仇建亮

摘 要：初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)一般由課堂導(dǎo)入、課堂主體、課堂結(jié)尾等環(huán)節(jié)組成。如果一堂課只有精彩紛呈的開頭，環(huán)環(huán)相扣的過程，但結(jié)尾卻草草了事，那么就極有可能功虧一簣。本文就當(dāng)前課堂結(jié)尾的常見現(xiàn)象入手，分析課堂結(jié)尾的實(shí)質(zhì)和意義，并結(jié)合自己的課堂教學(xué)實(shí)踐來淺談如果更好的進(jìn)行課堂結(jié)尾，以供大家探討指正。

關(guān)鍵詞：課堂;結(jié)尾;技術(shù)

隨著新課程改革的不斷深入，人們對(duì)如何進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)都給予了相當(dāng)?shù)年P(guān)注。精彩的導(dǎo)入，環(huán)環(huán)相扣的過程，教學(xué)課堂呈現(xiàn)出一派生機(jī)盎然的景象。但是，課堂結(jié)尾在信息技術(shù)課堂教學(xué)中同樣具有不可忽視的重要作用。要知道一個(gè)好的結(jié)尾不僅能對(duì)課堂教學(xué)效果起到畫龍點(diǎn)睛的作用，同時(shí)也可以給人以回味無窮的意味，正所謂“課已盡而意無窮”。

一、揭露實(shí)質(zhì)，課堂結(jié)尾有意義

既然要讓“課已盡而意無窮”，那么首先就要先了解何謂課堂結(jié)尾，課堂結(jié)尾有何意義。課堂結(jié)尾是指教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的要求在完成一定教學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)后把學(xué)生的注意力引到一個(gè)特定的學(xué)習(xí)任務(wù)的方法。課堂結(jié)尾雖然是教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)很小很小的環(huán)節(jié)，但他的作用卻不容忽視，有時(shí)甚至關(guān)乎一節(jié)課的成敗。這猶如古人做文章講究“鳳頭、豹尾”，開頭要喧聲奪人，把人的目光都吸引住，結(jié)尾則要有韻味讓人有回味無窮的感覺。一堂課也一樣，既要有如鳳頭般色彩艷麗、俊俏多姿的導(dǎo)入，更要有一個(gè)余音裊裊的結(jié)尾。教師運(yùn)用課堂結(jié)尾設(shè)計(jì)一個(gè)充滿藝術(shù)性的結(jié)尾，不僅可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動(dòng)做到系統(tǒng)概括、畫龍點(diǎn)睛和提煉升華的作用，而且能拓寬延伸教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生旺盛的求知欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)直接培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維有重要的作用，因此，教師應(yīng)該充分利用好這個(gè)小環(huán)節(jié)，來讓整節(jié)課畫龍點(diǎn)睛。

二、小環(huán)節(jié)，大作用——課堂結(jié)尾有藝術(shù)

由于課堂結(jié)尾是教學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)很小很小的環(huán)節(jié)，因此很容易被人忽視甚至忽略。那么，信息技術(shù)課堂究竟應(yīng)該怎么結(jié)尾才能更好的激發(fā)學(xué)生旺盛的求知欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣？筆者簡單整理并歸納為以下幾個(gè)類型，以供大家探討指正。

（一）收——?dú)w納小結(jié) 鞏固提升

前蘇聯(lián)教育家葉尼洛夫﹒葉希波說過：“通過總結(jié)學(xué)生在課堂上所學(xué)來結(jié)束一節(jié)課是很有好處的。”這種歸納小結(jié)決不是前面教學(xué)內(nèi)容的簡單重復(fù)，而要變化角度，要增加深度。它應(yīng)該準(zhǔn)確地抓住每節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在本質(zhì)和內(nèi)在完整性，有助于學(xué)生掌握課的重點(diǎn)，讓知識(shí)形成系統(tǒng)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)對(duì)信息技術(shù)的理解。

如在八年級(jí)下學(xué)生對(duì)于幻燈片具有一定的應(yīng)用能力的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生完成聲、圖、文并茂的個(gè)性電子相冊(cè)的制作。課堂結(jié)尾回歸目標(biāo)，總結(jié)升華：1.學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容對(duì)我的啟發(fā)有哪些？本節(jié)難以理解的內(nèi)容有哪些？2.對(duì)照課前的學(xué)習(xí)任務(wù)，本節(jié)課的任務(wù)你完成了嗎？3.如果給你充足的時(shí)間，你該怎樣修飾自己的電子相冊(cè)，讓它成為你學(xué)習(xí)史上的又一個(gè)經(jīng)典呢？通過師生互動(dòng)，互相總結(jié)，更好的激發(fā)了學(xué)生想要完成電子相冊(cè)的欲望，并對(duì)powerpoint幻燈片制作的學(xué)習(xí)興趣更加有興趣了。

（二）評(píng)——分析評(píng)價(jià) 提升審美

在一堂課結(jié)尾時(shí)，對(duì)學(xué)生的作品通過生生互評(píng)、師生互評(píng)等形式來分析學(xué)生已經(jīng)掌握的技能以及在評(píng)價(jià)的過程中提升學(xué)生對(duì)作品的審美，既對(duì)技能進(jìn)行小結(jié)回顧，又對(duì)審美進(jìn)行審視，一舉多得。

如在七年級(jí)下第二單元第八課的課堂結(jié)尾就是以成果展示來總結(jié)：最后同學(xué)們要在完成的作品中選出一個(gè)最棒的作為下節(jié)課繼續(xù)制作的標(biāo)本。第一步：組內(nèi)PK，每個(gè)小組評(píng)選出兩個(gè)作品。第二步：大眾評(píng)審。交叉錯(cuò)開評(píng)比。比如第一編輯部評(píng)第二編輯部，第二編輯部評(píng)第三編輯部。在兩個(gè)作品中選出一個(gè)留下。這節(jié)課我嘗試使用組內(nèi)PK，大眾評(píng)審選優(yōu)（組間互評(píng)）相互結(jié)合的方式，一本雜志只需要一個(gè)封面，因此編輯部內(nèi)各位成員完成的作品要經(jīng)過“評(píng)審”才能留下作為本編輯部下一步繼續(xù)制作的標(biāo)本，讓學(xué)生評(píng)價(jià)誰的作品好，好在哪里。通過分析評(píng)價(jià)，也提升了學(xué)生的審美能力，而且也以給學(xué)生留下深刻印象，為下節(jié)課繼續(xù)努力打下基礎(chǔ)。

（三）練——練習(xí)檢驗(yàn) 內(nèi)化知識(shí)

即針對(duì)學(xué)生在操作時(shí)容易出現(xiàn)的問題，精心設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)題，在課堂結(jié)尾前幾分鐘，通過提問、板演、討論或測(cè)驗(yàn)等手段實(shí)施練習(xí)，從而完善學(xué)生對(duì)知識(shí)重難點(diǎn)的理解和把握。

如在“信息及其特征”中，課堂結(jié)尾就是在“不要在冬天砍倒一棵樹”的情境中進(jìn)行課堂練習(xí)，出示了情境的內(nèi)容信息后，提問：1.你從故事中得到哪些信息（你感受到什么……）？2.這些信息體現(xiàn)了信息的哪些基本特征？讓學(xué)生在感受情境故事情感內(nèi)涵的同時(shí)，結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綜合分析應(yīng)用。這樣的結(jié)尾讓學(xué)生以情感體驗(yàn)為核心，檢驗(yàn)知識(shí)應(yīng)用和解決問題的能力，反饋教學(xué)效果。

（四）延——延伸課堂 深入生活

即在一節(jié)課即將結(jié)尾時(shí)，教師提出有一定難度的問題或誘發(fā)與本課知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的懸念，使學(xué)生的知識(shí)面得到拓展。

如在學(xué)習(xí)幻燈片的動(dòng)畫設(shè)置時(shí)，我是這樣結(jié)尾的：經(jīng)過這節(jié)課我們的海底城的探秘，尋寶活動(dòng)，我們感受到世界之大，無奇不有，世界之謎令我們嘆為觀止，下課以后我們各個(gè)探秘隊(duì)可以繼續(xù)我們的探秘活動(dòng)，探究除海底城之外的其他世界之謎，形成幻燈片作品，并可以在班級(jí)搏客中就今天的探秘活動(dòng)發(fā)表日志。這樣的設(shè)計(jì)意圖是引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)探秘的興趣。學(xué)生可以就海洋寶藏的文化和其他寶藏的探秘作為本節(jié)課的知識(shí)延伸，進(jìn)一步培養(yǎng)小組合作的意識(shí)和人文素養(yǎng)。同時(shí)，這樣的結(jié)課藝術(shù)還能激發(fā)學(xué)生留心身邊小事、積累生活素材、勤于觀察周圍事物的欲望。正所謂知識(shí)來源于生活服務(wù)于生活。

（五）疑——布疑設(shè)懸 激發(fā)興趣

即在課堂結(jié)尾時(shí)，教師給學(xué)生布一點(diǎn)“疑云”，設(shè)置一些懸念，引而不發(fā)，讓其獨(dú)立思考，去化疑釋懸。從而激發(fā)學(xué)生在課后繼續(xù)鉆研，進(jìn)一步理解課的知識(shí)點(diǎn)的欲望。久而久之，會(huì)激發(fā)學(xué)生探索精神和創(chuàng)新能力。

總之，教學(xué)是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。如果將信息技術(shù)教學(xué)中的導(dǎo)入比作“鳳頭”的話，那么一節(jié)課的結(jié)尾就應(yīng)該成為“豹尾”。一段精彩的結(jié)束，能使一堂課首尾呼應(yīng)、渾然一體，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。因此，信息技術(shù)教師在追求精彩的開場白的同時(shí)，還要為你的課堂設(shè)計(jì)一個(gè)完美的結(jié)尾。所謂“畫龍”還須“點(diǎn)睛”，正是這個(gè)道理。

參考文獻(xiàn)

[1]游世成.課堂結(jié)尾藝術(shù)[C] .中國林業(yè)出版社，2013.09

[2]蔡慧琴.有效課堂教學(xué)策略[C] .重慶大學(xué)出版社，2018.6

（作者單位：浙江省溫州市甌海區(qū)潘橋中學(xué)）