唐小容

（重慶市忠縣烏楊小學(xué)校 重慶 忠縣 404300）

引言

伴隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步,各種智能電子產(chǎn)品為人們的日常生活和學(xué)習(xí)工作添磚加瓦的同時(shí),教學(xué)手段也得到了新的發(fā)展,有效提升了教育事業(yè)的信息化水平,現(xiàn)代教育技術(shù)就為教育事業(yè)做出了極大的貢獻(xiàn)。多媒體技術(shù)是通過將現(xiàn)代信息技術(shù)納入教育進(jìn)程,以綜合的方式開發(fā)和管理教育資源,形成現(xiàn)代化課堂教學(xué)。多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為基礎(chǔ),促進(jìn)當(dāng)前教育事業(yè)的發(fā)展。在教學(xué)中,正確運(yùn)用多媒體教育技術(shù)可以為教師和學(xué)生提供由聲、光、色、圖、動(dòng)畫于一體的現(xiàn)代教學(xué)效果。多媒體技術(shù)在實(shí)現(xiàn)課堂知識(shí)再現(xiàn)方面發(fā)揮了不可替代的作用,學(xué)生在課后可以根據(jù)多媒體材料對(duì)上課內(nèi)容進(jìn)行翻看,達(dá)到鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容的效果。多媒體教學(xué)不僅可以傳播教學(xué)信息,而且還可以完善視聽和教學(xué)材料,與學(xué)生建立互動(dòng)聯(lián)系,學(xué)生可以隨時(shí)詢問知識(shí)點(diǎn),與教師進(jìn)行交流,完成認(rèn)知過程,實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

1 多媒體技術(shù)在教學(xué)中的意義

1.1 建立良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境

小學(xué)生由于年齡較小，他們?cè)谝还?jié)課中能夠認(rèn)真傾聽的時(shí)間是非常有限的，作為小學(xué)語文教師要想提高課堂教學(xué)效率，就要多采用創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境的方法，多媒體教學(xué)技術(shù)的使用能夠充分發(fā)揮其優(yōu)勢，給學(xué)生帶來視、聽、讀、寫結(jié)合的氛圍。

1.2 創(chuàng)設(shè)別具一格的教學(xué)情境

由于小學(xué)生所接觸到的事物有效，其想象力和思維的發(fā)散性也有限，為了能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和獨(dú)特的個(gè)性思維品質(zhì)。由于多媒體能夠通過圖片和視頻、聲音等模式把語言文字呈現(xiàn)出來，學(xué)生在這種環(huán)境下學(xué)習(xí)熱情會(huì)更加高漲，其主動(dòng)性也會(huì)更好。

1.3 創(chuàng)新模式，實(shí)現(xiàn)有效情感朗讀

語文課上多讓學(xué)生進(jìn)行朗讀活動(dòng)能夠促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，許多學(xué)生朗讀中不能夠體會(huì)出文字中的情感，更讀不出文字中的情感，多媒體設(shè)備能夠帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀中的技巧，使學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)朗讀提供了條件。

2 用多媒體技術(shù)開展小學(xué)語文教學(xué)整合的優(yōu)勢

2.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)能夠吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，興趣就是最好的老師，多媒體緊緊抓住了學(xué)生的眼球，用各種不同的技能將知識(shí)點(diǎn)化難為易、轉(zhuǎn)抽象為具體并且將單一的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化成豐富多彩的課堂，并且創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氣氛，利用多媒體來進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新，提高教學(xué)效率。例如，在教學(xué)《圓明園的毀滅》這篇課文時(shí)，教師就可以充分利用多媒體進(jìn)行引導(dǎo)，通過呈現(xiàn)課文中介紹的內(nèi)容來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于學(xué)生對(duì)于圓明園的輝煌的景色缺少足夠的認(rèn)知，光靠語言描述學(xué)生的頭腦中缺少一定的想象畫面，教師通過多媒體畫面來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能夠帶給學(xué)生思維上的創(chuàng)新，讓學(xué)生感受到曾經(jīng)的富麗堂皇，更加增加了對(duì)侵略者的憎恨之情，學(xué)生的情緒會(huì)在多媒體畫面的引導(dǎo)下飽滿起來，立體起來。

2.2 促進(jìn)感性思維的發(fā)展

小學(xué)語文學(xué)科是基礎(chǔ)課程，主要以提高學(xué)生的基礎(chǔ)素養(yǎng)為目標(biāo)，學(xué)生在小學(xué)時(shí)價(jià)值觀、人生觀和世界觀都尚未形成，所以教師需要加強(qiáng)引導(dǎo)，而多媒體能夠作為語文課堂的助力對(duì)于學(xué)生的這些感性思維進(jìn)行直觀和表象的教學(xué)，讓學(xué)生通過事物和現(xiàn)象的形象及特征來加深印象，是對(duì)于感性思維向理性思維發(fā)展的一大幫助。

2.3 利用多媒體技術(shù)突出動(dòng)態(tài)啟發(fā)

人們習(xí)慣通過動(dòng)態(tài)而直觀的表象來理解抽象事物的認(rèn)知，小學(xué)生在理解抽象思維的能力比較弱，小學(xué)課本中的內(nèi)容很多卻是很抽象的，就憑教師口頭講解難以讓學(xué)生都能理解透徹，而多媒體技術(shù)卻能夠結(jié)合資源給學(xué)生營造一個(gè)動(dòng)靜結(jié)合的環(huán)境，讓學(xué)生能夠既理解了課文意境，又受到了情感的陶冶。

2.4 利用多媒體技術(shù)引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

新課程主要突出學(xué)生的主導(dǎo)地位，提倡學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中沒有辦法為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，但是網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)確為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了相應(yīng)的平臺(tái)，讓學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)去搜索學(xué)習(xí)的資料并能夠與同學(xué)進(jìn)行交流和溝通，從而培養(yǎng)學(xué)生能夠主動(dòng)地尋找學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的信息，并且提高分析信息的能力和人際交往的能力。通過這種情況擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)搜集面，讓學(xué)生們的信息更為豐富，閱讀面也擴(kuò)大了，在生動(dòng)形象的教學(xué)情境中，能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)中的樂趣。

2.5 多媒體教育技術(shù)拓寬了教師視野，提高了備課質(zhì)量

教師的備課質(zhì)量決定了課堂教學(xué)效率，語文是生活化的一門藝術(shù)，作為小學(xué)語文教師一定要注重對(duì)學(xué)生視野的拓寬，同時(shí)教師還要不斷的補(bǔ)充自己的知識(shí)儲(chǔ)備。利用了多媒體技術(shù)，教師在備課中就可以從網(wǎng)上查資料，做相應(yīng)的課件，再結(jié)合自己的情況，在備課中就有了充足的準(zhǔn)備，從而提高了備課的質(zhì)量。

通過不同的教學(xué)方法進(jìn)行充分地展現(xiàn)和擴(kuò)散，讓學(xué)生通過視頻等內(nèi)容對(duì)于文中的生字詞、句子能夠深刻地理解，并且讓學(xué)生能夠?qū)⒊眮砬?、潮來時(shí)和潮來后的景象聯(lián)系起來并且能有深刻的感受，讓同學(xué)們通過了解和感受后再拓展到對(duì)祖國大好河山的贊美，表達(dá)熱愛大自然的感情，讓學(xué)生能夠深受感觸。

3 結(jié)語

總起來說，小學(xué)語文教師要善于運(yùn)用多媒體，靈活性的補(bǔ)充教學(xué)，為學(xué)生的想象力提升和語言發(fā)展帶來更加廣闊的空間，讓學(xué)生能夠在不斷的畫面和視頻材料補(bǔ)充下提高自己的認(rèn)知，豐富學(xué)生的情感，讓學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)語文，提高語文素養(yǎng)。