張一平

【摘要】書法是中國傳統(tǒng)文化之精髓，博大精深。經(jīng)過幾千年的衍變和發(fā)展，形成了自己獨(dú)特的藝術(shù)形式，成為了人類藝術(shù)中的一朵奇葩，書法教育在初中語文教學(xué)中實(shí)施具有重要意義，其實(shí)施策略上，應(yīng)把握新課程教材特點(diǎn)，加強(qiáng)語文教學(xué)與書法教育的融合度，注意拓展、提升教師的專業(yè)技能與知識水平，重視對學(xué)生書法學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，加強(qiáng)書法教育過程的優(yōu)化力度。

【關(guān)鍵詞】書法教育;語文教學(xué);實(shí)施探究

引言

書法是中華民族的文化瑰寶。廣泛開展書法教育，對于弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，提高文化素質(zhì)和審美能力具有重要作用。按照《關(guān)于實(shí)施中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》的要求，進(jìn)一步推動中國傳統(tǒng)文化融入中小學(xué)教育教學(xué)全過程，書法教育將系統(tǒng)化，制度化、規(guī)范化。因此，我認(rèn)為在初中語文教學(xué)中積極開展書法教育是必要的。語文是基礎(chǔ)教育課程體系中的一門教學(xué)學(xué)科。它的教學(xué)內(nèi)容是語言和文化。漢字的讀寫與應(yīng)用是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。從語文教學(xué)的意義上講，寫作要求規(guī)范、認(rèn)可、適用;書法在一般寫作要求的基礎(chǔ)上追求美和藝術(shù)。因此，將人文書法教育融入語文教學(xué)，不僅有利于加強(qiáng)和深化語文教學(xué)的人文性，而且有利于拓寬書法教育的文化視野，促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的提高。?? 1.書法教育在初中語文教學(xué)中實(shí)施的意義在初中語文教學(xué)中開展書法教育，可以有效地促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的發(fā)展，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。首先，書法教育可以幫助學(xué)生有效地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)藝術(shù)，認(rèn)識方塊字的文化歷史價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生道德修養(yǎng)的提高，樹立正確的人生觀。通過書法內(nèi)在的道德情懷，幫助學(xué)生培養(yǎng)耐心，注重學(xué)習(xí)情緒。書法教育可以實(shí)現(xiàn)中華文化的傳承，促進(jìn)學(xué)生集體主義和愛國主義精神的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高雅健康的文化品格的形成。因此，通過漢字教育可以促進(jìn)美育的實(shí)施，讓學(xué)生體驗(yàn)到生活意義上漢字中心線和點(diǎn)的有效布局，讓學(xué)生感受到寫作的樂趣。通過控制漢字線條的粗細(xì)、密度和濕度，掌握漢字書寫規(guī)則的排列，最終形成一種表達(dá)、理解和發(fā)現(xiàn)美的方式。最后，從智力教育的角度看，書法教育不僅可以提高學(xué)生的寫作能力，而且可以提高智力。結(jié)合書法實(shí)踐，不僅有利于漢語學(xué)習(xí)的深入，而且有利于學(xué)生書法藝術(shù)素養(yǎng)的提高。

2.我國書法教學(xué)的現(xiàn)狀分析

2.1課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，學(xué)生忙于應(yīng)付

雖然國家大力提倡素質(zhì)教育，但在落實(shí)過程中總不盡如人意。例如：有的語文老師為保證學(xué)生掌握漢字的準(zhǔn)確率，長期布置機(jī)械性抄寫漢字和默寫長篇課文的作業(yè)，如果學(xué)生在測驗(yàn)中有錯誤，還要有一定數(shù)量的懲罰。為了完成這類作業(yè)，學(xué)生的漢字書寫潦草，何談美觀，從而不利于提高學(xué)生的書寫能力。

2.2中小學(xué)書法教學(xué)銜接不當(dāng)，個性差異沒有得以解決

在小學(xué)階段還比較重視書法教學(xué)，有專門的書法老師教學(xué)生書寫，但更多的只限于一少部分學(xué)生為比賽而進(jìn)行專門訓(xùn)練。進(jìn)入中學(xué)以后，這種訓(xùn)練也取消了，書法教師有一身本領(lǐng)卻無施展的空間，被一些課程擠走了應(yīng)有的書法訓(xùn)練課。

2.3家庭、學(xué)生、教師對練好書法的意識淡薄

練好書法本身就是一件苦差事，見效慢，初中面對升學(xué)的種種壓力，更是無暇及此，老師、家長、學(xué)生被考試成績牽著鼻子走。更有相當(dāng)一部分人認(rèn)為電腦代替了紙筆，寫字教學(xué)已無任何價(jià)值，更無前途可言。如此下去，在中華民族歷史的星空中，書法藝術(shù)將不再熠熠生輝，做為語文學(xué)科的教育工作者應(yīng)擔(dān)負(fù)起傳承書法藝術(shù)的責(zé)任。

3.書法教育在初中語文教學(xué)中的實(shí)施策略

書法是初中語文教學(xué)的重要組成部分。漢語的本質(zhì)是漢字，漢字的魅力在語言學(xué)習(xí)過程中隨處可見。甚至可以說，一個人如果養(yǎng)成了練字的習(xí)慣，就會終身受益。這種益處不僅表現(xiàn)在一個好的詞能使人產(chǎn)生強(qiáng)烈的精神愉悅，而且能促進(jìn)一個人良好學(xué)習(xí)品質(zhì)和行為習(xí)慣的形成。在語文課堂教學(xué)過程中要積極創(chuàng)造書法文化教學(xué)環(huán)境，依照語文課程內(nèi)容來積極附加其更多的知識，從而將語文教學(xué)和書法教育進(jìn)行更好地融合。在語文教學(xué)過程中依照初中生的實(shí)際情況和綜合水平注入書法教學(xué)內(nèi)容。寫字學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，不積小流無以成江海。學(xué)生于每一課進(jìn)行字同學(xué)習(xí)時，都能浸潤在符合學(xué)情的課堂里，這樣的寫字教學(xué)才是潤物無聲的。例如在日常的教學(xué)中，讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，臨摹“讀讀寫寫”，或開展校本課程，組織學(xué)生去展覽館，博物館等場所感受優(yōu)秀的書法文化，或邀請當(dāng)?shù)貢易哌M(jìn)課堂，從書法的角度對語文教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化。初中生所處的年齡階段屬于心理和生理的過渡期，并逐漸朝著穩(wěn)定期發(fā)展，具有非常高的可塑性，對未知事物具有很強(qiáng)的好奇心。因此，在語文教學(xué)中開展書法教育，要想促進(jìn)學(xué)生書法水平的提升，必須讓學(xué)生能夠?qū)óa(chǎn)生興趣，從而積極主動地參與到書法的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

4.加強(qiáng)對書法教育過程的優(yōu)化力度寫作教學(xué)不是簡單地傳授漢字的寫作技巧，而是要善于有目的地探索教材的思想內(nèi)容，把德育與具體的寫作教學(xué)相結(jié)合，把知識教學(xué)與訓(xùn)練技能教學(xué)與中華燦爛悠久的傳統(tǒng)文化相結(jié)合。著名書法家的臨摹，書寫教科書中的高尚情操，都是道德教育的好例子。不僅可以加深學(xué)生對書法史的理解，而且可以培養(yǎng)學(xué)生勤勉嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。寫作課的主要任務(wù)是讓學(xué)生通過寫作實(shí)踐掌握漢字的寫作方法，以標(biāo)準(zhǔn)流暢的方式書寫漢字，為終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，寫作課應(yīng)以技能訓(xùn)練為基礎(chǔ)，輔以道德教育，避免過分強(qiáng)調(diào)道德教育，偏離寫作課的學(xué)習(xí)目的。

參考文獻(xiàn)

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