宋莉萍

摘 要近年來，在教育界地不斷變革與發(fā)展中，借助信息技術(shù)授課成為了一種新型的學(xué)習(xí)方法，以視頻教學(xué)方式將文字、圖片等素材結(jié)合起來，把知識重點、難點逐個進行剖析并且做詳細透徹的解答，不僅將學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)氛圍充分提升，同樣也對教學(xué)效果起到了重要作用?；诖?，本文將重點分析當(dāng)前課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，并對信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用提出合理建議，滿足學(xué)生需求。

關(guān)鍵詞信息技術(shù);高效課堂;需求

中圖分類號：R857.3，F(xiàn)014.32 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）13-0167-01

在信息技術(shù)發(fā)展迅猛的時代，教學(xué)模式也隨之信息化、數(shù)字化。但是目前多數(shù)學(xué)校對于信息技術(shù)的應(yīng)用并不了解，不能夠建造一個擁有信息技術(shù)的高效課堂，因此，對信息技術(shù)在課堂中的應(yīng)用進行分析，可以更好地幫助我國教育事業(yè)的發(fā)展。

一、借助信息技術(shù)教學(xué)的益處

（一）活躍課堂氣氛。借助信息技術(shù)進行教學(xué)活動，利用視頻豐富多彩地內(nèi)容將學(xué)生的注意力吸引過來，使學(xué)生對所學(xué)的課程產(chǎn)生興趣，并對課程中所涉及的問題有自己獨到的見解，之后在師生問答間將課堂的氣氛活躍起來。

（二）學(xué)生知識掌握全面。信息技術(shù)可以使課堂教學(xué)內(nèi)容變得十分的豐富，是以其豐富的畫面以及生動的形象將所學(xué)課程的知識點重點凸顯出來，并且對知識重點、難點做出針對性地解答，同時利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，也可以做課外的知識延伸，促使學(xué)生掌握全面的知識。

（三）學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生通過信息技術(shù)課堂的構(gòu)建可以對課程產(chǎn)生興趣，從而愿意主動學(xué)習(xí)課程知識，接受信息技術(shù)課堂的學(xué)習(xí)模式后，會自主愿意研究數(shù)學(xué)中的公式、語文中的注釋、英語中的語法等，不再是傳統(tǒng)被動式地接受知識的灌輸。

（四）拉近師生距離。在課堂教學(xué)中使用信息技術(shù)進行教學(xué)活動，學(xué)生可以通過視頻與教師肢體語言相結(jié)合的教學(xué)模式學(xué)習(xí)，學(xué)生與教師一同探討信息技術(shù)課堂中所展示的知識的魅力，分析教材中所蘊含的知識點，將師生之間的溝通增強，拉近了師生之間的距離。

二、信息技術(shù)在課堂實踐中存在的不足

信息技術(shù)課堂的構(gòu)建主要就是以短小精悍的視頻形式表現(xiàn)教學(xué)，而不少教師錯認為信息技術(shù)課堂是以PPT課件形式的存在，另外大多數(shù)教師對于信息技術(shù)課堂中制作軟件并不熟悉，因此導(dǎo)致所需要的制作軟件找不到側(cè)重知識點，不知如何有效地運用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺教學(xué)，從而導(dǎo)致在課堂中學(xué)生并不能對所學(xué)的知識點做單一詳細的了解，對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的教學(xué)方法運用的不佳，不能滿足于學(xué)生的需求。

三、信息技術(shù)課堂的有效構(gòu)建

（一）課前運用信息技術(shù)教學(xué)。課前運用信息技術(shù)教學(xué)主要是為了介紹、預(yù)習(xí)課上所學(xué)知識的背景或與其相關(guān)的知識，學(xué)生先利用信息技術(shù)等方式進行學(xué)習(xí)，對所學(xué)課程的相關(guān)知識有初步地感知，教師也可以設(shè)立好導(dǎo)向性問題將學(xué)生帶入課中學(xué)習(xí)。例如，語文教師在課前進行教學(xué)時，將課文的作者簡介、課文中提到的景點、課文中所提到的歷史事件等做成八分鐘的短視頻，隨后對利用信息技術(shù)所展示的內(nèi)容進行提問，了解學(xué)生通過八分鐘視頻對知識點的掌握程度，為之后的教學(xué)打好基礎(chǔ)，使學(xué)生有充足地時間了解課文所表達的內(nèi)容，從而構(gòu)建一個擁有信息技術(shù)的高效課堂。

（二）課中運用信息技術(shù)教學(xué)。課中的教學(xué)最為主要，教師需要著重講解所學(xué)知識的難點。教師可以利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，將知識點集中，通過多媒體播放的形式杜絕傳統(tǒng)課堂授課時間過長的問題，防止學(xué)生在課堂中出現(xiàn)走神、睡覺、交頭接耳的情況發(fā)生，線上教學(xué)與線下教學(xué)同時進行，充分地發(fā)揮兩者的優(yōu)勢，使課堂效率得以保障。例如，在音樂課堂上，教師教授《月光》一課中，通過信息技術(shù)展示鋼琴的起源、音色，以及欣賞曲的五線譜，對五線譜中的變音記號用不同顏色標(biāo)記出來，讓學(xué)生在聆聽時感受曲目跌宕起伏的情感。將抽象的音樂以形象化展示在學(xué)生的面前，讓學(xué)生清晰地知曉曲目的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生注意力，保證課堂的有效性。

（三）課后運用信息技術(shù)教學(xué)。當(dāng)課程結(jié)束后，教師可以利用信息技術(shù)等方式使學(xué)生達到復(fù)習(xí)的目的。傳統(tǒng)的教學(xué)是以教師、學(xué)生刻板講解為主，而利用信息技術(shù)可以實現(xiàn)任意地上課時間、任意地上課地點，讓學(xué)生掌握知識并不僅限于在學(xué)校期間，在課后也可以通過利用信息技術(shù)構(gòu)建的平臺對掌握不扎實的知識點進行反復(fù)地學(xué)習(xí)，極大地增強了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，滿足學(xué)生的需求。例如，在歷史課堂結(jié)束教學(xué)之后，教師可以利用信息技術(shù)制作的課件視頻使學(xué)生了解到除教材以外的歷史事件、歷史發(fā)生原因、歷史人物的信息等。使學(xué)生的視野更加豐富，增強學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，從而實現(xiàn)構(gòu)建一個高效地課堂氛圍。

四、結(jié)論

信息技術(shù)課堂所起到的最為主要的作用，便是可以通過視頻輔助學(xué)生有針對性地掌握所學(xué)課程，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)重點，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣與欲望，更好地突破知識難點與重點，并且使課堂氛圍變得更加生動化、形象化以及趣味化，使學(xué)生更加理解課本的內(nèi)容，將教學(xué)水平大幅度地提升，構(gòu)建出一個高效地課堂質(zhì)量，滿足于學(xué)生的學(xué)生需求。

參考文獻：

[1]孫永康.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下利用信息技術(shù)構(gòu)建高效課堂模式的研究[J].高考，2018（2）.