宗玉

（伊犁技師培訓(xùn)學(xué)院 新疆 伊犁 835000）

引言

在中職院校教育教學(xué)中實(shí)施職業(yè)技能競(jìng)賽，是貫徹落實(shí)發(fā)展職業(yè)教育方針的主要方式，是培養(yǎng)技能型人才的重要平臺(tái)，是中職院校的重點(diǎn)賽事。通過大賽對(duì)理論和實(shí)踐的考核，不僅提高了各職業(yè)院校師生實(shí)操水平，并且對(duì)于引領(lǐng)中職院校專業(yè)教學(xué)改革及人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新發(fā)展，有著十分重要的作用。

1 職業(yè)技能大賽現(xiàn)狀

中職院校培養(yǎng)從事生產(chǎn)一線的專業(yè)性技能人才，隨著現(xiàn)代科技的不斷增發(fā)展，崗位對(duì)知識(shí)及技能的要求越來越高，如何使學(xué)生掌握從事維修及相關(guān)崗位所必需的知識(shí)，又具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作技能和分析問題與解決問題的能力，一直是困擾教學(xué)的難題。究其原因，有以下幾點(diǎn)：其一，學(xué)生的理論基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效果差；其二，教師實(shí)踐動(dòng)手能力弱，缺乏實(shí)際教學(xué)經(jīng)和專業(yè)實(shí)操技能，只能以書教書，不敢動(dòng)手教書；其三，教學(xué)教法不夠靈活，吸引不了學(xué)生興趣；其四，培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)實(shí)際崗位能力要求有差距，教師所教和企業(yè)所用脫節(jié)。其五，考核方式單一，考核內(nèi)容缺少規(guī)范性，教學(xué)效果難于準(zhǔn)確評(píng)價(jià)。

為提高技能大賽的參賽選手水平及賽事整體水平，教育各級(jí)部門、各職業(yè)學(xué)校都在對(duì)技能大賽進(jìn)行分析研究，主要從命題思路、培訓(xùn)方法、對(duì)教學(xué)改革的作用、對(duì)中職人才的培養(yǎng)價(jià)值等方面進(jìn)行研究，對(duì)促進(jìn)職業(yè)學(xué)校技能教學(xué)水平的提高，成就職教品牌起到了一定的作用。但主要存在了局限性：大多數(shù)研究成果面廣，無針對(duì)性，未能全面的分析中職專業(yè)技能大賽現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)，且目前中職院校在這方面的研究不深入、不透徹。

2 以技能大賽為引領(lǐng)，推動(dòng)機(jī)電專業(yè)教學(xué)改革

2.1 構(gòu)建面向?qū)I(yè)崗位需要的人才培養(yǎng)體系

構(gòu)建面向?qū)I(yè)崗位需要的人才培養(yǎng)體系，是中職院校教學(xué)革新的重要工作任務(wù)。中職院校以培養(yǎng)技能型、創(chuàng)新型、高素養(yǎng)人才為目標(biāo)，以現(xiàn)今社會(huì)科技發(fā)展為契機(jī)，加強(qiáng)機(jī)電專業(yè)群建設(shè)；以社會(huì)人才需求為主要依據(jù)，準(zhǔn)確定位專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)；以強(qiáng)化思維能力、實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力為核心，確定模式進(jìn)行人才培養(yǎng)；以工學(xué)結(jié)合為抓手，實(shí)施“教，學(xué)，做”一體化的教授模式；以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)能力為主線，建立以實(shí)操能力為核心的崗位課程體系；以校企共贏為基礎(chǔ)，建立長(zhǎng)期且穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。以此保證技術(shù)人才培養(yǎng)符合當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，為社會(huì)培養(yǎng)更多的技術(shù)人才。

2.2 專業(yè)課程內(nèi)容與崗位技能標(biāo)準(zhǔn)有效對(duì)接。

對(duì)于職業(yè)技能大賽來說，主要面向的是企業(yè)和社會(huì)，為此職業(yè)教育要以崗位技能標(biāo)準(zhǔn)為出發(fā)點(diǎn)，制訂較為系統(tǒng)的培養(yǎng)方式，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，確保職業(yè)教育的合理性。一是所培養(yǎng)人才內(nèi)容，不僅要滿足專業(yè)技能的標(biāo)準(zhǔn)和要求，還要從專業(yè)人才在社會(huì)上的適用能力來考慮。也可以說，在培養(yǎng)技術(shù)人才的過程中要結(jié)合最新的知識(shí)與規(guī)范，凸顯出學(xué)生的技能水準(zhǔn)，確保職業(yè)技能教育的實(shí)用性和針對(duì)性，在凸顯出學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)的同時(shí)，提高他們的動(dòng)手操作與實(shí)際運(yùn)用能力，突出職業(yè)技能教育的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)員多動(dòng)手多操作。二是要加強(qiáng)教材更新，與行業(yè)共同開發(fā)緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際的實(shí)訓(xùn)教材，達(dá)到教材內(nèi)容與技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的有效對(duì)接，提升綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以崗位能力培養(yǎng)為核心，設(shè)計(jì)課程的革新思路及教學(xué)內(nèi)容，以工作過程和項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)工作過程和教學(xué)過程相互轉(zhuǎn)化。并根據(jù)課程和崗位需求來確定學(xué)生想要學(xué)什么、老師該教什么、學(xué)生須做什么，使“教學(xué)做”相統(tǒng)一。

2.3 融入大賽實(shí)踐環(huán)境。

大賽設(shè)備是技能比賽的基本保障，完善的實(shí)訓(xùn)設(shè)備更是促進(jìn)職業(yè)技能教學(xué)質(zhì)量提高的有力保障。為實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，使培養(yǎng)的人才與企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)匹配，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要以企業(yè)提出的標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以技能培養(yǎng)體系設(shè)定的理論與技能為指導(dǎo)，以合理的規(guī)劃建設(shè)方案為前提，建設(shè)具有一定前瞻性、實(shí)用性和先進(jìn)性的實(shí)訓(xùn)基地。為這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，應(yīng)將專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與技能大賽項(xiàng)目有機(jī)融合，利用競(jìng)賽設(shè)備實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，提高教學(xué)設(shè)備設(shè)施的利用率和專業(yè)技能教學(xué)效益。

2.4 做好“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)工作

對(duì)于職業(yè)技能大賽來說，要做好與雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)的結(jié)合，讓教師真正能參與到技能大賽中，確保教師了解最新的行業(yè)知識(shí)，達(dá)到既能實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，又能適應(yīng)崗位要求。為此，在實(shí)際教學(xué)中教師必須將自身的專業(yè)能力提升，做好本職工作的同時(shí)，還要不斷提高教學(xué)水平，在更新教學(xué)理念的基礎(chǔ)上來創(chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)提升教學(xué)質(zhì)量的最終目的。

2.5 學(xué)歷和職業(yè)資格對(duì)接

現(xiàn)今職業(yè)教育的主要工作就是培養(yǎng)企業(yè)和社會(huì)需要的高水平、高素質(zhì)技能人才。目前。我國(guó)經(jīng)濟(jì)正處于高質(zhì)量發(fā)展時(shí)期，擁有職業(yè)資格的高素質(zhì)人才正是人才就業(yè)市場(chǎng)需要的。但是，由于企業(yè)崗位需求與職業(yè)技能教育方向有所偏頗，造成專業(yè)技能人才的機(jī)構(gòu)性短缺，這也是大多職業(yè)院校亟待解決問題，所以，學(xué)生在校期間，職業(yè)院校在提高學(xué)生專業(yè)技能水平的同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)員在校期間獲取相關(guān)專業(yè)的資質(zhì)證書，逐步將學(xué)歷和職業(yè)資格進(jìn)行有效對(duì)接。把專業(yè)資質(zhì)和職業(yè)學(xué)校的教育進(jìn)行系統(tǒng)融合，既能滿足職業(yè)學(xué)院培養(yǎng)的人才更具實(shí)用性，又能滿足各類企業(yè)崗位人才需求。

3 結(jié)束語

綜上所述，職業(yè)技能大賽對(duì)學(xué)生在社會(huì)上、企業(yè)中的未來發(fā)展有著極其重要的意義。職業(yè)院校技能大賽開拓了學(xué)校和師生的視野，加深了學(xué)校和企業(yè)的合作，促進(jìn)了專業(yè)建設(shè)和發(fā)展。所以在教育教學(xué)過程中，教師要多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)操能力，營(yíng)造良好的競(jìng)賽氛圍，并圍繞職業(yè)技能大賽，對(duì)現(xiàn)有教學(xué)模式進(jìn)行必要的改革，對(duì)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行建設(shè)，在深化校企合作的基礎(chǔ)上，滿足教學(xué)需求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。并建立健全“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促建”的長(zhǎng)效機(jī)制，提高學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力以滿足企業(yè)行業(yè)就業(yè)崗位需求。

參考文章

[1] 黃丹.淺析職業(yè)技能大賽的影響[J].電子制作，2013.13.

[2] 曉月.建筑技能大賽向人們昭示了什么[J].中華建設(shè)，2006.10.