黎治家

摘 要時代的進步對于學生的教學培養(yǎng)要求越來越高，國家對于青少年的期望值逐漸遞增，不僅僅要求知識的深度學習，還希望學生可以全面掌握知識背后蘊含的內(nèi)容，提升能力和思維。數(shù)學教學對學生的成長和發(fā)展都具有很大的影響作用，可以提升學生的數(shù)學邏輯性、思考能力和縝密程度。本人結(jié)合多年的教學經(jīng)驗，根據(jù)初中數(shù)學的教學思想開展研究工作，并進行以下論述。

關(guān)鍵詞初中;數(shù)學;核心素養(yǎng);課堂教學

中圖分類號：C931.1，G424.21 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）13-0149-01

課堂教學理念和方式是教師進行有效教學的關(guān)鍵點，數(shù)學是伴隨著每一位學生成長的科目，也是環(huán)環(huán)相扣的科目，有效的知識引導和銜接能夠幫助學生更好地掌握教學科目，逐漸建設(shè)數(shù)學思想和能力。教師在學生初中階段的教學應(yīng)該顧及學生的全方面發(fā)展，從學生的興趣入手，根據(jù)學生的特點展開教學任務(wù)，注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，借助新穎的教學理念提升學生的學習積極性，改變學習的狀態(tài)，營造高效的數(shù)學課堂氛圍。新時代背景下，教育部對初中階段的數(shù)學教育極大重視，教師需要順應(yīng)國家的教學理念，給學生提供一個良好的學習環(huán)境，鍛煉其學習的思維和能力。

一、借助課堂提問，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

初中階段的學生還不具備健全的學習能力和思路，教師需要通過數(shù)學課堂的教學活動來幫助學生提升數(shù)學知識的延續(xù)思考能力，逐漸提升學生自主思考的能力。提問教學是數(shù)學常見的教學方式，但是不同的提問方式取得的結(jié)果卻不相同，這需要教師循序漸進進行知識引導，給學生提供一個空間進行獨自的學習。

比如，教師在進行《勾股定理》知識教學時，需要進行充分地備課工作，將教學問題進行由淺及深的排列，掌握一定的教學方式和提問方式。教師可以先讓學生自己進行知識的預習工作，大致了解勾股定理講述的內(nèi)容，之后教師可以借助學生的好奇心進行提問，如：勾股定理出現(xiàn)的年代以及出現(xiàn)的原因是什么？人們借助勾股定理解決了什么問題？現(xiàn)在的生活中哪些存在勾股定理思想？等等，以這些問題來逐漸加深知識教育，引導學生主動去思考問題、探究問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在思考與解決中逐漸加深對知識的理解和掌握，提升數(shù)學的思維邏輯性，引導學生在面對新知識時應(yīng)如何去思考與學習，指明一條正確的思想道理，對學生的數(shù)學發(fā)展十分有幫助。

二、借助分層教學，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

分層教學是指根據(jù)學生不同的狀態(tài)制定不同的教學方式和教學難度，讓學生在自己可接受的范圍內(nèi)進行知識與能力的提升，防止學生出現(xiàn)教學飽和現(xiàn)象，適合學生個體發(fā)展才是對學生最好的教育。初中階段的學生能力不一，統(tǒng)一的教學方式并不適用于全體學生，教師可以通過改變習題訓練的方式來給學生提供一個屬于他們自己能力范圍的訓練，逐漸提升教學成績。

比如，教師可以根據(jù)學生的不同成績進行習題篩選，將習題分為較難、中等和簡單這三種，將習題分配給相符合的學生。成績較好的學生需要做的是在原有的基礎(chǔ)上深化知識的理解，拓展數(shù)學思維和數(shù)學認知，在難題中挖掘潛質(zhì)，全面提升。成績中等的學生需要穩(wěn)扎穩(wěn)打，有效把握目前的教學進度，將知識進行牢固的掌握和記憶，保證習題訓練的有效性。成績較差的學生需要的是積少成多，逐漸將不懂的知識學明白，簡單的習題基礎(chǔ)性較強，能夠讓學生逐漸將缺少的知識進行彌補，慢慢跟上教學進度。同時，不同程度的學生需要不同的對待，統(tǒng)一的教學難度不適合于全體學生的發(fā)展，反而會起到適得其反的效果。因此教師需要借助分層教學理念幫助學生建設(shè)良好的學習環(huán)境。

三、整合現(xiàn)代科技，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

現(xiàn)代科技發(fā)展迅速，智能化成為生活的主導。多媒體教學理念逐漸走入到教學課堂之中，以網(wǎng)絡(luò)和科技的力量為學生提供良好的學習環(huán)境，幫助學生清晰地觀看知識的形成和展現(xiàn)過程，代替了課本中的枯燥性。通過給學生播放動圖和視頻讓他們更加直觀地感受數(shù)學的世界，便于理解。多媒體教學能夠激發(fā)學生的學習興趣，拓展知識的理解程度，幫助學生快速融入于課堂氛圍之中，有效地引用能夠減輕教學的教學困難。

比如，教師在面“立體幾何”教學的時候，僅僅依靠課本中的內(nèi)容并不能給學生提供良好的學習體驗，在理解方面會有一定程度的欠缺。對于立體幾何問題不能有足夠的空間想象能力，以至于知識掌握不到位。這時教師們就可以利用多媒體設(shè)備，給學生們播放立體圖形的解剖圖、旋轉(zhuǎn)圖、透視圖等，還可以播放相關(guān)的教學視頻，通過動態(tài)圖畫的展示來提升學生的空間想象能力，逐漸建設(shè)數(shù)學的立體性思想，同時視頻教學可以激發(fā)學生的學習興趣和好奇心，通過視覺刺激，讓學生充分理解幾何圖的結(jié)構(gòu)，對于畫正面圖、側(cè)面圖、俯視圖也就得心應(yīng)手了。多媒體教學可以為學生提供習題的訓練與補充，讓學生通過解讀習題來口頭訴說解題的思想和步驟，逐漸鍛煉學生的邏輯性，在短時間內(nèi)提升數(shù)學的習題積累。

總之，初中階段的數(shù)學教學需要采取有效的教學理念來提升學生的成績、思想、能力和綜合素養(yǎng)。上述方式在實踐中能夠取得良好的課堂環(huán)境，幫助學生在數(shù)學教學課堂中進行能力的提升，適合全面推廣使用。

參考文獻：

[1]錢瑾.淺談如何構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂[J].數(shù)學學習與研究，2018（24）.