黃崇明

【摘要】伴隨國(guó)內(nèi)教育體制的持續(xù)革新，教育新理念也越來(lái)越多，但很多舊的教育理念現(xiàn)已無(wú)法適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的飛快發(fā)展。所以，為了培養(yǎng)更多的高素質(zhì)優(yōu)秀人才，在基礎(chǔ)教育機(jī)制中，就應(yīng)納入精細(xì)化管理并以此來(lái)加強(qiáng)校園德育?；诖耍疚木统踔邪嘀魅?，探討了通過(guò)精細(xì)化管理的有效滲透，來(lái)進(jìn)一步提升德育工作整體有效性的有關(guān)內(nèi)容，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】初中班主任? ?精細(xì)化管理? ?德育有效性

【中圖分類(lèi)號(hào)】G635.1

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1992-7711（2020）20-192-01

在初中階段，學(xué)生均擁有了相當(dāng)獨(dú)立的人格，傳統(tǒng)批評(píng)教育方法現(xiàn)已無(wú)法滿足班級(jí)管理的需要，甚至還會(huì)激化學(xué)生的叛逆心理。所以，在新的時(shí)代背景下，中學(xué)學(xué)校很有必要積極實(shí)施精細(xì)化管理。這便需要班主任針對(duì)正值青春期的初中生，與時(shí)俱進(jìn)地滲透先進(jìn)的精細(xì)化管理方法，注意提高德育工作水平，力爭(zhēng)幫助他們快速增強(qiáng)綜合素養(yǎng)。

一、精細(xì)化管理概述

1.定義

在精細(xì)化管理中，需要把握住整個(gè)過(guò)程，并且進(jìn)一步細(xì)分過(guò)程，以具象化管理工作。所以，班主任需要全心全意地做好教務(wù)管理工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，并且加以修正、改進(jìn)。而通過(guò)精細(xì)化管理，能夠明確化教學(xué)中的各環(huán)節(jié)及具體步驟，并且準(zhǔn)確把握全班同學(xué)狀況，方才可踐行預(yù)定教學(xué)目標(biāo)及整體效果。在德育工作中，作為初中班主任，應(yīng)注意引進(jìn)精細(xì)化管理形式，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，幫助他們提高素質(zhì)。

2.意義

通過(guò)精細(xì)化管理的有效滲透，能夠從以下方面，促進(jìn)班主任展開(kāi)德育工作：①幫助初中生健全人格。在初中階段，學(xué)生往往普遍好奇許多事物，并且有了獨(dú)立認(rèn)知，但思維意識(shí)并不健全，人生閱歷也十分有限。在考慮問(wèn)題時(shí)，常常不顧后果，沒(méi)有敬畏心，喜歡追求刺激、標(biāo)新立異，甚至不聽(tīng)老師管教。而精細(xì)化管理與初中生的成長(zhǎng)規(guī)律相符，可以帶給學(xué)生更加深刻的教訓(xùn)，幫助他們自主建立學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且及時(shí)幫助他們找到并糾正問(wèn)題，然后跟進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)。這樣學(xué)生便能不知不覺(jué)地形成良好的價(jià)值觀，自由暢想自己的未來(lái)，努力健全人格、學(xué)習(xí)新知，不再加入無(wú)謂的活動(dòng)。②幫助初中生提升修養(yǎng)。于學(xué)生而言，修養(yǎng)及素質(zhì)至關(guān)重要。修養(yǎng)一般表現(xiàn)在平時(shí)的言行舉止、情感表達(dá)中。通過(guò)精細(xì)化管理，能夠幫助學(xué)生提升精神及求知素養(yǎng)，更加積極地學(xué)習(xí)，并且在生活中形成獨(dú)立思考判斷能力，以鍛煉意志力、耐力等。在這樣的管理模式下，既會(huì)警示學(xué)生顯露出的問(wèn)題，又會(huì)在宣傳教育中，預(yù)設(shè)性研究學(xué)生可能有的不良思想，并且統(tǒng)一科學(xué)化的教育，幫助學(xué)生逐步樹(shù)立起崇高的道德修養(yǎng)。

二、初中德育現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，我國(guó)中學(xué)在教書(shū)育人方面，重教書(shū)、輕育人的現(xiàn)象相當(dāng)普遍，大部分老師和學(xué)校主要以分?jǐn)?shù)為中心，育人觀念淡化，所以，整體德育現(xiàn)狀不甚理想。加之管理不善，令有些學(xué)生十分抵觸德育工作，很難真正發(fā)揮出德育應(yīng)有的作用，而影響學(xué)生樹(shù)立價(jià)值觀。為了幫助中學(xué)生增強(qiáng)綜合素養(yǎng)、加快他們的健康成長(zhǎng)，作為班主任，就要從三全理念出發(fā)，做好德育工作。同時(shí)，從日常的德育過(guò)程中，注意滲透一些精細(xì)化管理內(nèi)容，以不知不覺(jué)地幫助學(xué)生全面提升德育效果，貫徹落實(shí)德育工作。

三、初中班主任在精細(xì)化管理滲透，德育工作有效性提升上的措施

1.制定完善的德育實(shí)施制度

為了在初中階段，推行精細(xì)化管理，就應(yīng)先制定完善的德育實(shí)施制度。針對(duì)學(xué)生言行及細(xì)節(jié)，幫助他們大力規(guī)范，并且安排專(zhuān)人負(fù)責(zé)落實(shí)，采取量化管理措施。在精細(xì)化管理中，班主任還應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行管理規(guī)定，積極與其他人員協(xié)調(diào)。針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)加以解決，并且完善德育管理模式。在檢查的過(guò)程中，制定周全的考核計(jì)劃，并且在相應(yīng)的制度下，評(píng)比全班同學(xué)，充分利用榜樣效應(yīng)，來(lái)激勵(lì)學(xué)生努力規(guī)范一言一行。

2.端正德育態(tài)度

在實(shí)際的德育工作中，初中班主任應(yīng)及時(shí)端正教學(xué)態(tài)度，幫助學(xué)生更努力地學(xué)習(xí)，并且落實(shí)德育工作。然而，在新課改的背景下，許多教師卻并不真正知曉精細(xì)化管理的內(nèi)容。目前，教育界十分強(qiáng)調(diào)，老師的引導(dǎo)及榜樣作用。所以，班主任尤其應(yīng)在學(xué)生面前，表現(xiàn)出良好的素養(yǎng)形象、人格魅力，再在精細(xì)化管理中，逐步增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)能力，從而幫助初中生提升德育素質(zhì)、不斷向前進(jìn)步，力爭(zhēng)樹(shù)立起好的口碑。

3.充分利用校園教書(shū)育人

在初中學(xué)校中，通過(guò)精細(xì)化管理，可以充分利用校園來(lái)教書(shū)育人。既可基于校園潛在實(shí)力來(lái)加強(qiáng)德育教育，又可通過(guò)校園環(huán)境增強(qiáng)學(xué)生的綠色環(huán)保意識(shí)?；谛@內(nèi)部的標(biāo)志及標(biāo)識(shí)，不知不覺(jué)地實(shí)施德育教育。此外，還應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生參與校園內(nèi)部的文化活動(dòng)，引導(dǎo)他們陶冶情操。同時(shí)，班主任還可以聯(lián)合學(xué)校一起定期組織活動(dòng)，并且大力宣傳德育工作，通過(guò)文體活動(dòng)等，樹(shù)立特色精神，幫助學(xué)生形成好的道德品質(zhì)。

4.三方聯(lián)合執(zhí)行德育工作

在初中階段，學(xué)生正值發(fā)育的重要階段，家庭及學(xué)校和老師均應(yīng)引起關(guān)注。然而，從初中生出發(fā)，展開(kāi)的德育工作，需要學(xué)校及班主任聯(lián)合家庭乃至社會(huì)，一起強(qiáng)化德育事業(yè)。作為初中班主任，需要定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，又或組織其他形式的德育活動(dòng)，以促進(jìn)家長(zhǎng)全面了解德育教學(xué)，并且大力支持班主任的工作。此外，還應(yīng)強(qiáng)化社會(huì)監(jiān)督，以順利實(shí)施德育工作。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在精細(xì)化管理中，具有很多顯著的特點(diǎn)，如規(guī)范化、制度化、合理化等。在促進(jìn)初中班主任提升日常德育工作的整體有效性方面，精細(xì)化管理的有效滲透，發(fā)揮著極其重要的作用。所以，在新時(shí)期下，作為班主任，應(yīng)創(chuàng)建起完善的管理系統(tǒng)、充分明確自己的職責(zé)，積極幫助學(xué)生提升思想認(rèn)識(shí)水平、綜合素質(zhì)等，從而為德育工作及班級(jí)管理注入新的活力。

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