張晶

（鞍山信息工程學(xué)校 遼寧 鞍山 114001）

引言

電工電子學(xué)是面向工科高校點(diǎn)累以及非點(diǎn)類專業(yè)學(xué)生而開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是一門不可或缺的先修課程，其具有較強(qiáng)的綜合性、理論也十分的豐富，而且還是理論與實(shí)踐有效并重的一門課程，而其內(nèi)容主要是以電路分析、模擬電子技術(shù)、電子EDA技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、電氣控制技術(shù)等模塊為主，涉及到的內(nèi)容也十分豐富，主要是以強(qiáng)電、弱電等各個(gè)領(lǐng)域知識(shí)為主。在高職教育教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過程中，實(shí)踐課程教學(xué)是其中十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，所以需要在教育活動(dòng)實(shí)施過程中結(jié)合專業(yè)課程特點(diǎn)來對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行合理的篩選，同時(shí)還需要將重點(diǎn)有效突出，在教學(xué)實(shí)踐期間充分利用多種信息化手段來激發(fā)學(xué)生課程學(xué)習(xí)興趣，從而有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)成就感，為學(xué)生職業(yè)素質(zhì)提升與發(fā)展打好基礎(chǔ)?；谶@一目的，本文也就職業(yè)院校電工電子專業(yè)教學(xué)信息化發(fā)展動(dòng)向及措施展開了如下探索：

1 信息化教學(xué)相關(guān)概述

信息化教學(xué)是指在教學(xué)課堂上基于現(xiàn)代教學(xué)理念充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)來開展多元化教學(xué)工作的一種方式。從管理學(xué)層面來分析的話，信息化教學(xué)就是指為了實(shí)現(xiàn)某一特定目標(biāo)而構(gòu)建的信息支持與決策分析系統(tǒng)，同時(shí)有效融合多媒體技術(shù)以及相關(guān)激勵(lì)協(xié)同機(jī)制，有效協(xié)調(diào)各方面關(guān)系與資源的有效手段。信息化教學(xué)要想有效實(shí)施，教師在教學(xué)實(shí)踐期間需要依賴于多媒體技術(shù)，而且在教學(xué)期間還需要整合多方面資源，以此來有效優(yōu)化職業(yè)院校電工電子專業(yè)教學(xué)，從而有效促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施與推進(jìn)。

2 職業(yè)院校電工電子專業(yè)教學(xué)信息化發(fā)展措施

2.1 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

電工電子課程活動(dòng)在實(shí)施的時(shí)候，其涉及到的教學(xué)模塊較多，像是模擬電子技術(shù)、電路分析、數(shù)字電子技術(shù)、電氣控制技術(shù)、電子EDA技術(shù)等模塊都是教學(xué)重要構(gòu)成。而涉及到的教學(xué)內(nèi)容更是較為繁雜，像是電路的基本概念與定律、正弦交流電路、三相電路、電路的暫態(tài)分析、交流電動(dòng)機(jī)、磁路與鐵心線圈電路等等，而對(duì)于這些豐富的理論課程內(nèi)容，教師在為學(xué)生講解的時(shí)候一定要真正做到主次分明，在教學(xué)期間對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行區(qū)分，同時(shí)還需要及時(shí)優(yōu)化講解內(nèi)容。例如，教師在為學(xué)生講解電路這一概念的時(shí)候，其教學(xué)重難點(diǎn)是電路的構(gòu)成、電路與電壓的正方向等等，教師在為學(xué)生講解的時(shí)候關(guān)鍵還是要讓學(xué)生重點(diǎn)掌握基爾霍夫定律，所以教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行電路分析的時(shí)候一定要讓學(xué)生明確掌握維南定理，基于這一目的，教師可以在教學(xué)實(shí)踐期間采用信息化手段來為學(xué)生講解，從而有效提升教學(xué)效果。此外，教師還需要針對(duì)職業(yè)院校學(xué)生專業(yè)特征來優(yōu)化課程教學(xué)，在高職教育教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過程中強(qiáng)化對(duì)于學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生在課堂上盡早適應(yīng)單位要求，同時(shí)注重對(duì)于學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，這樣才能有效提升教育教學(xué)效果。

2.2 信息化教學(xué)方法的綜合應(yīng)用

職業(yè)院校電工電子專業(yè)教學(xué)信息化教育活動(dòng)要想順利實(shí)施，教師在教學(xué)實(shí)踐期間還需要綜合應(yīng)用信息化教學(xué)方法。常言道，教無定法，身為高職院校教師在教學(xué)實(shí)踐期間教學(xué)手段不能過于乏味，還需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況、專業(yè)特點(diǎn)來做好與時(shí)俱進(jìn)，積極借助于多種手段來為學(xué)生展開電工電子專業(yè)教學(xué)，將專業(yè)知識(shí)借助于信息技術(shù)來展示出課堂之上，這樣才能有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)于課程知識(shí)的把握和理解。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，傳統(tǒng)模式是以板書演繹的方式而展開，可是信息化教學(xué)活動(dòng)在開展的時(shí)候，教師可以借助于課件來為學(xué)生展開教學(xué)，在課件之中教師可以借助于視頻、動(dòng)畫等多樣化教學(xué)手段來為學(xué)生直觀講解某一知識(shí)點(diǎn)，而且還能實(shí)現(xiàn)重復(fù)演示，這樣就能有效強(qiáng)化學(xué)生印象。信息時(shí)代背景之下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、模擬仿真均是常用教學(xué)手段，將其應(yīng)用于電工電子專業(yè)教學(xué)課堂上，自然能夠有效促進(jìn)課程信息化教學(xué)活動(dòng)順利實(shí)施，而對(duì)于電工電子課程之中的一些原理，教師也可以利用SDA仿真軟件來進(jìn)行模擬輔助講解，這樣就能有效促進(jìn)學(xué)生理解和感悟，真正有效優(yōu)化職業(yè)院校電工電子專業(yè)教學(xué)。

2.3 項(xiàng)目導(dǎo)向式實(shí)踐教學(xué)

職業(yè)院校本就是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主要目的而展開的教學(xué)，身為電工電子專業(yè)教師在教學(xué)實(shí)踐期間不僅要以信息技術(shù)來優(yōu)化課程教學(xué)，還需要采用項(xiàng)目導(dǎo)向式實(shí)踐教學(xué)法來提高學(xué)生實(shí)踐與應(yīng)用能力，從而真正有效提升教育教學(xué)效果。具體而言，在專業(yè)課程教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的時(shí)候，可以結(jié)合實(shí)際專業(yè)問題，以項(xiàng)目作為導(dǎo)向來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)與指導(dǎo)，而且在具體項(xiàng)目實(shí)踐期間，教師還可以結(jié)合各個(gè)項(xiàng)目來提出切實(shí)可行的實(shí)施方案，以此來有效保障整個(gè)課程教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的系統(tǒng)化與完整化，從而進(jìn)一步優(yōu)化課程教學(xué)。在項(xiàng)目設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師一定要按照學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、由淺入深合理設(shè)計(jì)，這樣才能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂實(shí)踐中獲得成就感與靈活的體驗(yàn)，從而真正有效優(yōu)化課程教學(xué)、提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力。

3 結(jié)語

綜上所述，電子電工專業(yè)課程是一門十分重要的技術(shù)基礎(chǔ)課程，教師在開展專業(yè)教學(xué)的時(shí)候，可以針對(duì)專業(yè)課程特點(diǎn)來優(yōu)化課程內(nèi)容，充分利用信息化技術(shù)、仿真技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等信息化教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于專業(yè)課程知識(shí)的理解，這樣才能真正有效優(yōu)化職業(yè)院校電工電子專業(yè)教學(xué)，為社會(huì)輸送專業(yè)化、應(yīng)用型人才。