郭小尾

摘 ?要：比賽訓(xùn)練法在體育教學(xué)中，重要性不言而喻，很好的運(yùn)用比賽訓(xùn)練法對營造學(xué)校體育氛圍，激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的熱情有著重要意義。本文立足初中體育，對比賽教學(xué)法的應(yīng)用進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：比賽教學(xué)法;初中體育

在體育課堂之中，體育教學(xué)方法的探究已經(jīng)是很多一線教師共同關(guān)注的問題，在保證正常的單元教學(xué)計(jì)劃實(shí)施過程中，如何行之有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，自發(fā)自主地參與練習(xí)，培養(yǎng)終身體育的習(xí)慣，是學(xué)校體育的最終目標(biāo)。本文主要對比賽教學(xué)法進(jìn)行了研究，還望能夠給大家一些啟發(fā)。

一、比賽教學(xué)法的意義和重要性

（一）比賽教學(xué)法的意義

在我的教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)“比賽教學(xué)法”在體育課堂以及學(xué)校體育活動(dòng)開展上有著重要的意義。在制定了學(xué)期的單元體育教學(xué)計(jì)劃過后，傳統(tǒng)教學(xué)法，學(xué)生會(huì)感覺枯燥、學(xué)習(xí)積極性不高，尤其是新授課結(jié)束，復(fù)習(xí)課開始的時(shí)段，學(xué)生對運(yùn)動(dòng)技能的掌握，尚處在剛?cè)腴T階段，由于動(dòng)作還未定型，沒有形成“肌肉記憶”又或許是練習(xí)不夠動(dòng)作不熟練，導(dǎo)致學(xué)生很難建立自信，這樣的復(fù)習(xí)課，很容易產(chǎn)生“畏難情緒”，心理發(fā)生變化，打起了退堂鼓。通常我在單元教學(xué)計(jì)劃實(shí)施之初，宣布課的內(nèi)容會(huì)讓學(xué)生明確分段目標(biāo)，在最后都會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)小型的“教學(xué)比賽”來激發(fā)學(xué)生興趣，哪怕是跳繩、短跑等等我都會(huì)對學(xué)生有一個(gè)量化測試，激發(fā)學(xué)生的參與積極性，讓其有一個(gè)競爭意識，從而重視體育課堂的認(rèn)真練習(xí)。與此同時(shí)，我所在的學(xué)校每個(gè)年級會(huì)有一項(xiàng)著重教學(xué)的運(yùn)動(dòng)技能的教授成果比賽，比如初一籃球賽，初二足球賽，初三排球賽。這樣集體活動(dòng)集體榮譽(yù)感的刺激之下，整個(gè)年級會(huì)形成一股比拼的風(fēng)氣，增加學(xué)生興趣，增加自主練習(xí)的時(shí)間。

（二）比賽教學(xué)法的重要性

“比賽教學(xué)法”在體育課堂上有著不可替代的作用，其重要性主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

第一，比賽教學(xué)法比傳統(tǒng)體育教學(xué)模式更注重對學(xué)生綜合比賽能力的培養(yǎng)，更強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技能的實(shí)際運(yùn)用，對團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)有重要作用。第二，比賽教學(xué)法在體育教學(xué)中融入了競賽的成分，學(xué)生的本體競爭意識増強(qiáng)，可促進(jìn)學(xué)生改善練習(xí)效果，提高運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)效果。第三，比賽教學(xué)法能培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的積極性，有助于養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣，對提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣有非常顯著的作用。第三，比賽教學(xué)法的運(yùn)用，能注重培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力，對學(xué)生的性格塑造以及合作精神的培養(yǎng)有非常顯著的作用。

二、比賽教學(xué)法的設(shè)計(jì)

首先，比賽教學(xué)法設(shè)計(jì)應(yīng)思考其強(qiáng)度和難度。體育學(xué)科的性質(zhì)決定了體育課堂中學(xué)生的體育學(xué)習(xí)時(shí)，身體需要承受一定的運(yùn)動(dòng)符合，需要通過適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的身體練習(xí)，提高體能和運(yùn)動(dòng)技能水平。教學(xué)比賽的設(shè)計(jì)還應(yīng)該簡單、易學(xué)，便于組織。所以，要根據(jù)整節(jié)課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷情況安排，安排教學(xué)比賽的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。如，初中八年級“足球：傳切配合”的課，教師安排教學(xué)比賽為，傳切配合后射門的教學(xué)比賽。在實(shí)際比賽中，因?yàn)樵谇懊娴膶W(xué)習(xí)中學(xué)生跑得多、體力的消耗比較大，學(xué)生雖然參與積極，但是比賽后學(xué)生體力不支，有的甚至坐地上了。所以，這節(jié)課的教學(xué)比賽需要調(diào)整學(xué)生傳切的距離和射門的距離，以減少學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。其次，比賽教學(xué)法設(shè)計(jì)應(yīng)符合學(xué)生的技能實(shí)際。為了讓學(xué)生更積極參與到課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，比賽教學(xué)法的設(shè)計(jì)不僅要緊扣本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還有符合學(xué)生的技能實(shí)際。例如，初中一年級“籃球：單手肩上投籃”，教師在學(xué)生基本掌握單手肩上投籃的基礎(chǔ)上，安排教學(xué)比賽的內(nèi)容是，在一定時(shí)間內(nèi)，分組進(jìn)行半場運(yùn)球以及原地單手肩上投籃。實(shí)際課堂中，學(xué)生因?yàn)榛@球運(yùn)球和急停的基本技術(shù)較差，在快速運(yùn)球的要求下部分學(xué)生丟球，甚至有同學(xué)走步為例。這節(jié)課的教學(xué)比賽設(shè)計(jì)可以調(diào)整為，采用在罰分線的前后加根線，形成由近至遠(yuǎn)的三根線，三根線投進(jìn)球得分為“1、2、3”，學(xué)生自己選擇進(jìn)行遠(yuǎn)度進(jìn)行原地肩上投籃，得分多的小組為勝。

三、應(yīng)用比賽教學(xué)法的注意事項(xiàng)

誠然，比賽教學(xué)法的應(yīng)用，有使一部分同學(xué)認(rèn)真完成練習(xí)任務(wù)，但因?yàn)樯眢w素質(zhì)欠佳或者是其他原因，導(dǎo)致教學(xué)比賽的結(jié)果不盡如人意，影響他們的運(yùn)動(dòng)參與積極性。對于這一部分同學(xué)，體育教師在比賽開始之初要做好思想動(dòng)員工作，一定做好心理建設(shè)，如果是團(tuán)體比賽，比如籃球、足球、排球，則要求這一部分沒上場的同學(xué)夯實(shí)基礎(chǔ)，練好基本功，做到熟記規(guī)則，了解專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)術(shù)語，掌握專項(xiàng)基本知識，能做到“用專業(yè)的眼光”欣賞比賽，作為觀眾也能一同享受這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的樂趣。比如籃球的運(yùn)球、投籃、上籃，足球的腳內(nèi)側(cè)踢球、傳球、射門，排球的墊球、傳球以及基本規(guī)則等。各位一線體育教師如果也像我所在學(xué)校一樣，有年級上的比賽，在前期可以設(shè)計(jì)班級內(nèi)部分小組比賽，擴(kuò)大運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目參與面，激發(fā)學(xué)生興趣，與此同時(shí)，班級小比賽也有利于年級比賽的選材，而在年級比賽上大放異彩的選手可以吸納到校隊(duì)，經(jīng)過訓(xùn)練參加更高級別的比賽，提高運(yùn)動(dòng)技能和水平，為學(xué)校爭得榮譽(yù)。

綜上所述，比賽教學(xué)法的運(yùn)用能夠?qū)Τ踔畜w育教學(xué)起到十分積極的促進(jìn)作用，希望諸位教師能夠提高對比賽教學(xué)法的認(rèn)知，并合理運(yùn)用到教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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