吳磊

摘 要：音樂(lè)是一門(mén)高雅的學(xué)科，神奇的音符可以直接穿透學(xué)生的內(nèi)心，使之在內(nèi)心深處開(kāi)出熱愛(ài)生活熱愛(ài)音樂(lè)的美麗花朵。由此可以看出，音樂(lè)這門(mén)學(xué)科承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的功能，小學(xué)音樂(lè)教師也需要通過(guò)實(shí)際行動(dòng)來(lái)落實(shí)這一點(diǎn)。筆者在此基礎(chǔ)上，對(duì)如何落實(shí)審美教育這一問(wèn)題展開(kāi)了深入研究，并且提出了創(chuàng)設(shè)美的意境、挖掘美的內(nèi)涵和促進(jìn)美的應(yīng)用三種有效的教學(xué)策略，在本文中進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。

關(guān)鍵詞：審美教育;音樂(lè)教學(xué);小學(xué)

音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)是小學(xué)教師培養(yǎng)學(xué)生審美能力的一個(gè)重要渠道，但教師要想有著好的審美教育效果，他們就必須要對(duì)自己教學(xué)的各環(huán)節(jié)展開(kāi)深入研究，并在此基礎(chǔ)上逐漸地融入審美教育。不僅如此，在研究審美教育有效策略的時(shí)候，小學(xué)音樂(lè)教師還需要考慮到學(xué)生的自身情況，這樣才能夠選擇出學(xué)生所能夠接受的教學(xué)策略，進(jìn)而使其有效發(fā)揮作用。接下來(lái)筆者就在本文中提出了三種教學(xué)策略，旨在和各位小學(xué)音樂(lè)教師進(jìn)行探討。

一、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)美的意境

審美教育中，小學(xué)音樂(lè)教師最需要做到的就是抓住學(xué)生的情感，但要想做到這一點(diǎn)，教師傳統(tǒng)的講解式教學(xué)方法就是不可取的，其只能夠讓學(xué)生覺(jué)得音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)是枯燥的，是乏味的。因而此時(shí)小學(xué)音樂(lè)教師就需要及時(shí)改善自己的教學(xué)方法，通過(guò)為學(xué)生進(jìn)行美的意境的創(chuàng)設(shè)，可以刺激學(xué)生的感官，使他們的情感得以共鳴。在此過(guò)程中，教師要注意的是，他們?cè)趧?chuàng)設(shè)情境的時(shí)候必須要結(jié)合自己的教學(xué)內(nèi)容，這樣才能夠發(fā)揮情境的作用。例如：《東海漁歌》這一單元的內(nèi)容中有一首歌曲是需要學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的，那就是《趕海的小姑娘》，其歌曲中所蘊(yùn)含著歡快活潑的情緒能夠感染學(xué)生，讓學(xué)生感受到大海的美麗，進(jìn)而產(chǎn)生熱愛(ài)生活和熱愛(ài)自然的情感。為了在課堂教學(xué)的一開(kāi)始就順利地將這種美傳遞給學(xué)生，筆者首先就利用多媒體向?qū)W生展示了有關(guān)大海以及趕海的視頻，并且將該首歌曲播放出來(lái)。這樣的話，學(xué)生就能夠在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的雙重刺激中瞬間置身于歌曲所描述的場(chǎng)景中，并且產(chǎn)生與歌曲創(chuàng)作者一樣的情感共鳴。筆者的審美教育有一個(gè)良好的開(kāi)端，也因此為培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，挖掘美的內(nèi)涵

小學(xué)音樂(lè)教師要想對(duì)學(xué)生的審美情趣進(jìn)行培養(yǎng)，他們還需要讓學(xué)生明白美的內(nèi)涵。不同的學(xué)生對(duì)美有著不同的理解，因而小學(xué)音樂(lè)教師在課堂上要做的就是讓他們將自己內(nèi)心的想法表達(dá)出來(lái)，并在此基礎(chǔ)上對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)。那么教師具體該如何操作呢？他們此時(shí)就可以進(jìn)行問(wèn)題的精心設(shè)計(jì)，因?yàn)閱?wèn)題是引發(fā)學(xué)生思維的導(dǎo)火索，學(xué)生在問(wèn)題的驅(qū)使下就能夠大膽地表現(xiàn)出自己的想法。此時(shí)教師還可以為學(xué)生引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，進(jìn)而讓學(xué)生的態(tài)度更加積極。例如：《歡騰的節(jié)日》這一單元中涉及到了少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日，如傣族的潑水節(jié)，彝族、白族等民族的火把節(jié)。要知道，傳統(tǒng)節(jié)日在經(jīng)過(guò)了歷史的洗禮之后仍然能夠流傳下來(lái)，說(shuō)明其中蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵，筆者要做的就是引導(dǎo)學(xué)生將這些內(nèi)涵挖掘出來(lái)。因而筆者為學(xué)生設(shè)計(jì)的問(wèn)題如下所示：1、你們喜歡哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？2、為什么會(huì)喜歡呢？3、該節(jié)日有著哪些意義呢？接下來(lái)學(xué)生就可以在問(wèn)題的引導(dǎo)下暢所欲言。此時(shí)筆者為了激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力，就將喜歡潑水節(jié)和喜歡火把節(jié)的學(xué)生分成兩個(gè)小組，讓他們之間保持著競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。兩個(gè)小組的成員按照順序依次向?qū)Ψ浇榻B自己喜歡的節(jié)日，哪個(gè)小組的成員最先接不住，哪個(gè)小組就算失敗。這樣的話，學(xué)生就能夠深刻地挖掘出美的內(nèi)涵。

三、組織實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)美的應(yīng)用

小學(xué)音樂(lè)教師在培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的過(guò)程中最關(guān)鍵的一步就是促使學(xué)生學(xué)以致用。也就是說(shuō)，學(xué)生需要將音樂(lè)課堂上所學(xué)到的審美知識(shí)體現(xiàn)在自己的實(shí)際行動(dòng)中去。這樣的話，小學(xué)音樂(lè)教師的審美教育才算有意義。此時(shí)教師要做的就是為學(xué)生提供應(yīng)用的機(jī)會(huì)，他們需要為學(xué)生組織豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行合理有效的運(yùn)用。這樣的話，學(xué)生的審美情趣也能夠得到有效的培養(yǎng)。例如：在學(xué)習(xí)了《我們的田野》這一單元的歌曲之后，學(xué)生不僅收獲了音樂(lè)，還產(chǎn)生了對(duì)家鄉(xiāng)和祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。接下來(lái)筆者就會(huì)幫助學(xué)生將熱愛(ài)之情體現(xiàn)在自己的實(shí)際行動(dòng)中，為此筆者為學(xué)生組織了一個(gè)“我為祖國(guó)和家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)”的實(shí)踐活動(dòng)。在該實(shí)踐活動(dòng)中，每一名學(xué)生都需要做一件有意義的事情來(lái)體現(xiàn)自己對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。不僅如此，筆者還需要學(xué)生講解為何自己所做的事情有意義。接下來(lái)筆者就會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行投票，超過(guò)15票的學(xué)生就能夠順利過(guò)關(guān)，否則他們就需要重新尋找一件有意義的事情。在此過(guò)程中，學(xué)生的審美情趣就能夠得到培養(yǎng)。

總而言之，審美是人的生命情感的釋放，當(dāng)學(xué)生擁有了高雅和健康的審美情趣之后，他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活就能夠有一個(gè)好的發(fā)展。因而在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)中，教師需要將審美教育貫徹落實(shí)到自己的日常教學(xué)中去。這樣的話，教師就能夠讓學(xué)生在音樂(lè)的渲染中洗滌心靈，并且讓他們有著健康的審美情趣和高尚的道德情操，進(jìn)而將之體現(xiàn)在自己的日常行動(dòng)中去。

參考文獻(xiàn)：

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