殷妍妍

（徐州生物工程職業(yè)技術學院 江蘇 徐州 221000 )

1 應用型綜合性大學體育專業(yè)發(fā)展現狀分析

國內的應用型綜合性大學一般都涵蓋了理工科、文理科、師范教育、醫(yī)學、生物等專業(yè)學科領域, 以培養(yǎng)具有較強的社會責任感、扎實的基礎理論知識、熟練的實踐能力和一定的創(chuàng)新精神的綜合素質較高的高級應用型人才為核心目標, 突出學思結合、學用結合、學研結合、學創(chuàng)結合等特點。實踐性教學是應用型綜合性大學教育的核心任務, 體育學科的特色就是一個集實踐性、應用性、研究性于一體的極強的專業(yè)， 體育學科的創(chuàng)新與發(fā)展是應用型綜合性大學不可或缺的重要組成部分，體育科研和競技體育人才培養(yǎng)也是應用型綜合性大學軟實力的重要體現。目前高校體育專業(yè)學科發(fā)展的主要瓶頸體現在以下幾個方面教育性、服務性和創(chuàng)新性的缺失；人才培養(yǎng)的數量和質量無法適應社會市場發(fā)展和競爭的需要；學科不被重視或處在邊緣地帶發(fā)展緩慢。

2 應用型綜合性大學體育專業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢位及意義

體育學科發(fā)展在應用型綜合性大學的地位及意義極為重要。尤其在體育育人、思政育人、身心育人等方面發(fā)揮著不可替代的作用。綜合性大學從總體上分析具有較為充足的資源優(yōu)勢，主要體現在（1）資源優(yōu)勢。綜合性大學一般都經歷較長的辦學和發(fā)展歷程，積累了大量的學術成果、經驗豐富的教學與科研團隊、教學與可研學軟硬件設施配置較為齊全、教學與科研信息文獻資料也很全面。（2）學科與文化優(yōu)勢。綜合性大學學科門類齊全, 且每一學科在自身發(fā)展、成熟和創(chuàng)新過程中, 已經形成了各具特色的學科文化校園學習文化。在這一特定環(huán)境中, 體育學科能夠利用和依賴與其它相關學科成熟的基礎進行交叉滲透、相互作用、相互移植、優(yōu)勢互補和綜合聚變, 有效催發(fā)了新學科的思想萌芽, 建構新的理論框架, 促進體育與其他學科的創(chuàng)新及其發(fā)展，促進和挖掘體育創(chuàng)新學科的突破點, 為新學科的孕育注入強有力的生命活力。 也為體育專業(yè)學生的科研與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定了良好的學科于文化基礎，促進學生在教學、訓練、學習過程中思維、觀察、分析、解釋、創(chuàng)意、靈感、和潛力的挖掘。（3）社會角色與適應優(yōu)勢。體育類人才的培育需要學生具備較高的專業(yè)素質能力和服務意識，因為體育類人才進入社會后主要從事的崗位都是和教育、教學、教練、社會體育指導、體育管理等工作相關的, 對專業(yè)技能的應用能力、文化素養(yǎng)、社會道德和服務意識有更高的要求。綜合性大學為學生全面的成人成才發(fā)展歷程提供了良好的學習與成長氛圍。尤其是，綜合性大學不同專業(yè)學生具有顯著的個性差異，校園文化活動形式多種多樣，眾多體育賽事、文化活動的組織、參與、協(xié)調等實踐實習工作為體育專業(yè)學生提供了更多參加社會實踐和提高交流能力的機會。

這些優(yōu)勢資源可以被充分的利用在教學與科研活動中，加速體育學科的發(fā)展，提高學生的學科水平和綜合素質, 培養(yǎng)全面發(fā)展的體育高級人才。

3 應用型綜合性大學體育專業(yè)發(fā)展趨勢及建議

3.1 應用型綜合性大學體育專業(yè)發(fā)展突出人才培養(yǎng)的綜合性和實用性

應用型綜合性大學體育專業(yè)發(fā)展突出人才培養(yǎng)的綜合性和實用性也必須符合我國高等教育規(guī)律和社會對人才需求的競爭性要求。應用型綜合性大學不同于研究型和師范類高校，其人才培養(yǎng)目標更具有指向性和明確性。為了更好地適應社會競爭和市場崗位需求，體育人才培養(yǎng)不僅要突出特色，還要多樣化、多元化、實用化，突出實踐，圍繞綜合應用素質、專業(yè)能力素質、社會適應與競爭能力, 以實踐技能訓練為核心目標, 以實踐教學內容改革和實踐教學環(huán)節(jié)的科學合理組合為導向和中心。能夠有效滿足學校體育師資培育、社會體育指導服務、休閑娛樂體育服務、競技體育訓練與指導工作、賽事運營管理工作等各類體育崗位的實際需求。

3.2 應用型綜合性大學體育專業(yè)發(fā)展突出教育性、服務性和創(chuàng)新性

基于應用于實踐能力培養(yǎng)，圍繞“基本技能—專業(yè)技能—就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能—綜合能力-服務能力”的螺旋上升、建立以就業(yè)和市場需求為導向實踐教學體系和培養(yǎng)服務型創(chuàng)新型師資隊伍，全面促進人才培養(yǎng)模式的成熟。提高學生對科學知識、應用技能、綜合能力、行業(yè)競爭、社會適應的認識，通過教育過程的作用順利完成從感性認識到理性認識，再從理性認識到實踐的轉變和飛躍，促進學生在思想政治、基礎知識和應用技能、創(chuàng)新能力、社會服務能力的不斷提升，從而更好的實現高等教育的教育性、服務性和創(chuàng)新性目標。

3.3 應用型綜合性大學要重視和加速體育專業(yè)學科建設，完善學科體系

為保障體育學科的實踐教學管理、實踐教學隊伍、實踐教學效果的完善和質量, 構建一個相對獨立、整體優(yōu)化，并并且實現理論教學、科學研究、實習實踐教學有機結合的體育教育專業(yè)實踐教學體系和教育管理機制。結合體育專業(yè)學科特色，努力構建教育實習、培訓實踐、社會實踐、就業(yè)創(chuàng)業(yè)一體化的人才培養(yǎng)體系，努力推進學生職業(yè)能力、社會適應能力與綜合實力能力培養(yǎng)質量提升，在體育人才培養(yǎng)的基礎上，不斷發(fā)展和突出學科特色，不斷挖掘體育交叉學科的創(chuàng)新與發(fā)展，將學校體育、社會體育、群眾體育、競技體育、休閑體育、體育旅游、體育經濟、體育傳媒等各個領域取得有效進展和資源優(yōu)化。

3.4 應用型綜合性大學要逐步完善體育專業(yè)教學保障體系

高校的主要任務是育人，核心指標是人才培養(yǎng)育人質量。高等教育圍繞“為誰培養(yǎng)人 培養(yǎng)什么樣的人 如何培養(yǎng)人”，在不斷發(fā)展與創(chuàng)新的教育教學改革過程中不斷轉變學校職能，突出高效管理促進人才培養(yǎng)、突出全員育人環(huán)境促進人才培養(yǎng)、突出學習型創(chuàng)新型校園文化促進人才培養(yǎng)、突出評價體系促進人才培養(yǎng)，其最終目標是要構建和完善體育專業(yè)教學保障體系，全面推進培養(yǎng)“一專多能型”體育人才而不利奮斗。體育專業(yè)教學保障體系主要包括：課程管理與評價職能系統(tǒng)、課程教學資源配置與優(yōu)化系統(tǒng)、課程教學實施互動系統(tǒng)、實踐性教學與實習系統(tǒng)、課程教學質量測量、分析、改進系統(tǒng)。針對體育學科專業(yè)育人過程的實踐性教學的特殊性，在以上關鍵環(huán)節(jié)的設置與實施時，需要優(yōu)先考慮創(chuàng)新體育教育理念、合理定位人才培養(yǎng)目標、結合社會需求及時調整課程設置，注重應用型體育人才的培養(yǎng)，不斷拓寬體育生的學科領域、通識面、應用實用性，以不斷滿足時代進步與社會發(fā)展帶來的機遇與競爭。

3.5 應用型綜合性大學聯(lián)合辦學模式的不斷創(chuàng)新

高等教育人才培養(yǎng)的最終目的是提高學生的社會適應性和市場競爭力，離不開市場需求的正確導向，依托政府、社會、學校對就業(yè)市場的不斷扶持，站位就業(yè)市場雙向選擇，不斷完善體育畢業(yè)生管理模式、培養(yǎng)模式、跟蹤與市場反饋機制，加強信息合作與交流，加速實現多方共贏，才能更好的實現應用型綜合性大學聯(lián)合辦學模式的不斷創(chuàng)新。 有助于理想化的實現人職匹配為目標，構建引入、培養(yǎng)、發(fā)展、提高與就業(yè)一體化聯(lián)動育人體系，只有提高了大學生的入職率和職業(yè)幸福感，才能更好的發(fā)揮“市場需求”與“資源共享”整合優(yōu)勢，實現綜合性大學體育專業(yè)大學生的可持續(xù)發(fā)展。基于提升體育類大學生核心競爭力的視角下，加速聯(lián)合辦學的步伐，全面提升體育人才培養(yǎng)質量。通過校企聯(lián)合共建、通過校體聯(lián)合共建、通過校市聯(lián)合共建、通過校省聯(lián)合共建等多平臺、多模式的合作辦學，定向培養(yǎng)體育人才。全面培養(yǎng)和提高體育人才具備較高的專業(yè)知識、應用技能、創(chuàng)新素質、通識知識。既符合就業(yè)市場的客觀需求，也能很好地滿足地方人文、娛樂、民間及新興體育活動項目發(fā)展需要，同時也很好的提升學生的綜合素質、獨立思考能力和創(chuàng)新意識與能力。