楊惠芹

2019年9月，是新生開學(xué)季。我接受了新的教學(xué)任務(wù)，任教計算機(jī)專業(yè)2019級1班數(shù)學(xué)。恰逢我校行動感悟教學(xué)理念深入推進(jìn)，它以“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、德為主線、會為核心”為基本原則，讓學(xué)生在充滿快樂、活力的環(huán)境中，全身心地參與到學(xué)習(xí)活動中，這與我對數(shù)學(xué)課堂的期待不謀而合。而要達(dá)到讓學(xué)生樂學(xué)數(shù)學(xué)，會學(xué)數(shù)學(xué)，每節(jié)課都能學(xué)會，需要師生共同的探索和努力。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力、發(fā)展創(chuàng)新意識、培養(yǎng)科學(xué)思維、形成完善的人格等方面發(fā)揮著重要的作用，對于選擇會計專業(yè)的學(xué)生來說，面臨的是五年連讀大?；虼杭靖呖忌龑W(xué)，每門課程都很重要，但數(shù)學(xué)課是難點，這是職業(yè)教育的共識。

我認(rèn)為，學(xué)生會學(xué)數(shù)學(xué)，是指在教師引導(dǎo)、任務(wù)引領(lǐng)下，能夠積極自我探究、合作學(xué)習(xí)、檢測成果、反思感悟、完成作業(yè)，也就是要會聽、會看、會思、會說、會寫，最終達(dá)到學(xué)會。師生在有趣高效的數(shù)學(xué)課堂中向著共同的目標(biāo)前進(jìn)，實現(xiàn)教學(xué)相長。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，是體現(xiàn)教為主導(dǎo)的根本，是落實課堂教學(xué)措施的基礎(chǔ)

（一）制定目標(biāo)接地氣。

1.確定打造“優(yōu)秀的191數(shù)學(xué)課堂”的總體目標(biāo)。新生入學(xué)集中教育期間，在班主任老師的帶領(lǐng)下，19級1班就有突出表現(xiàn)，取得不錯的成績?！白寖?yōu)秀成為一種習(xí)慣”成為班級的座右銘?；谶@一點，開課之初，我就與學(xué)生溝通，不僅自己決心教好這門課程，還從各方面著力增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感、歸屬感、成就感，讓他們相信能學(xué)好這門課程。

2.每節(jié)課設(shè)計明確、具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)的確定遵循由易到難，由淺入深的原則，讓學(xué)生看了學(xué)習(xí)目標(biāo)就明確了本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和需要達(dá)到的程度。也就是說，學(xué)習(xí)目標(biāo)的書面表述讓人感覺可操作，在教學(xué)環(huán)節(jié)實施的過程中，師生可以共同感受學(xué)習(xí)目標(biāo)在前方指引、對照。

3.在逐步了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，幫助不同層次的學(xué)生訂立個人目標(biāo)，如學(xué)習(xí)態(tài)度、上課紀(jì)律、成績等方面比、學(xué)、趕、幫、超的對象等。

（二）設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)激發(fā)和保持興趣。

1.認(rèn)真研究學(xué)情，量體裁衣、因材施教。大約在開課一個月內(nèi)，我就對號入座記住了19級1班每個學(xué)生的名字，每節(jié)課能根據(jù)學(xué)生的個性特征、學(xué)習(xí)能力、小組特點設(shè)計遞進(jìn)式小任務(wù)。盡管學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差異顯著，在數(shù)學(xué)課堂上依賴性比較大，喜歡聽老師講、模仿老師做，但由于班風(fēng)、學(xué)風(fēng)都較好，學(xué)生們很快樹立起“我的課堂我負(fù)責(zé)”的信心。

2.及時查漏補(bǔ)缺。每一次課后，自己都會從課堂組織和學(xué)生掌握情況兩方面查找不足，在備下一節(jié)課時，進(jìn)行措施改進(jìn)和知識彌補(bǔ)。這樣一來，讓學(xué)生覺得每一個學(xué)習(xí)任務(wù)都與自己相關(guān)，是通過個人努力或互幫互助能夠完成的，學(xué)生在情感、思維、動作等方面積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，形成“以參與求體驗、求成果、求發(fā)展”的氛圍。

二、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，突出學(xué)生的主體地位

要實現(xiàn)“樂學(xué)、會學(xué)、學(xué)會”的目標(biāo)，學(xué)習(xí)過程必須呈現(xiàn)一個良性循環(huán)。學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是一個必須不斷指導(dǎo)、督促的過程，需要教師下功夫。

（一）通過預(yù)習(xí)指導(dǎo)，找到突破口、樹立自信心。學(xué)生有時依據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)書，通過粗讀、細(xì)讀、研讀課本，利用晚自習(xí)進(jìn)行課前學(xué)習(xí)，有時在課上通過組內(nèi)合作學(xué)習(xí)完成。預(yù)習(xí)的內(nèi)容緊靠教材和學(xué)習(xí)目標(biāo)，體現(xiàn)分層教學(xué)，內(nèi)容由淺入深。通過預(yù)習(xí)可以掃清舊知識的障礙，找準(zhǔn)新舊知識之間的聯(lián)系，這是學(xué)會學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。為提高預(yù)習(xí)質(zhì)量，我一般會在課前進(jìn)行書面批改評價，配合課堂的展示、檢測、反思等環(huán)節(jié)，對達(dá)到預(yù)習(xí)效果的或進(jìn)步明顯的同學(xué)大力表揚，通過過程評價而不是只看考試成績來評定，容易使學(xué)生突破初中應(yīng)試教育尤其中考以來的陰霾，重拾自信、建立興趣，更加重視數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)和自我探究。

（二）“兩點兩度、三導(dǎo)三動”促學(xué)會，達(dá)成目標(biāo)。

1.數(shù)學(xué)教學(xué)的整個過程，我始終貫穿“兩點兩度、三導(dǎo)三動”的思想進(jìn)行設(shè)計和實施。即“低起點夯實基礎(chǔ)，高視點培養(yǎng)能力;小坡度設(shè)置臺階，大密度訓(xùn)練思維”——突出高效;導(dǎo)讀、導(dǎo)思、導(dǎo)行;動腦思考、動口表達(dá)、動手寫算”——側(cè)重有趣。形式與內(nèi)容交叉結(jié)合、設(shè)計思想與課堂實施相得益彰。僅舉幾例粗淺的做法：每個學(xué)生都有專門的練習(xí)本，作業(yè)和測試都是全批全改，課本上的練習(xí)、習(xí)題逐題清、甚至通過課前、課中、課后多種形式滾動練習(xí)，實現(xiàn)舉一反三、融匯貫通;每兩節(jié)課至少設(shè)置一次檢測，每單元安排兩次正式測試;同時，結(jié)合歷年春季高考題進(jìn)行任務(wù)設(shè)置，吸引高層次學(xué)生的關(guān)注和中低層次學(xué)生的挑戰(zhàn)遞進(jìn)。

2.重視營造“參與沒有錯誤”的氛圍，有意訓(xùn)練語言表達(dá)。正確的思維方法離不開語言的支持，因此，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)，“在課堂上不怕你說什么，就怕你什么也不說”。自己小聲說一說，同桌互相說一說，組內(nèi)說一說，講臺前說一說;同時要認(rèn)真傾聽別人說，大膽質(zhì)疑，逐步提高講題說理的能力。學(xué)生全身心投入課堂活動，通過各種形式勇敢地參與學(xué)習(xí)、表達(dá)自己、提升能力。說與做的結(jié)合、教與學(xué)的協(xié)調(diào)，使學(xué)生會溝通交流，思維條理、準(zhǔn)確。

三、堅持立德樹人，師愛潤德、勤學(xué)養(yǎng)德

我始終堅信，教師不能只注重教學(xué)生學(xué)會知識，學(xué)會做人更重要。職校這一站將是大多數(shù)學(xué)生求學(xué)生涯的終點，但也必將是所有人終身學(xué)習(xí)的一個新起點。人生接力賽中這關(guān)鍵的一棒，教師要做的，既有轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度、設(shè)法提高興趣、增強(qiáng)自信心，更應(yīng)是幫助學(xué)會學(xué)習(xí)，包括學(xué)習(xí)做人。

每節(jié)課自己都能做到早候課，清點人數(shù)、做好考勤記錄，準(zhǔn)備好PPT播放，按照學(xué)校“六達(dá)標(biāo)”要求整頓學(xué)生儀表，按照“6S管理”要求整頓學(xué)習(xí)環(huán)境，課堂上從來沒有出現(xiàn)睡覺、玩手機(jī)等行為，下課前再次督促學(xué)生規(guī)范物品、保持衛(wèi)生，這樣對學(xué)生良好行為規(guī)范的養(yǎng)成起到了積極作用，提高學(xué)習(xí)效率的同時，提升了品德素養(yǎng)水平;另外，通過采取師生互動、生生互教的方式、多樣化的鼓勵措施、深入淺出的理想信念教育、生活化的數(shù)學(xué)應(yīng)用實例、巧妙的記憶法示范等讓學(xué)生覺得課堂有活力、學(xué)習(xí)最快樂，他們越來越愿意與同學(xué)、與老師進(jìn)行課堂之內(nèi)、之外，做人、做事的溝通交流，主動揚長避短、成人成才。