張麗肖

摘 ?要：在科技的不斷發(fā)展下，信息技術(shù)逐漸地出現(xiàn)在大眾的視野中，改變了人們的生產(chǎn)、生活的方式。在教育中，各學(xué)科教師也開始逐漸地運(yùn)用信息技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。但是，由于信息技術(shù)是新興事物，很多教師在運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程中，難免會出現(xiàn)一些問題，使得信息技術(shù)不僅沒能發(fā)揮最大的作用，還降低了教師的教學(xué)效率?；诖耍疚膶⒁孕W(xué)數(shù)學(xué)為例，對信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行反思，希望能夠?yàn)閺V大教師同提供一定的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);教學(xué)反思

教育的發(fā)展使得人們對教師的教學(xué)要求變得更高了，各學(xué)科教師都開始尋求新興的教學(xué)方法，以此提升自己的課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生能夠接受到更好的教學(xué)。在這種背景下，信息技術(shù)逐漸地被應(yīng)用于教師的教學(xué)中，各學(xué)科教師都希望能夠利用信息技術(shù)提升自己的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，很多教師不能夠充分地理解信息技術(shù)，不能很好地將信息技術(shù)應(yīng)用于教育中，反而使得他們的教學(xué)質(zhì)量變得更低了?；诖?，本文對信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行反思，并探尋合理的運(yùn)用策略。

一、注重運(yùn)用信息技術(shù)，增強(qiáng)主動學(xué)習(xí)意識

很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師不了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，因此沒有發(fā)揮信息技術(shù)所具備的形式多樣的特點(diǎn)，使得信息技術(shù)沒能激發(fā)學(xué)生的興趣，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。面對這種現(xiàn)象，小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要巧用信息技術(shù)的優(yōu)勢，展現(xiàn)豐富的內(nèi)容，以此增強(qiáng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識。

如，在教授與圓相關(guān)的知識時，教師要想使學(xué)生更好地認(rèn)識圓，更積極主動地學(xué)習(xí)與圓相關(guān)的知識，就可以從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，在網(wǎng)上搜集汽車、自行車等在道路上行使的影像，將其放在課件中。在教學(xué)開始的時候，教師便可利用信息技術(shù)展現(xiàn)自己所搜集的影像，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀看圓形的輪胎在道路上運(yùn)動的形態(tài)。對學(xué)生來說，這一視頻形象、生動，所展現(xiàn)的事物貼近實(shí)際生活。因此，學(xué)生愿意認(rèn)真地進(jìn)行視頻的觀看，將自己的注意力集中到課堂上來說。在視頻展示完后，教師還可以利用信息技術(shù)展現(xiàn)一個制圖軟件，將汽車的輪胎變成非圓形的形狀，使學(xué)生思考這種形狀的輪胎在道路上運(yùn)動的形態(tài)，并讓學(xué)生將其與圓形輪胎做對比，從而逐漸引入圓的特點(diǎn)。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生愿意積極主動了解與圓相關(guān)的知識，從而提升了學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要巧用信息技術(shù)所具備的形式多樣、資源豐富的特點(diǎn)，以此培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)知識。

二、注重運(yùn)用信息技術(shù)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率

很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師只是一味性的利用信息技術(shù)向?qū)W生展示多樣的資源，這些資源雖然能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，但是不涉及數(shù)學(xué)課本知識，從而使得信息技術(shù)的應(yīng)用缺少了價值。面對這種現(xiàn)象，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要利用信息技術(shù)展現(xiàn)與數(shù)學(xué)知識有關(guān)的資源，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

如，教師在教授與長方體和正方體相關(guān)的知識時，便可巧用信息技術(shù)所具備的形象的特點(diǎn)，讓學(xué)生更好地認(rèn)識長方體和正方體。在課堂教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)長方體和正方體由點(diǎn)到線、由線到面、由面到體的一個變化過程，使得學(xué)生能夠通過信息技術(shù)的觀看，對長方體和正方體有一個直觀性的認(rèn)識。當(dāng)然，在信息技術(shù)展示的過程中，教師應(yīng)該配合著畫面，對學(xué)生進(jìn)行長方體和正方體概念的講解，讓抽象的數(shù)學(xué)知識能夠變得更為形象、直觀，從而使得學(xué)生更好地理解本節(jié)數(shù)學(xué)知識。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，有必要巧用信息技術(shù)，讓數(shù)學(xué)知識展現(xiàn)的更為形象、至關(guān)，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、注重運(yùn)用信息技術(shù)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間

信息技術(shù)遍布廣泛，能夠拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，但是很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師卻只將信息技術(shù)應(yīng)用于課堂上，限制了學(xué)生的發(fā)展。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以轉(zhuǎn)變觀念，應(yīng)用信息技術(shù)，讓學(xué)生在家中也能學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以建一個QQ群，讓班級中的學(xué)生都加入這個QQ群。在進(jìn)行某一節(jié)數(shù)學(xué)知識教學(xué)前，教師可以利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)一段與所教授的數(shù)學(xué)知識相關(guān)的視頻，并將該視頻上傳到QQ群文件夾中，引導(dǎo)學(xué)生在家中下載該視頻，利用該視頻進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的預(yù)習(xí)，從而使得學(xué)生能夠具有一個良好的預(yù)習(xí)效果。當(dāng)然，教師也可以利用信息技術(shù)上傳復(fù)習(xí)視頻，引導(dǎo)學(xué)生在家中觀看視頻，回憶所學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)知識，更好地記憶數(shù)學(xué)知識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?？傊畔⒓夹g(shù)十分便捷，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該利用信息技術(shù)所具備的便捷性的特點(diǎn)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使得學(xué)生能夠更好的進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。

綜上，教育只有不斷地革新才能夠煥發(fā)出新的生機(jī)，才能夠培養(yǎng)出能滿足社會需求的高素質(zhì)人才。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要進(jìn)行教學(xué)的革新，可以將信息技術(shù)應(yīng)用于自己的教學(xué)中，但也應(yīng)該探究信息技術(shù)與教育的特點(diǎn)，讓信息技術(shù)能夠充分地服務(wù)于教育，使得信息技術(shù)能夠充分地發(fā)揮其自身的價值，讓學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

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