劉江華

摘要：校園環(huán)境是一個(gè)無聲的課堂，也是中學(xué)育人的主要載體與途徑，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)人才的重要陣地。通過建設(shè)優(yōu)美校園、塑造和諧的育人環(huán)境，切實(shí)發(fā)揮校園環(huán)境的育人功能。通過分析優(yōu)良校園環(huán)境育人功能的內(nèi)涵，并探討發(fā)揮優(yōu)良校園環(huán)境建設(shè)育人功能的措施。

關(guān)鍵詞：中學(xué);校園環(huán)境;建設(shè)措施;育人功能

中學(xué)校園環(huán)境憑借獨(dú)特的校園風(fēng)格與文化內(nèi)涵，直接對在校園生活與學(xué)習(xí)的師生產(chǎn)生影響，甚至直接影響到中學(xué)生健康人格的形成與發(fā)展。因此要重視校園環(huán)境建設(shè)工作，并與中學(xué)實(shí)際情況結(jié)合起來發(fā)揮優(yōu)良校園環(huán)境的育人功能，本文就此展開論述。

1、中學(xué)校園環(huán)境建設(shè)的育人功能分析

1.1提升德道影響，陶冶情操

中學(xué)校園建設(shè)的設(shè)施越完善、環(huán)境越優(yōu)美，越能夠喚起學(xué)生對于生活、學(xué)習(xí)和自然的熱愛之情。在這樣一個(gè)充滿生機(jī)和向往的環(huán)境中，學(xué)生更加充滿活力，對未來充滿向往，進(jìn)而奮發(fā)努力，朝著夢想拼搏。而且優(yōu)美的校園環(huán)境不僅帶給學(xué)生美的感悟和享受，同時(shí)還能給于學(xué)生精神的指引，通過思維導(dǎo)向，對學(xué)生進(jìn)行情感的熏陶與感染。

1.2形成良好的文化氛圍

校園文化建設(shè)對學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的影響。創(chuàng)造良好的校園文化氛圍，能將學(xué)生溶于良好的人文和學(xué)習(xí)風(fēng)氣之中。既提高了他們的能力，而且他們的人文素養(yǎng)也得到了培養(yǎng)。如，學(xué)校要辦有特色，要明確自己的辦學(xué)宗旨，確定本校的辦學(xué)特色，確立鮮明的校訓(xùn)，唯有如此，大家認(rèn)定目標(biāo)，才能勇往直前。再如，學(xué)校應(yīng)注重校園角落文化建設(shè)。如：教室里的文化建設(shè)，走廊里的文化建設(shè)，辦公室里的文化建設(shè)等。通過懸掛名人畫像、名人名言等，體現(xiàn)班級個(gè)性和學(xué)校特色，無形中使學(xué)生潛移默化，受到熏陶，激發(fā)學(xué)生積極奮進(jìn)向上，從而確立自己人生奮斗目標(biāo)，逐步樹立正確的人生觀和世界觀。

1.3具備一定美學(xué)教育價(jià)值

美學(xué)教育主要是指從自然界、日常生產(chǎn)、生活中所包含的物質(zhì)與精神產(chǎn)品中尋找和發(fā)現(xiàn)美的存在，給人一種心靈上的陶冶，以此美化人們的心靈、語言、行為，提高人們的行為和道德水平。校園環(huán)境建設(shè)的主要目的就是美化環(huán)境，通過植草植樹、人工造景，使整個(gè)校園環(huán)境生機(jī)勃勃、四季風(fēng)情迥異，給人一種自然、陶醉之美。

2、中學(xué)校園環(huán)境育人功能建設(shè)的措施

2.1提中學(xué)園文化品位與內(nèi)涵

在借助校園環(huán)境達(dá)到育人目的這一過程中，發(fā)揮作用的主要是其中的價(jià)值品味和文化內(nèi)涵。如果在中學(xué)校園文化建設(shè)過程中一味爭奇斗艷，缺少了對于品味和內(nèi)涵文化的表現(xiàn)，最終表現(xiàn)出來的將是一幅幅沒有靈魂的畫作和冰冷的建筑結(jié)構(gòu)，失去了其本該所具有的育人功能。

置身其中也感覺不到任何向往和自由。因此，在進(jìn)行中學(xué)校園文化環(huán)境規(guī)劃和建設(shè)時(shí)，無論是從整體角度出發(fā)，還是在進(jìn)行局部設(shè)計(jì)和布局時(shí)，都要處處彰顯其品味和設(shè)計(jì)，表現(xiàn)出一定的文化內(nèi)涵，為這些冰冷的建筑結(jié)構(gòu)帶來生機(jī)，使之鮮活起來，讓置身其中的學(xué)子受到熏陶和感染，在潛移默化中不斷提升自身品味與內(nèi)涵。

2.2具有發(fā)展性的建設(shè)眼光

在中學(xué)校園文化建設(shè)過程中，不僅要體現(xiàn)出人文關(guān)懷、美學(xué)觀念、還要具備發(fā)展的眼光，在看待事物時(shí)必須要有一定超前性。因此在中學(xué)校園環(huán)境構(gòu)建中，在滿足現(xiàn)代教學(xué)安排和需求之外，還要實(shí)現(xiàn)對資源的合理利用，保證布局合理，面向未來，著眼于校園長遠(yuǎn)發(fā)展，使整個(gè)設(shè)計(jì)具備一定超前性，如此即使過個(gè)幾十年，上百年，在回過頭來，這些設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)也不會因時(shí)間的變化而被淘汰。而且學(xué)生生活在其中，還能感受到時(shí)代的氣息、文化的氣息、生活的氣息，在這里感受到社會的發(fā)展與變革，感悟到人生的發(fā)展與起落，沉浮之間，感受學(xué)校建設(shè)與教育發(fā)展的恢弘壯闊。

2.3結(jié)合時(shí)代發(fā)展特性分析

在中學(xué)校園環(huán)境建設(shè)時(shí)一定要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，在整個(gè)設(shè)計(jì)中要能夠彰顯出這一時(shí)代的特色，從一景、一物、一建筑中，體現(xiàn)出這一時(shí)代所提倡的辦學(xué)宗旨、教育理念和發(fā)展目標(biāo)。

同時(shí)，還要將現(xiàn)代科技發(fā)展有機(jī)融入其中，展現(xiàn)一定科技感和現(xiàn)代性，以此建設(shè)出能夠反映當(dāng)前時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)和人民需求的校園文化建設(shè)。如此，莘莘學(xué)子置身其中，才能深刻感受到時(shí)代發(fā)展的氣息、感受到來自國家和人民的熱切期望，感受到來自教育工作者的殷切期盼，耳熏目染中，使中學(xué)校園環(huán)境建設(shè)的育人功能中包含時(shí)代發(fā)展的氣息。

2.4合理繼承優(yōu)良傳統(tǒng)文化

任何一所中學(xué)校園，在環(huán)境建設(shè)過程中，都是隨著校園不斷發(fā)展而逐步擴(kuò)展而成的。中學(xué)校園歷史發(fā)展越久遠(yuǎn)，其校園在環(huán)境建設(shè)方面所彰顯的文化氣息就愈發(fā)濃郁和明顯。

因此，在中學(xué)校園環(huán)境規(guī)劃和文化建設(shè)過程中，應(yīng)對以往古建筑予以保留，同時(shí)還應(yīng)保證新添建筑和原有建筑在造型、風(fēng)格和色彩上保持協(xié)調(diào)統(tǒng)一。無論是被譽(yù)為“凝固的時(shí)間”的古老塔樓式建筑、還是被稱為“第二自然”的現(xiàn)代園林建筑，都應(yīng)從根本上展現(xiàn)出中學(xué)院校自身所具有的歷史價(jià)值和文化內(nèi)涵，彰顯其傳統(tǒng)和歷史。

2.5結(jié)合社會主義核心價(jià)值觀念

日常生活中看似很小的踐行方法，但是和大是大非、行為抉擇一樣，也會體現(xiàn)出中學(xué)生的價(jià)值觀念及道德準(zhǔn)則。中學(xué)思想政治理論教育教學(xué)時(shí)融入社會主義核心價(jià)值觀，可以將社會主要核心價(jià)值觀中的要求直接轉(zhuǎn)為中學(xué)生日常生活的行為準(zhǔn)則，形成具體的要求與準(zhǔn)則。

中學(xué)生核心價(jià)值觀的培養(yǎng)與踐行，并不是簡單的學(xué)習(xí)理論知識，也不是在學(xué)校或課堂上喊著口號或是描述著不切實(shí)際的理想，要求必須結(jié)合實(shí)際，從小事做起、管好小節(jié)，實(shí)現(xiàn)知行合一，利用現(xiàn)實(shí)環(huán)境實(shí)現(xiàn)自我磨礪，將日常小事當(dāng)做大事來做，逐步推進(jìn)從而堅(jiān)持不懈。中學(xué)政治理論教學(xué)中融入社會主義核心價(jià)值觀念，需要中學(xué)生用自己的言行進(jìn)行詮釋，發(fā)揮中學(xué)生主力軍的作用。引導(dǎo)中學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、工作中踐行社會主義核心價(jià)值觀，并向全社會范圍內(nèi)形成一股風(fēng)尚，在社會內(nèi)形成正能量，全面推進(jìn)和諧社會的建設(shè)工作。

3、結(jié)語

總之，中學(xué)建設(shè)優(yōu)良校園環(huán)境建設(shè)時(shí)，要綜合考慮各方面因素，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，搭建一個(gè)優(yōu)良的校園環(huán)境，奠定中學(xué)生健康成長的基礎(chǔ)。希望通過文中論述，為類似研究提供借鑒，切實(shí)發(fā)揮校園環(huán)境的作用，為社會輸送高質(zhì)量的技術(shù)人才。

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