王郁杰

摘 要：在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，班主任作為學(xué)生各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)開展的引導(dǎo)者和啟蒙者，班主任的教學(xué)方式和管理方式最終會(huì)影響學(xué)生一生的發(fā)展，對學(xué)生的成長和道德品行發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生重大影響?；诖耍诒敬窝芯恐芯徒Y(jié)合農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中存在的問題，進(jìn)行深入的分析和研究，并提出相應(yīng)的教學(xué)建議，為班主任的班級(jí)管理工作提供有效借鑒。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);班主任;問題;對策

引 言

班主任作為班級(jí)的管理者，在實(shí)際的教育活動(dòng)中，對學(xué)生的興趣愛好，性格等方面的培養(yǎng)工作具有很強(qiáng)的積極作用和影響。而在現(xiàn)階段的農(nóng)村小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，面臨著留守兒童數(shù)量增加，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，從而出現(xiàn)厭學(xué)心理，在教學(xué)活動(dòng)中，教師更加注重學(xué)生的成績，忽略了學(xué)風(fēng)建設(shè)，學(xué)習(xí)氛圍有待進(jìn)一步提高等諸多問題。因而在現(xiàn)階段的小學(xué)需要教師加強(qiáng)教學(xué)改革，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中能夠給予學(xué)生更多的關(guān)懷，結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，全面加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，讓學(xué)生能夠更加適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)和生活。

一、農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）留守兒童數(shù)量多

城鎮(zhèn)化建設(shè)進(jìn)一步加快，城鄉(xiāng)之間的經(jīng)濟(jì)差距逐漸加大，越來越多的農(nóng)村人口逐漸涌入到城市當(dāng)中。當(dāng)父母外出打工后，留守兒童的數(shù)量急劇增加，而正是由于家庭教育的缺失，使得農(nóng)村班級(jí)管理工作的難度逐漸加大。在留守兒童教育工作開展過程中，大部分的家長都是通過電話孩子進(jìn)行溝通交流，由于受到環(huán)境及條件的限制，家長與留守兒童聯(lián)系的頻率相對較低。因而爺爺奶奶就充當(dāng)了父母的角色，但由于爺爺奶奶的文化水平不高，無法對學(xué)生的作業(yè)這些適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督和輔導(dǎo)，而過分的溺愛，使得留守兒童的心理和性格方面出現(xiàn)偏差，情感冷漠，缺乏愛心。

（二）學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)心理

由于受到教學(xué)條件的限制，在農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理活動(dòng)開展過程中，大部分教師仍舊沿用傳統(tǒng)的管理辦法，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，使得學(xué)生產(chǎn)生了厭煩心理。在農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理的活動(dòng)中，則需要教師能夠從學(xué)生的角度出發(fā)，為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，全面加強(qiáng)對學(xué)生的德育教育，不斷提高學(xué)生的心理素質(zhì)和綜合能力，讓學(xué)生能夠更加適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)和生活。

（三）缺乏良好學(xué)風(fēng)建設(shè)

在農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理活動(dòng)開展過程中，還需要教師能夠結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，全面加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。通過加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和意識(shí)。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作交流，增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識(shí)和學(xué)習(xí)意識(shí)，從而提高學(xué)生的集體意識(shí)和協(xié)作能力。而在農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理活動(dòng)中缺乏學(xué)風(fēng)建設(shè)，不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和鍛煉。

二、加強(qiáng)班級(jí)管理的策略

（一）關(guān)注留守兒童，加強(qiáng)德育教育

在農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理活動(dòng)開展過程中，教師要關(guān)注留守兒童，給予學(xué)生更多的關(guān)愛和呵護(hù)，有效彌補(bǔ)家庭教育缺失的缺陷。通過有效的關(guān)懷和關(guān)愛，讓學(xué)生能夠?qū)ι畛錆M信心，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活態(tài)度。而在具體教學(xué)活動(dòng)開展過程中，教師可以結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容加強(qiáng)德育教育的滲透，通過有效的教育活動(dòng)不斷豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生形成正確的思想認(rèn)識(shí)，全面提高學(xué)生的綜合能力和個(gè)人思維品質(zhì)[1]。例如，在農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理活動(dòng)中，教師可以結(jié)合學(xué)生感興趣的內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方式帶領(lǐng)學(xué)生積極開展相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，在具體的活動(dòng)過程中，幫助學(xué)生加強(qiáng)行為習(xí)慣的養(yǎng)成。通過道德教育和心理健康教育，定期與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，解答學(xué)生成長中的困惑，關(guān)注留守兒童成長。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)興趣愛好

為了有效避免學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，在農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理活動(dòng)中，班主任要充分發(fā)揮其教育者的作用，結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，不斷優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)的方式方法。通過采用新穎的教學(xué)方式，在加強(qiáng)班級(jí)管理的同時(shí)，有效培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如，在班級(jí)管理活動(dòng)中，教師可以結(jié)合相應(yīng)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在加強(qiáng)對學(xué)生身體素質(zhì)鍛煉的同時(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（三）構(gòu)建良好環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

為了加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)，在班級(jí)管理活動(dòng)中教師要不斷規(guī)范學(xué)生的行為，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，全面提高學(xué)生的思維品質(zhì)，幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師可以通過采用復(fù)式教學(xué)等方式，讓學(xué)生能夠進(jìn)行集中學(xué)習(xí)。而通過資源共享，讓學(xué)生之間能夠形成互幫互助的良好習(xí)慣，大家相互學(xué)習(xí)，相互幫助，共同成長[2]。而在這一環(huán)境中，加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通交流，讓學(xué)生能夠積極學(xué)習(xí)他人的學(xué)習(xí)方法和技巧，將其化為己用，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和效果。在具體的班級(jí)管理活動(dòng)中，還需要教師能夠帶領(lǐng)學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的興趣小組，通過加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，不斷豐富學(xué)生的課余生活，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人成長。

三、結(jié)束語

總之，在農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理活動(dòng)中，班主任要不斷優(yōu)化創(chuàng)新其班級(jí)管理的方式和方法。在班級(jí)管理活動(dòng)中，要關(guān)注學(xué)生的心理健康和身體健康，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要不斷強(qiáng)化班級(jí)管理的內(nèi)容和形式，結(jié)合針對性的管理方式，全面提升班級(jí)管理的效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 丁少乾.農(nóng)村小學(xué)班主任工作面臨的問題分析及解決對策[J].考試周刊，2019，（39）：191. 019.39.183.

[2] 宮國麗.農(nóng)村小學(xué)班主任工作存在的問題及對策分析[J].新課程·小學(xué)，2019，（4）：215.