蔣海蘭

（江蘇省淮安市淮陰師范學(xué)院第二附屬小學(xué) 江蘇 淮安 223300）

1 打造博雅教育文化

“博雅教育”更加注重人的全面發(fā)展，把提升學(xué)生的生命價(jià)值以及生活品質(zhì)放在重要的位置，培養(yǎng)有著更加廣博的知識(shí)面以及優(yōu)雅氣質(zhì)的學(xué)生，有效促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的提升，全面提升小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教育質(zhì)量。挖掘英語(yǔ)學(xué)科博雅元素，開(kāi)展學(xué)科博雅教育十分重視學(xué)生的德與才以及表和里二者的統(tǒng)一，即要具備廣博的學(xué)識(shí)和博大的抱負(fù)，將這種精神貫穿到英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中，讓學(xué)生習(xí)得優(yōu)雅、文明的言談舉止，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)作風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生高雅的思想情操。挖掘?qū)W科博雅元素首先要從教師角度出發(fā)，擁有“博雅”型的老師才能培養(yǎng)出“博雅”型的學(xué)生。所以，挖掘?qū)W科博雅元素，促進(jìn)英語(yǔ)育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要著力營(yíng)造良好的“博雅”氛圍，并且創(chuàng)建完善的博雅教育課程體系以及課堂教學(xué)文化，有效促進(jìn)“博雅”人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。營(yíng)造快樂(lè)的愛(ài)的氛圍也是博雅元素的一種，是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)育人目標(biāo)的重要內(nèi)容。要把課堂和實(shí)際生活更加緊密地聯(lián)系起來(lái)，從而創(chuàng)設(shè)一種更加寬松的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，有效調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，能夠?qū)崿F(xiàn)把思想性和科學(xué)性二者有效統(tǒng)一，并且貫穿到英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中，有效拓展小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的博雅育人價(jià)值。要公平公正對(duì)待每一位學(xué)生，在開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中，英語(yǔ)老師應(yīng)當(dāng)充分尊重每一位學(xué)生，設(shè)計(jì)出更加符合當(dāng)下年齡段特征的教學(xué)活動(dòng)，要從兒童的視角去看待和分析問(wèn)題，設(shè)計(jì)出更加適合小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的課堂活動(dòng)。學(xué)生喜歡上英語(yǔ)課，自然會(huì)主動(dòng)積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中。比如，在英語(yǔ)課堂中經(jīng)常用講故事、唱歌曲、玩游戲等教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在讀中思和體驗(yàn)中明理。

2 構(gòu)建完善的博雅教育課程體系

小學(xué)英語(yǔ)博雅教育課程體系建設(shè)應(yīng)當(dāng)在國(guó)家課程、地方課程以及校本課程基礎(chǔ)之上，從“博”和“雅”兩個(gè)維度進(jìn)行梳理，將其細(xì)分成四類(lèi)課程，如基礎(chǔ)類(lèi)課程和實(shí)踐類(lèi)課程，還有德育類(lèi)課程以及活動(dòng)類(lèi)課程。在此基礎(chǔ)之上重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生四個(gè)方面的主要優(yōu)勢(shì)，如基礎(chǔ)智力、實(shí)操技能以及品德修養(yǎng)，還有興趣特長(zhǎng)，從而塑造學(xué)生優(yōu)秀的六維品質(zhì)——具備廣博的學(xué)識(shí)和博大的胸懷，同時(shí)也具備拼搏創(chuàng)新精神，也能夠習(xí)得優(yōu)雅的舉止以及文雅的學(xué)風(fēng)和高雅的情操。能夠讓每一名學(xué)生都成為一個(gè)“童心飛揚(yáng)、博學(xué)雅行”的好學(xué)生。構(gòu)建合理的課程體系，還必須有高水平的課堂教學(xué)和教學(xué)輔導(dǎo)為保證。教學(xué)和輔導(dǎo)是構(gòu)建合理的課程體系的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)實(shí)施方案，叢書(shū)編委會(huì)精心制作了配套的視頻教材，既解決了素質(zhì)教育師資匱乏的矛盾，保證了教學(xué)質(zhì)量，又使教學(xué)內(nèi)容與形式更加貼近學(xué)生，更加吸引學(xué)生，更易為學(xué)生所接受。同時(shí)，從跟進(jìn)課程學(xué)習(xí)的需要出發(fā)，叢書(shū)編委會(huì)配備輔導(dǎo)員進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、督促和考核，既解決了素質(zhì)教育課程教學(xué)的后續(xù)跟進(jìn)完善的問(wèn)題，又將輔導(dǎo)員納入到高校素質(zhì)教育教學(xué)工作中來(lái)，發(fā)揮輔導(dǎo)員隊(duì)伍的大學(xué)生素質(zhì)教育主力軍作用。其他還有：有目的地開(kāi)設(shè)素質(zhì)教育的第二課堂，以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，等等。這樣，就構(gòu)成了“教材――教學(xué)――輔導(dǎo)――‘第二課堂’”四位一體的較為完備的素質(zhì)教育課程體系。這樣，就將素質(zhì)教育教學(xué)落實(shí)到教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)和層次，落實(shí)到人才培養(yǎng)的全過(guò)程。

3 實(shí)踐博雅教育課堂教學(xué)文化

我們應(yīng)當(dāng)采取何種措施讓博雅課堂上每一位學(xué)生都做到“心動(dòng)”？我們應(yīng)當(dāng)聚焦在老師的“三心”上，如精神預(yù)設(shè)、用心指導(dǎo)以及貼心交流，從而引導(dǎo)學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中體現(xiàn)“三動(dòng)”，如主動(dòng)參與、互動(dòng)生成以及生動(dòng)表達(dá)。為了促進(jìn)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)的提升，應(yīng)當(dāng)以學(xué)論教，實(shí)現(xiàn)以教促學(xué)，有效豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。這里所述的“主動(dòng)參與”指的是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的整體反映，這些都決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及效果，應(yīng)當(dāng)由老師在課前做好精心預(yù)設(shè)，要用心去啟發(fā)和引導(dǎo)每一位學(xué)生?！盎?dòng)生成”是十分有效的一種學(xué)習(xí)方式，不僅僅體現(xiàn)在老師和學(xué)生之間，更重要的體現(xiàn)在學(xué)生和學(xué)生之間，還有學(xué)生和文本之間，這些都需要英語(yǔ)老師做好精心預(yù)設(shè)，并且做到有效組織，對(duì)學(xué)生做好精準(zhǔn)指導(dǎo)，從而讓學(xué)生的思維變得更加清晰，同時(shí)獲得良好的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生各方面綜合素養(yǎng)的提升。“生動(dòng)表達(dá)”指的是外化學(xué)生的思維程度以及外顯學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和老師以及學(xué)生文本之間的互動(dòng)成果，這些都是需要建立在英語(yǔ)老師深入了解以及貼心交流，還有師生親密互動(dòng)的基礎(chǔ)之上的。

4 總結(jié)

我們也要充分把握好不同地區(qū)的學(xué)?，F(xiàn)狀來(lái)開(kāi)展學(xué)科教育，挖掘?qū)W科博雅元素，從而促進(jìn)英語(yǔ)育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，堅(jiān)持以“博雅文化”為根本引領(lǐng)，充分創(chuàng)建一個(gè)“詩(shī)情畫(huà)意、兼具內(nèi)涵發(fā)展”的和諧校園，不斷錘煉和培養(yǎng)“擔(dān)當(dāng)有為且銳意進(jìn)取”的學(xué)校干部，同時(shí)還要招收“仁愛(ài)智慧、朝氣蓬勃”的英語(yǔ)老師，保證每一位老師能對(duì)學(xué)生做到用心培養(yǎng)，共同培養(yǎng)“童心飛揚(yáng)且博學(xué)雅行”的社會(huì)主義接班人。教育無(wú)痕。教師應(yīng)該懂得，教育孩子并不是單純的教授知識(shí)，并不是單純的詞匯或者語(yǔ)法的講解，而是應(yīng)該把學(xué)英語(yǔ)、學(xué)說(shuō)話、學(xué)做人作為自己的教育教學(xué)的最終目標(biāo)。要努力追求并實(shí)現(xiàn)育人在教學(xué)實(shí)踐中，育人在課堂中。