馬藝芳

摘?要：小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)，需要教師從學(xué)科性質(zhì)的角度進(jìn)行整體性分析，找準(zhǔn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)與之對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略和方法，有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用水平。因此，教師指導(dǎo)學(xué)生們開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，希望通過(guò)知識(shí)的應(yīng)用實(shí)踐，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)涵，切實(shí)提升學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。故而，教師需立足教材內(nèi)容和生活化知識(shí)應(yīng)用的角度，為學(xué)生們細(xì)心設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，從而有效提升其數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐指導(dǎo);小學(xué)數(shù)學(xué);提升;學(xué)習(xí)效率

在小學(xué)數(shù)學(xué)教師指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，需要明確小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)，原則學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的特點(diǎn)。因此，教師依照這樣的教學(xué)特點(diǎn)，為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)踐性教學(xué)策略。教師通過(guò)設(shè)計(jì)相應(yīng)實(shí)踐性內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性的應(yīng)用活動(dòng)。同時(shí)，教師要求學(xué)生能夠親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐，以此優(yōu)化學(xué)生們的科學(xué)實(shí)踐能力。此外，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生們的實(shí)踐內(nèi)容，給予積極正向的教學(xué)評(píng)價(jià)，從而切實(shí)提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效率。

一、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)踐教學(xué)，需要教師將課堂中的教學(xué)內(nèi)容，與課堂外的生活實(shí)際進(jìn)行有機(jī)的串聯(lián)。這樣可以幫助學(xué)生從教材知識(shí)出發(fā)，有效拓展延伸至課堂外實(shí)踐。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)系統(tǒng)性的數(shù)學(xué)實(shí)踐方案，結(jié)合學(xué)生們的現(xiàn)實(shí)生活內(nèi)容，尋求相關(guān)數(shù)學(xué)活動(dòng)的最大可行性。此外，教師需要不斷細(xì)化實(shí)踐過(guò)程，考慮所有可能發(fā)生的相關(guān)事件，這樣才可以確保實(shí)踐活動(dòng)的完美施行。通過(guò)教師在課上幫助學(xué)生整理數(shù)學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，并為學(xué)生們講解實(shí)踐活動(dòng)中可能用到的知識(shí)內(nèi)容，最終能夠幫助學(xué)生將其中的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，使學(xué)生現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)更加積極有效。

例如，教師結(jié)合教材內(nèi)容中的《數(shù)學(xué)廣角——找次品》，進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題：同學(xué)們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中遇到過(guò)決策性的問(wèn)題嗎？而后，教師為學(xué)生們講解其中涉及到的相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生們明白其中的關(guān)鍵在于找到“差量”。通過(guò)教師指導(dǎo)學(xué)生們?cè)谀M的情境下進(jìn)行問(wèn)題分析，可以有效提升學(xué)生們對(duì)于差量知識(shí)的認(rèn)知水平。此時(shí)，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行相應(yīng)的問(wèn)題實(shí)踐。教師為學(xué)生們提供10瓶藥品，其中有兩瓶含量不足，此時(shí)需要學(xué)生們按照教師之前教授的方法，進(jìn)行親身實(shí)踐。同時(shí)，教師在學(xué)生們進(jìn)行實(shí)際測(cè)量時(shí)，可以為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相關(guān)的問(wèn)題，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行最合理的測(cè)量和對(duì)比，有效提升學(xué)生們的實(shí)踐效率。

二、強(qiáng)化動(dòng)手實(shí)踐，優(yōu)化學(xué)生實(shí)踐認(rèn)知

對(duì)于教師而言，小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知不足。為了更好地提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)認(rèn)知水平，教師需要應(yīng)用學(xué)生們喜歡的形式，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，以此幫助學(xué)生們更好地理解其中的知識(shí)內(nèi)涵。因此，教師注重實(shí)踐活動(dòng)課的本質(zhì)要求，為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)具有較強(qiáng)參與感的活動(dòng)內(nèi)容，使學(xué)生們都能夠有效參與到活動(dòng)中來(lái)。故而，教師結(jié)合當(dāng)前學(xué)生們的實(shí)際需要，為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)能夠親身動(dòng)手的實(shí)踐內(nèi)容，使學(xué)生可以感受到自己實(shí)踐能力的提升，最終切實(shí)強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，使學(xué)生能夠不斷提升自己應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)圓的知識(shí)內(nèi)容后，就可為學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生“設(shè)計(jì)一個(gè)利用圓的物品”。此時(shí)，學(xué)生就需開(kāi)動(dòng)腦筋思考，對(duì)應(yīng)的物品需要滿足三個(gè)要素：第一，圓在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用;第二，圓怎樣才能夠獲得;第三，如何將實(shí)用和圓相結(jié)合。通過(guò)學(xué)生前期系統(tǒng)性的問(wèn)題分析和思考，可以找到自己實(shí)踐的主要方向，并結(jié)合其中的作用特點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充。待到教師對(duì)學(xué)生們的實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行檢驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的設(shè)計(jì)具有很強(qiáng)的新意，諸如“圓形搖椅底座、球型花瓶、圓形觸感鼠標(biāo)”。學(xué)生將自身的思維進(jìn)一步發(fā)散，實(shí)現(xiàn)最終的思維能力提升。

三、積極教學(xué)評(píng)價(jià)，提升實(shí)踐學(xué)習(xí)效率

在教師教授學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，需要為學(xué)生們進(jìn)行系統(tǒng)性、積極性的教學(xué)評(píng)價(jià)。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，良好的教學(xué)評(píng)價(jià)既是代表教師對(duì)自己的看法。現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)格外注重教師的評(píng)價(jià)和態(tài)度，因此教師為學(xué)生們展示良好的教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容，可以有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，最終切實(shí)提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效率。推而廣之，教師在學(xué)生們的實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行中肯積極的評(píng)價(jià)，可以切實(shí)提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)踐質(zhì)量。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)了“統(tǒng)計(jì)全班人的興趣愛(ài)好”任務(wù)，以此鍛煉學(xué)生們的統(tǒng)計(jì)分析能力。此時(shí)，教師對(duì)學(xué)生們的統(tǒng)計(jì)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，需要注重對(duì)學(xué)生得出結(jié)論的特點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生們看到教師對(duì)其的重視和喜歡，這樣能夠使學(xué)生們的實(shí)踐過(guò)程更加積極有效。

綜上所述，教師在指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，需要從多個(gè)角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，從而幫助學(xué)生更好地理解其中的知識(shí)內(nèi)涵，并有效提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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