邢曉媚

摘 要：好的英語課堂，教師要真正做到想學(xué)生所想，想學(xué)生所疑，想學(xué)生所錯，想學(xué)生所忘。以高度嫻熟的教育智慧和機(jī)智，靈活自如地帶領(lǐng)學(xué)生在知識的海洋中遨游，用自己的思路引導(dǎo)學(xué)生的思路，用自己的知識豐富學(xué)生的知識，用自己的智慧啟迪學(xué)生的智慧，用自己的情感激發(fā)學(xué)生的情感，用自己的心靈呼喚學(xué)生的心靈，實現(xiàn)真正的以人教人，才能向?qū)W生要“有效教學(xué)”。

關(guān)鍵詞：教育;教學(xué);教師

初中英語教學(xué)的弊病眾多，若想英語教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量提升，必須要降低低分率，提高學(xué)生的英語成績，在初中的英語課堂教學(xué)中，英語教師該如何向?qū)W生要“有效教學(xué)”。

一、關(guān)愛學(xué)生。一名合格的英語教師首先具備的不是大學(xué)英語四六級的證書，而是有顆關(guān)愛學(xué)生的心。對于自己的學(xué)生，以誠相待，去關(guān)心他，愛護(hù)他，尊重他，尤其是差生。記住學(xué)生的名字，在你的課堂上叫出每個學(xué)生的名字。

關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生，易于建立起融洽的師生關(guān)系。伴隨著教師的信任，關(guān)愛，尊重，和期待，學(xué)生在課堂上能感受到教師的關(guān)愛、尊重，體驗到教師對他們的真情，知道了教師對他們的期待，內(nèi)心會共鳴，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，愿意去學(xué)習(xí)英語。久而久之，動力持久，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的興趣！教育最核心的價值是要讓學(xué)生對未來充滿希望。當(dāng)學(xué)生早上醒來的時候，他期盼到學(xué)校了。當(dāng)學(xué)生走在上學(xué)的路上，他希望坐在教室里。當(dāng)學(xué)生坐在教室里時，他期待著新的英語課。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣和愛好是最好的老師”。有了學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)生才會有動力。在英語課堂中，學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng)是急不來的，需要慢慢來，慢慢來才能看到效果。“教學(xué)是一門慢的藝術(shù)”。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，需要在長期的教學(xué)中，使用多種多樣的靈活的教學(xué)方法—音樂教學(xué)法，情境創(chuàng)造教學(xué)法，任務(wù)教學(xué)法。英語課堂中，簡單的英語歌，在學(xué)生欣賞的時候，能令人放松，也使人愉悅。在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)英語，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在外研版七年級下冊的Module2 Unit3的教學(xué)中，Monica教師便以ICan Sing A Rainbow 作為導(dǎo)入，英語歌曲易唱，學(xué)生易上口，Module2 Unit3這一課主要學(xué)習(xí)can的句型，當(dāng)教師問What can you do？時，有的學(xué)生便會用Ican sing a rainbow.來造句。上英語課，在條件的允許下，教師盡可能創(chuàng)造情境，讓學(xué)生身臨其境。如在上七年級下冊的Module1 Lost and found.時，張玲老師就拿著個大箱子走進(jìn)教室，箱子上寫著Lost and found.里面裝著橡皮擦，書，尺子，錢包等。英語課堂上設(shè)有導(dǎo)入活動，探討活動，對話，報告等任務(wù)，能夠喚起學(xué)生的緊張感，更能專注于課堂，也能激發(fā)學(xué)生相互比賽的欲望，更易于激發(fā)學(xué)生的興趣學(xué)習(xí)。在上八年級上冊 Module3 Unit1時，Monica把學(xué)生分成八組，從單詞到造句到report，每個學(xué)生都爭著回答！在這一節(jié)課，Monica覺得時間不足不能照顧到每一位學(xué)生而感到愧疚。英語教師還可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行趣配音，觀看電影，聽英語歌曲等。

三、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和多媒體。多媒體教學(xué)中聲音、圖像、圖畫和文字的綜合運用，使所學(xué)的單詞和課文內(nèi)容更生動，課堂教學(xué)緊湊，更能提高學(xué)生的注意力和興趣，英語教師善于利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，能提高有效教學(xué)。 在教學(xué)中，Monica每周一節(jié)課利用多媒體播放英語周報的聽力給八3班的學(xué)生做聽題，長期的堅持，在期末考試中，盡管八3班是普通班，英語聽力也有兩個同學(xué)滿分！單詞的教學(xué)Monica也是在學(xué)生拼讀后，讓學(xué)生完成look andsay這一環(huán)節(jié)，看著多樣化的圖形盡快說出英語單詞和短語，鞏固所學(xué)的知識。課文學(xué)習(xí)后，Monica讓所有同學(xué)看著課文的視頻跟讀，跟讀后讓同學(xué)們?nèi)づ湟簦ㄕn文視頻的聲音關(guān)閉，學(xué)生看句子朗讀課文）。英語課堂中的導(dǎo)入是很重要的，導(dǎo)入做得好，往往能夠吸引學(xué)生的眼球，喚起學(xué)習(xí)英語的積極性。記得年級上冊Module12 The Earthquake 這一模塊學(xué)習(xí)中，Monica播放關(guān)于地震的動畫，學(xué)生觀看的津津有味的同時也能學(xué)到關(guān)于地震的英語知識。多媒體使課文內(nèi)容更直觀，形象，更能吸引學(xué)生，使學(xué)生專注于課堂。

四、英語課堂中，突出學(xué)生的主體性。在英語課堂中，教師所做的一切都是圍繞著學(xué)生“學(xué)”，所設(shè)計的教學(xué)活動不是以自己為主，而是以學(xué)生為主，盡可能更多地去調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。提高英語教學(xué)的有效性。外研版的八年級上冊教材的Unit1和Unit2都有聽讀前的活動或聽讀后的活動。Monica老師在課堂上會把學(xué)生分成四組，然后學(xué)生進(jìn)行討論，造句，四組中哪組的分?jǐn)?shù)高，哪組就勝出。比如在上Module3 Unit1 Nothing is more enjoyable than playing tennis.的活動2時，Monica 便是讓學(xué)生分組比賽，在比賽中，同學(xué)們爭著舉手，為組掙分?jǐn)?shù)，課堂氣氛活躍。在做report時，Monica給3分鐘給學(xué)生看所給的提示詞準(zhǔn)備，小組成員先說，小組長總結(jié)，最后小組長把所總結(jié)的內(nèi)容進(jìn)行口頭表達(dá)！表達(dá)完后的小組長獲得同學(xué)們的熱烈的掌聲！這一節(jié)課中，更多的是學(xué)生在說，而Monica不過是課堂上的引導(dǎo)者，一個善于引導(dǎo)的教師，能讓學(xué)生激情滿滿。

五、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)英語需要長久的時間，每天一點的，一點的，慢慢的積累詞句。會讀，會聽，會說，一步一步的來，英語學(xué)習(xí)更是一種慢學(xué)習(xí)，在慢學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)習(xí)慣！培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，英語課堂才能提高有效性。早讀時，朗讀單詞、句子、課文，并逐一背誦！每一節(jié)課前布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，課后作業(yè)，落實檢查任務(wù)，慢慢地培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣，課后完成相對應(yīng)的練習(xí)作業(yè)的習(xí)慣！比如港中九（9）班的符偉姐老師，每教完一篇課文，便會分段讓學(xué)生背誦，再由小組長檢查，教師抽查。時間久了，學(xué)生們都主動去背誦課文，學(xué)生的學(xué)習(xí)由剛開始老師的要求背誦課文，到最后的自主找小組長背誦，從被動學(xué)到主動學(xué)！學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的能力！學(xué)習(xí)英語不再是頭上的一把刀！

六、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。自信心是一個人發(fā)自內(nèi)心的底氣，也是一個人成功的保證。學(xué)習(xí)英語自信心對于每個學(xué)生來說都是非常重要的。如果學(xué)生失去了學(xué)習(xí)英語的自信心，他們就會放棄這一科目的學(xué)習(xí)，造成偏科！東方市的英語的排名無法向前，除了缺考的學(xué)生較多外，另一原因，就是放棄英語的這一科目的學(xué)生較多。如何去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心是我們英語教師在日常教學(xué)中需要注重的。教師要信任每一個學(xué)生。對每個學(xué)生都要一視同仁，無論是思維活躍，聰明成績好的學(xué)生，還是是性格內(nèi)向不善于表達(dá)的差生。教師要善于挖掘?qū)W生每一個優(yōu)點，給予及時的肯定。教師在平常的教學(xué)中，要采用積極的語言去鼓勵學(xué)生和肯定學(xué)生！高順是八（2）班的刺頭學(xué)生，上課睡覺是常事，屢叫屢睡，他上課不說話，科任老師要感謝天感謝地感謝高順同學(xué)，作業(yè)就更難說了，寫作業(yè)要看他的心情。此次，釘釘群的”停課不停學(xué)“，高順積極交作業(yè)，有一次交上來的作業(yè)八道選擇題只有一道題是對的。這樣不學(xué)習(xí)的差生積極交作業(yè)，是一種積極學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。這猶如你在地里播種了一顆種子，有一天突破了土地，伸出嫩綠的芽苗。這樣積極的學(xué)習(xí)苗頭Monica老師得小心翼翼的呵護(hù)著，她批改作業(yè)后，她給高順的評語是“很棒！繼續(xù)努力加兩個贊！”。

在教學(xué)中，設(shè)置不同層次的教學(xué)目標(biāo)，顧及到不同層次的學(xué)生，使英語基礎(chǔ)不一樣的學(xué)生都有機(jī)會體驗到成功。Monica在英語課堂中，英語單詞教完后的Look and say會叫一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生回答，而在聽前讀前的討論中，Monica鼓勵更多的學(xué)生來回答。教師要尊重信任每一位學(xué)生，每一個學(xué)生都是不同的個體，要尊重學(xué)生個體間存在的差異。教師要多關(guān)愛和鼓勵學(xué)生。多給學(xué)生指導(dǎo)和幫助。及時引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。

英語的學(xué)習(xí)需要一個漫長的英語學(xué)習(xí)時間，在這漫長的時間里需要教師的付出，也需要學(xué)生和家長的付出。有效的教學(xué)需要教師的努力，也需要學(xué)生和家長的努力。只有共同的努力，實現(xiàn)共贏，有效教學(xué)才不是夢！

參考文獻(xiàn)：

[1]余文森，從有效教學(xué)走向卓越教學(xué).東北師范大學(xué)出版社

[2]崔剛，中國環(huán)境下的英語教學(xué)研究.清華大學(xué)大學(xué)出版社