姚鳳英

摘 ?要：語(yǔ)文這門(mén)科目，作為小學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)教學(xué)科目，其不僅是基礎(chǔ)性的教學(xué)課程，而且也會(huì)對(duì)學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的影響。所以，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)將德育教育與語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行融合，從而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，基于此，本文主要對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與德育教育的整合進(jìn)行分析，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)人士提供有效的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué);德育;教育;整合

引言：

無(wú)論是哪個(gè)階段的教學(xué)，都離不開(kāi)課堂這一主要場(chǎng)地，而對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其心智尚未完全成熟，在此階段必須要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，幫助其培養(yǎng)正確的人生觀與價(jià)值觀。在小學(xué)教學(xué)階段，語(yǔ)文這門(mén)科目作為基礎(chǔ)性的科目，也是學(xué)生所需要必須學(xué)的科目，所以，應(yīng)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，將德育教育與語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行融合，這樣一來(lái)不僅可以使學(xué)生獲得知識(shí)，同時(shí)也可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，使教育渾然天成，達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲、春風(fēng)化雨的效果。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中與德育教育整個(gè)的重要意義

語(yǔ)文作為小學(xué)教學(xué)階段中的關(guān)鍵科目，其將人文性、工具性以及綜合性等各種特點(diǎn)集合于一身，對(duì)于語(yǔ)文這門(mén)科目的教育價(jià)值來(lái)說(shuō)【1】，不僅體現(xiàn)在語(yǔ)言與文字的表達(dá)方法，同時(shí)也能夠通過(guò)教師的引導(dǎo)，豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)更加深入化。對(duì)于小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，其主要的目的就是提高學(xué)生的綜合能力，但是，很多教師與家長(zhǎng)，因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教學(xué)觀念的影響，認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)只是教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字、讀書(shū)，也正是受到此原因的影響，降低了小學(xué)語(yǔ)文教育的質(zhì)量，而且也無(wú)法使學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)獲取更多的知識(shí)。而在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，將德育教育加入其中，則能夠有效地改善語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，熏陶學(xué)生的情感，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，繼發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與積極性，從而有效地提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生可以健康成長(zhǎng)。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與德育教育的整合方法

（一）語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)與德育教育的有機(jī)整合

在語(yǔ)文教學(xué)中，寫(xiě)作教學(xué)占據(jù)非常重要的比例，而且，通過(guò)寫(xiě)作教學(xué)也能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)狀況更加真實(shí)的反映出來(lái)。比如，如果學(xué)生在寫(xiě)作，反反復(fù)復(fù)只寫(xiě)幾句話，這也就說(shuō)明，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不夠充分，無(wú)法使用更多修飾性的詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作;如果學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，可以將一些優(yōu)美的古文、詩(shī)詞或者是名人名言引入其中【2】，則說(shuō)明學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握非常充分。為了能夠提高寫(xiě)作教學(xué)的質(zhì)量與效果，教師可以在課堂教學(xué)中引入德育教育知識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生觀察生活中、自然中的美好事物，積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與觀察生活中有意義的事情，幫助學(xué)生掌握寫(xiě)作教學(xué)的真諦。同時(shí)，教師也可以組織學(xué)生開(kāi)展有關(guān)于愛(ài)國(guó)教育的主題班會(huì)，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況，表達(dá)自己的真情實(shí)感，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)，同時(shí)也可以提高學(xué)生的知識(shí)水平與綜合素質(zhì)。

（二）語(yǔ)文閱讀教學(xué)與德育教育的有機(jī)整合

閱讀教學(xué)也是語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的教學(xué)知識(shí)，換句話說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)與閱讀知識(shí)的學(xué)習(xí)是互相依賴的，所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該利用自身的教學(xué)能力，鼓勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，幫助學(xué)生掌握閱讀的正確方法與正確技巧，帶領(lǐng)學(xué)生有感情地閱讀文章，使學(xué)生能夠真正地了解作者的思想感情。特別是在進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)在閑暇之余鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀文章，閱讀的數(shù)量越多，含義自然也就清楚了，而后在經(jīng)過(guò)教師的講解，則能夠加深學(xué)生對(duì)文章的理解程度，使學(xué)生能夠理解文章的實(shí)際含義，體會(huì)作者所要表達(dá)的情感【3】。對(duì)于古詩(shī)來(lái)說(shuō)，其可以說(shuō)是千百年以來(lái)，中華民族所沉淀下來(lái)的文化精髓，雖然古詩(shī)的句子比較短，但是，僅僅幾句古詩(shī)中，卻蘊(yùn)含了大量的知識(shí)與內(nèi)容。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)階段，其所包含的古詩(shī)往往比較簡(jiǎn)單，而在教學(xué)過(guò)程中，教師引入德育教育，則能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。同時(shí)，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，也可以引導(dǎo)學(xué)生充分地發(fā)揮想象力，使學(xué)生的情感能夠得到全面的抒發(fā)。另外，實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在課堂教學(xué)中引入恰當(dāng)?shù)恼n外知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，這樣不僅能夠豐富學(xué)生的閱讀資源，也可以幫助學(xué)生開(kāi)闊視野、拓展思維，從而提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，幫助學(xué)生獲取更多的語(yǔ)文知識(shí)，使學(xué)生能夠形成良好的品質(zhì)，確保學(xué)生可以更好地適應(yīng)未來(lái)的學(xué)習(xí)與生活。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在如今素質(zhì)教育理念的深入貫徹的教育背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中也越來(lái)越關(guān)注對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與綜合能力的培養(yǎng)，為了能夠?qū)崿F(xiàn)這一教學(xué)目的，則應(yīng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入德育教育，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、愛(ài)國(guó)意識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，真正地實(shí)現(xiàn)德育教育與語(yǔ)文教學(xué)整合的最佳效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]喬楠.淺談“德育創(chuàng)新”引領(lǐng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)涵發(fā)展[J].才智，2020（02）：169.

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