應社會。但是現(xiàn)在我國很多的技工院校，都缺乏對校外實習生的關注，沒有做好相應的安全管理工作，以至于出現(xiàn)了各種各樣的問題。筆者結合個人經(jīng)驗，在本文之中詳細闡述了學生校外實習中安全管理所存在的問題，并提出了相關的改進策略。

關鍵詞：技工院校;學生;校外實習;實訓;安全管理

不論是過去還是現(xiàn)在，我國的技工院校都始終踐行帶領學生進行校外實習實訓，讓他們通過實踐，與理論知識有效連接在一起，提升他們的專業(yè)水平。這些年來，我國的職業(yè)、教育事業(yè)不斷發(fā)展，政府投入的資金也在越來越多，學生們的實訓基地規(guī)模也日益擴大、實訓方式不斷進步。在實習的過程之中，一旦安全管理工作不到位，就可能會出現(xiàn)各種安全事故。因此，一定要做好安全管理工作，保障實習生人身安全，幫助他們更好的完成實訓工作。

一、技工院校學生校外實習實訓安全管理現(xiàn)狀

（一）安全管理意識薄弱

實習生本身并沒有樹立科學的安全意識，安全意識薄弱，最終使得在實習的過程之中，發(fā)生各種各樣的實訓事故。在實訓時，很多實習生由于操作失誤，或者是動作不規(guī)范等問題，直接產(chǎn)生了安全問題。一旦發(fā)現(xiàn)安全隱患，那么管理人員就需要進行及時的處理和解決。但是很多管理者顯然沒有意識到事情的重要性，一般只是給實習生們召開安全教育講座，或者是帶領熟悉操作步驟。在短期的時間之內，完成幾場安全講座，就算是完成任務。安全管理流于表面，根本無法提升實習生自身的安全意識，為他們的實訓，埋下了更多的安全隱患[1]。

（二）安全管理工作不到位

第一，就我國目前的現(xiàn)狀而言，還沒有針對技工院校實習生的安全管理制度。所以負責安全管理的工作人員在進行管理時，也缺乏相應的科學指導，管理質量和管理者的職責素養(yǎng)和自身素質有著莫大的關系;第二，缺乏有效的安全制度，使得安全管理工作缺乏規(guī)范性，職責模糊，管理工作松懈。同時，也沒有建立相應的監(jiān)督體系，使得很多工作沒法有效推進，埋下了諸多安全隱患。

二、技工院校學生校外實習實訓安全管理質量提升建議

（一）構建完善的安全管理體系

俗話說，無規(guī)矩不成方圓。有了規(guī)章制度，才能夠有效的規(guī)范人的行為，促進社會和諧發(fā)展。因此，學校要結合實際，制定相應的安全管理體系，構建完善的管理制度，職責到人，落實在實處。在規(guī)章制度的規(guī)范之下，切實的規(guī)范學生安全行為和教師的安全責任。以周、月為單位，輔導員和教師深入到學生們的實習崗位中去，開展定期檢查活動。進一步的了解學生們的生活動態(tài)和工作進展，一旦發(fā)現(xiàn)危險因素和安全隱患，將其在第一時間扼殺。同時，借助互聯(lián)網(wǎng)，建立相應的交流平臺，比如說qq、微信等，讓學生們通過網(wǎng)絡，及時的給學生們匯報最新進展，及時消除安全隱患。

（二）三方聯(lián)動，共同管理

首先，政府機構需要制定可靠的政策，并指派相應機構的工作人員，去負責技工院校學生的實訓工作。對于那些一直堅持和技工院校合作，接收實習生，并且表現(xiàn)優(yōu)異的企業(yè)，可以進行適當?shù)恼叻潘桑热缯f減免稅收。政府要加強對企業(yè)的扶持和幫助，這樣的話，企業(yè)才會拿出更加欣然的姿態(tài)，去接收實習生，注重對他們的安全管理工作;其次，技工院校和企業(yè)之間，要通力合作，以培養(yǎng)人才為共同目標，不斷前行。企業(yè)和學校聯(lián)合，帶領學生們進行安全培訓，讓學生們熟悉設備的操作流程;最后，技工院校要切實的培養(yǎng)學生們的專業(yè)技能和知識理論，同時還要加強安全管理教育[2]。三方聯(lián)動，互相合作，能夠最大程度上杜絕安全隱患，給學生們提供一個良好的實訓環(huán)境。

（三）組織安全教育講座

要多多組織安全教育講座，給學生們傳授就業(yè)陷阱、安全教育、安全防范等知識。在正式實踐以前，教師們必須要在課堂之中，給學生們傳授相應的操作規(guī)范知識，并帶領學生學習分析相關安全生產(chǎn)事故典型案例。安全事故的產(chǎn)生，往往是因為操作失誤引起的，提升學生的警惕性，讓學生更加謹慎規(guī)范的進行操作。同時，學校還可以結合實際，開展專題安全教育和演練。如果有類似的安全事故產(chǎn)生，實習生能夠在第一時間進行自救[3]。

結束語

對于技工院校而言，學生們的校外實習是非常重要的教育環(huán)節(jié)，能夠有效的提升他們的專業(yè)技能，促進他們的全面發(fā)展。只有保證了他們實訓期間的安全，創(chuàng)設良好的實訓環(huán)境，才能夠讓他們順利實習，進一步的加強自身的實踐能力，以更好的姿態(tài)融入社會。

參考文獻

[1]鐘飛，黨明珠，羅曉明，等.高職化工專業(yè)“學生入學、員工入廠”工學交替創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式的建構與探索——以荊州理工職業(yè)學院化學工程系為例[J].廣西職業(yè)技術學院學報，2018，011（002）：P.43-45.

[2]鐘飛，黨明珠，羅曉明，等.高職化工專業(yè)”學生入學、員工入廠”工學交替創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式的建構與探索-以荊州理工職業(yè)學院化學工程系為例[J].廣西職業(yè)技術學院學報，2018，（002）：43-45.

[3]孔祥峰.高職航海技術專業(yè)校外生產(chǎn)性實訓基地運行機制實踐探討[J].航海教育研究，2016，33（1）：23-25.

作者簡介：

李程（1970-）男，漢族，四川省成都市人，大專學歷，中級職稱，四川省冶金地質技工學校職務安全科長，研究方向：安全管理。

（作者單位：四川省冶金地質技工學校）