韓玉紅

摘 要：科學(xué)技術(shù)在新的時代環(huán)境中有了飛速的發(fā)展，其中多媒體技術(shù)已經(jīng)成為了課堂教學(xué)中主流的一種教學(xué)工具。因此，作為一名高中地理教師，我們要發(fā)現(xiàn)多媒體技術(shù)在高中地理課堂中的價值，進(jìn)而對如何將多媒體技術(shù)有效應(yīng)用到高中地理課堂中作一番研究，以求促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);高中地理;課堂教學(xué)

地理是高中課程體系中的重要組成部分，具有一定的學(xué)習(xí)難度。若是在新的教學(xué)環(huán)境下教師不懂得更新自身的教學(xué)思想，沒有使用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備多媒體技術(shù)的能力，則有可能加大學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。因此，作為一名新時代下的高中地理教師，我們要具備創(chuàng)新教學(xué)方法的意識，提高自身應(yīng)用多媒體技術(shù)的能力，進(jìn)而構(gòu)建出具有高效性的高中地理課堂。下面，我將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對多媒體技術(shù)在高中地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用作以下幾點(diǎn)研究：

一、利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀情境

地理是文史類學(xué)科中相對抽象的一部分學(xué)習(xí)內(nèi)容，以單調(diào)的教學(xué)策略難以使學(xué)生對地理知識有一個深刻的認(rèn)識和理解。因此，作為一名處在教育資源豐富時代下的高中地理教師，我們要善于利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀情境，將抽象的知識形象化，使課堂由枯燥變得充滿生機(jī)，進(jìn)而刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，綻放出精彩的高中地理課堂。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《城市的空間結(jié)構(gòu)》這一節(jié)時，首先，我對學(xué)生說道：“城市是人類對自然環(huán)境改變最深刻的地方?！边M(jìn)而利用多媒體技術(shù)將城市的空間結(jié)構(gòu)展示在了課堂上，引導(dǎo)學(xué)生在直觀情境下認(rèn)識了構(gòu)成城市的各要素在空間上的位置及其組合狀況。然后，我投影了“城市功能區(qū)位置、特點(diǎn)和交通”比較表，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生探究了城市空間結(jié)構(gòu)形成的原因，使學(xué)生理解了影響城市空間結(jié)構(gòu)的因素。之后，我引導(dǎo)學(xué)生回顧了這節(jié)課的探究活動，并通過一定的情感教育，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，幫助學(xué)生樹立建設(shè)家鄉(xiāng)的理想。最后，我組織學(xué)生在本節(jié)課中得到的學(xué)習(xí)收獲做了交流。這樣，我通過利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀情境，營造了生機(jī)勃勃的課堂環(huán)境，刺激了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而使學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容有了深刻的認(rèn)識和理解，切實(shí)綻放出了精彩的高中物理課堂。

二、利用多媒體技術(shù)融入生活元素

地理是和現(xiàn)實(shí)生活有著密切聯(lián)系的一門學(xué)科，而新課程改革中也對教師提出了將教育和生活結(jié)合在一起的理念。因此，作為一名新時代下的高中地理教師，我們要利用多媒體技術(shù)突破教學(xué)時空的局限性，利用其為學(xué)生融入和所學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的生活元素，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)地理的學(xué)習(xí)價值，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提高高中地理的課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《環(huán)境承載力與合理人口容量》這一節(jié)時，首先，我利用多媒體技術(shù)將學(xué)生最熟悉的教室展示在了課件上，對學(xué)生說道：“大家想一想我們的教室最多可以容納多少？能容納的合理人數(shù)又是多少？”旨在通過引導(dǎo)學(xué)生類比兩個生活實(shí)例使其了解兩個概念的含義。然后，我利用多媒體技術(shù)閱讀了實(shí)際生活中的相關(guān)資料，使學(xué)生了解影響環(huán)境承載力與合理人口容量的因素。之后，我通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀和分析各類圖表，使學(xué)生懂得了如何區(qū)分環(huán)境承載力與人口合理容量，幫助學(xué)生樹立了正確的人口觀和資源觀。最后，我做了課堂小結(jié)，讓學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過利多媒體技術(shù)融入生活元素，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生充分理解了所學(xué)內(nèi)容，從而大大提高了高中地理的課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、利用多媒體技術(shù)突破教學(xué)難點(diǎn)

在傳統(tǒng)教學(xué)時期，教學(xué)資源匱乏，教學(xué)時間緊張，在有限的課堂時間內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)極為不易，教學(xué)難點(diǎn)的突破更是難上加難。因此，作為一名高中地理教師，我們要清醒地認(rèn)識到現(xiàn)如今所處教育環(huán)境中資源的豐富性，進(jìn)而利用多媒體技術(shù)突破教學(xué)中的難點(diǎn)知識，使學(xué)生對地理知識有更加全面的理解，以求實(shí)現(xiàn)提升高中地理課堂教學(xué)效率的目標(biāo)。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《人類面臨的主要環(huán)境問題》這一節(jié)時，首先，我利用多媒體技術(shù)展示了漫畫——《最后的晚餐》，又為學(xué)生播放一組環(huán)境問題的圖片和沙漠化的視頻，引發(fā)了學(xué)生的反思，導(dǎo)入了新課。然后，我通過展示全球氣溫變化圖、溫室效應(yīng)動畫、全球變暖的視頻，帶領(lǐng)學(xué)生分析了臭氧層破壞的問題。之后，我通過利用多媒體技術(shù)展示圖片及相關(guān)資料，為學(xué)生介紹了大氣污染和酸雨以及其它的環(huán)境問題，進(jìn)而有針對性地引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)了解決全球性環(huán)境問題的措施。最后，我做了課堂小結(jié)，組織學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過利用多媒體技術(shù)引起了學(xué)生對全球性環(huán)境問題的關(guān)注，有效突破了教學(xué)難點(diǎn)，并使學(xué)生樹立了可持續(xù)發(fā)展的觀念，從而充分實(shí)現(xiàn)了提升高中地理課堂教學(xué)有效性的目標(biāo)。

總而言之，作為一名高中地理教師，我們要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的使用方法以及有利于學(xué)生進(jìn)步成長的教學(xué)理念，進(jìn)而在應(yīng)用多媒體技術(shù)的教育環(huán)境下設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)策略，最大化的實(shí)現(xiàn)高中地理課堂的教學(xué)效益和學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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