鄭子子

摘 要：眾所周知，當(dāng)今科技進(jìn)步對(duì)各行各業(yè)的技術(shù)影響也越來(lái)越來(lái)大，多媒體技術(shù)已廣泛應(yīng)用到各行各業(yè)，多媒體技術(shù)對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，如何運(yùn)用是時(shí)代發(fā)展的要求，也可以說(shuō)是互聯(lián)網(wǎng)+在教育教學(xué)的應(yīng)用。隨著國(guó)家課程改革的推進(jìn)，運(yùn)用多媒體教學(xué)成為教學(xué)發(fā)展的主要趨勢(shì)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用得當(dāng)，給你的課堂帶來(lái)意想不到的效果。

關(guān)鍵詞：提高學(xué)習(xí)興趣;理解課文;創(chuàng)新思維;師生資源共享

一、利用多媒體具體生動(dòng)形象自身優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)需要興趣，特別是小學(xué)生，注意力容易分散，如果沒(méi)有興趣，學(xué)生根本聽(tīng)不進(jìn)去。多媒體自身優(yōu)勢(shì)激發(fā)學(xué)生的興趣，多媒體課件設(shè)計(jì)，形像生動(dòng)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是視覺(jué)大餐，聽(tīng)覺(jué)大餐，不被吸引才怪，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生動(dòng)形像的圖片視頻音頻在必定引起學(xué)生的感情共鳴，達(dá)到了“情景交融”的目的，在這樣的氛圍中，學(xué)生們?cè)跄懿粯?lè)于學(xué)習(xí)呢？在低年級(jí)中多媒體運(yùn)用效果尤其顯著，比如在上《荷花》一課時(shí)，把自己拍的荷花圖片放給學(xué)生看，學(xué)生對(duì)這種東西一目了然，無(wú)形中對(duì)荷花一種美的認(rèn)識(shí)，美的升華。高年級(jí)的創(chuàng)設(shè)情景方面，多媒體也起著舉足輕重的角色，在上《慈母情深》這課時(shí)，用多媒體播放母親在陰暗悶熱的工作環(huán)境，憔悴蒼白的母親躬身干活的畫(huà)面，讓同學(xué)們心靈受到震撼，從而體會(huì)母親的辛勞，感恩之心油然而生。

二、利用多媒體展示深?yuàn)W問(wèn)題，重點(diǎn)內(nèi)容以達(dá)更好理解課文

語(yǔ)文是方塊字，如果沒(méi)有深入思考，一看這個(gè)文字有些不知所措，有些內(nèi)容還比較抽象。有些老師可能無(wú)計(jì)可施，尤其年老一點(diǎn)的教師對(duì)現(xiàn)代一些現(xiàn)象本身也是感性認(rèn)識(shí)，怎么才能更明白地讓學(xué)生理解？這就要發(fā)揮多媒體技術(shù)。利用多媒體在精心設(shè)計(jì)的PPT課件用形像直觀的畫(huà)面展示出來(lái)，讓學(xué)生一看便知，一聽(tīng)就懂。特別有些課文重點(diǎn)難點(diǎn)句段需要反復(fù)朗讀，多媒體又做到了，PPT設(shè)計(jì)把教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)的難點(diǎn)單獨(dú)列出來(lái)，也可以做成微課件，反復(fù)觀看反復(fù)朗讀，加深學(xué)生的理解，這樣一來(lái)，學(xué)生都弄懂了，你的課堂效率就高。

三、利用多媒體技術(shù)拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維

語(yǔ)文是一種學(xué)習(xí)工具，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一種目標(biāo)與出發(fā)點(diǎn)，終生受益，你語(yǔ)文學(xué)習(xí)好，思維活躍，辦事效率就高。小學(xué)階段的學(xué)生思維特點(diǎn)是以形象思維為主體，他們的認(rèn)知過(guò)程受限，而多媒體卻能把一些復(fù)雜的東西形像化，抽象的東西具體化，就能理解一些深?yuàn)W的東本，達(dá)到我們語(yǔ)文科的目的。在上《匆匆》時(shí)，學(xué)生對(duì)時(shí)間的飛逝很是感性，沒(méi)有真正意義上的理解，我運(yùn)用多媒體進(jìn)行播放片段，把學(xué)生周?chē)J(rèn)識(shí)的小孩從百日照到一歲照，從學(xué)會(huì)走路到上幼兒園，從到上小學(xué)一年級(jí)到六年級(jí)以致現(xiàn)在的相片播放給他們看，這就是他，一晃眼就這么大了，時(shí)間都去哪了？一問(wèn)下來(lái)同學(xué)們就覺(jué)得時(shí)間在不經(jīng)意之間已流逝，不再回來(lái)。再引導(dǎo)他們?cè)撛趺醋?？把你想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，這樣就利于他們創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。

四、利用多媒體實(shí)現(xiàn)師生教育資源共享

多媒體教學(xué)不應(yīng)只是對(duì)老師有用，對(duì)學(xué)生也非常有好處，現(xiàn)在班班通，用白板這種多媒體教學(xué)應(yīng)該已是全國(guó)普及。白板作為教育信息化的基礎(chǔ)教學(xué)平臺(tái)，能夠?qū)崿F(xiàn)豐富多樣的教育資源的靈活的整合，實(shí)現(xiàn)資源師生共享。在上《大自然的聲音》一課時(shí)，我在網(wǎng)上隨便都能找到大自然的聲音：風(fēng)聲圖片音像資料，雨聲音像資料……我精心選取了一些對(duì)自己教學(xué)有幫助的資料，把它在于白板桌面上，在講課時(shí)一時(shí)有不明白的學(xué)生，課后可以在桌面上找到自己想看的信息，以加深對(duì)課文的理解。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整合帶來(lái)無(wú)限樂(lè)趣與知識(shí)，多媒體教學(xué)生動(dòng)形象、音形兼?zhèn)?，具有?dú)特的優(yōu)勢(shì)，整合好多媒體技術(shù)，讓語(yǔ)文課堂變得多姿多彩。

參考文獻(xiàn)

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