周瓊?cè)A

摘要：小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文課，只有有效開(kāi)展課前預(yù)習(xí)，才能為課堂學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，才能有針對(duì)性地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)而優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。在課前預(yù)習(xí)中，注重指導(dǎo)學(xué)生掃清閱讀障礙，鼓勵(lì)他們讀思結(jié)合，鼓勵(lì)他們進(jìn)行深度閱讀。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文? 課前預(yù)習(xí) 有效性

常言說(shuō)得好：“砍柴不照紋，累死劈柴人。”小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文也是如此，只有開(kāi)展有效地課前預(yù)習(xí)，弄清楚課文的紋理和脈絡(luò)，才能為課堂學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，才能自己動(dòng)手解決問(wèn)題，才能有針對(duì)性地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)而優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。我在教學(xué)中，采用以下辦法引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，收效不錯(cuò)。

一、閱讀課文，掃清障礙

小學(xué)生預(yù)習(xí)一篇課文，首先要掃清閱讀障礙。學(xué)習(xí)一篇新課文，小學(xué)生肯定會(huì)有不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞、不明白的話等一系列問(wèn)題。如果這些問(wèn)題解決不了，小學(xué)生很難展開(kāi)深入閱讀，閱讀學(xué)習(xí)就會(huì)擱淺。

因此，指導(dǎo)小學(xué)生掃清閱讀障礙，是指導(dǎo)小學(xué)生預(yù)習(xí)新課的第一要?jiǎng)?wù)，我們要格外重視。其實(shí)掃清閱讀障礙的方法并不復(fù)雜，只要小學(xué)生用心去學(xué)，很容易學(xué)到手。關(guān)鍵是如何運(yùn)用，如何把握運(yùn)用的時(shí)機(jī)，而這些只有通過(guò)學(xué)生親身實(shí)踐，慢慢去揣摩，仔細(xì)去體會(huì)，才能做到得心應(yīng)手。

小學(xué)生掃清閱讀障礙，首先要默讀課文，默讀課文自由靈活，可以隨時(shí)隨地加以運(yùn)用，對(duì)其他同學(xué)幾無(wú)影響。小學(xué)生要邊默讀邊勾畫，把發(fā)現(xiàn)的閱讀障礙勾畫出來(lái)，為消除閱讀障礙打好基礎(chǔ)，做好鋪墊。比如，學(xué)習(xí)人教版六年級(jí)下冊(cè)《匆匆》一文，在我的指導(dǎo)下，有的同學(xué)勾畫了以下地方：1.課文中容易讀錯(cuò)的字：（1）“頭涔涔”的“涔”，“薄霧”的“薄”;（2）課文中的疊詞：頭涔涔、淚潸潸、輕輕悄悄、茫茫然、伶伶俐俐、赤裸裸。這位小學(xué)生通過(guò)默讀，發(fā)現(xiàn)了以上不懂得地方，他就明確了自己掃清閱讀障礙的目標(biāo)和方向。當(dāng)然，每位學(xué)生的學(xué)習(xí)力和認(rèn)知度不一樣，為了掃清閱讀障礙，他們的關(guān)注點(diǎn)也不一樣，我們要允許他們存在多樣性，萬(wàn)萬(wàn)不可強(qiáng)求統(tǒng)一。

其次，就是“研”。小學(xué)生對(duì)于難度較大的問(wèn)題，靠自己一個(gè)人解答不了，就可以與同桌或前后桌的同學(xué)展開(kāi)討論，共同研究。三個(gè)臭皮匠賽過(guò)一個(gè)諸葛亮，他們通過(guò)交流討論獲得答案，比老師直接告訴他們答案要強(qiáng)之百倍，這種學(xué)習(xí)印象深刻，學(xué)得透徹。

學(xué)生掃清了閱讀障礙，就可以在老師的指導(dǎo)下朗讀課文了。通過(guò)朗讀課文，學(xué)生還可以發(fā)現(xiàn)一些新問(wèn)題，也要做好記錄。隨著問(wèn)題的不斷化解，學(xué)生獲得的新知識(shí)也越來(lái)越多，這是他們僅僅聽(tīng)老師講課永遠(yuǎn)學(xué)不到的。

二、讀思結(jié)合，提出問(wèn)題

小學(xué)生預(yù)習(xí)課文，就要讀課文，不僅要用眼睛去看，還要用心去想，要理解每一個(gè)詞語(yǔ)的意思，感悟每句話的內(nèi)涵。也就是說(shuō)，小學(xué)生朗讀也好，默讀也罷，都必須入腦入心，都必須做到讀與思的結(jié)合。小學(xué)生積極思考，才能腦洞大開(kāi)，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

小學(xué)生讀課文，是他們提出問(wèn)題解決問(wèn)題的過(guò)程，也是小學(xué)生獲取知識(shí)的必要途徑。小學(xué)生思考問(wèn)題，可以從課文的題目入手，比如學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》，同學(xué)們必然關(guān)心“五壯士”是誰(shuí)，他們帶著這個(gè)問(wèn)題讀課文，就能較快地進(jìn)入角色。小學(xué)生學(xué)習(xí)《“精彩極了”和“糟糕透了”》，首先要考慮“精彩極了”指什么，“糟糕透了”又指什么。對(duì)于以上課文，小學(xué)生從題目入手就可以抓住主要問(wèn)題，進(jìn)而深入理解課文。

小學(xué)生思考問(wèn)題，還可以從課文的開(kāi)頭和結(jié)尾入手，從課文中的過(guò)渡句入手，從課文中的關(guān)鍵句入手等等。比如學(xué)習(xí)《匆匆》一文，就要著重理解“我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？”這句話，只有理解了這句話，才能了解作者的想法和做法，也就是時(shí)光如電，我們必須有所作為，絕不能到這個(gè)世界白來(lái)一場(chǎng)。

小學(xué)生預(yù)習(xí)課文，一邊讀一邊思考，他們就能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，然后在老師和同學(xué)們的幫助下，就能找到問(wèn)題的答案。隨著問(wèn)題的解決，小學(xué)生就能充分地理解課文，學(xué)到更多的東西。

三、朗讀課文，加深理解

小學(xué)生預(yù)習(xí)新課，朗讀課文也是必不可少的，可以幫助他們加深對(duì)課文的理解，可以幫助他們積累優(yōu)美的詞句。小學(xué)生讀課文讀的多了，就能對(duì)語(yǔ)言有一種獨(dú)特的感受，這種感受就是語(yǔ)感。這需要小學(xué)生持之以恒，長(zhǎng)期閱讀，久而久之，才會(huì)慢慢形成。

有了這種感覺(jué)，他們就能讀出語(yǔ)言的優(yōu)劣，讀出課文的表面意思和深層內(nèi)涵。因此，鼓勵(lì)小學(xué)生誦讀課文，就要讀出輕重緩急，就要讀出抑揚(yáng)頓挫，就要讀出喜怒哀樂(lè)。

一個(gè)小學(xué)生通過(guò)誦讀課文，就能融入到課文的意境之中，不僅僅能加深對(duì)課文的理解，還能受到思想的啟迪，感情的熏陶。所有這些，都是一個(gè)小學(xué)生所必須經(jīng)歷的，這是他們預(yù)習(xí)課文時(shí)很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

課前預(yù)習(xí)，是小學(xué)生閱讀課文、獲取知識(shí)的第一步，也是十分關(guān)鍵的一步。小學(xué)生只有踏踏實(shí)實(shí)地做好預(yù)習(xí)，才能為課堂學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。實(shí)現(xiàn)有效地課堂預(yù)習(xí)，任重而道遠(yuǎn)，我們必須橫下心來(lái)，堅(jiān)持經(jīng)常，決不能蜻蜓點(diǎn)水，湊熱鬧走過(guò)場(chǎng)。

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