孫魯云

(重慶市云陽雙江中學(xué)校 重慶 云陽 404500)

引言

在引領(lǐng)高中學(xué)生完成物理學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程中，我認為，給學(xué)生一個適宜的問題情境可以產(chǎn)生極大的教育效果。首先因為問題情境的創(chuàng)設(shè)，可以讓學(xué)生對接生活信息，能夠在學(xué)與用的過程中提升自己的學(xué)習(xí)能力。再有因為問題情境的創(chuàng)設(shè)，可以讓學(xué)生不斷地拓展自己的學(xué)習(xí)空間，進而將互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)積極地應(yīng)用起來，進而在虛擬的學(xué)習(xí)空間中與自己的現(xiàn)實生活中構(gòu)建出知識體系，獲取學(xué)習(xí)能力。此外因為問題情境的創(chuàng)設(shè)，還可以讓學(xué)生想要參與實驗探究活動，進而在動手驗證的過程中，獲取問題的答案。此時我們可以將課堂教學(xué)與實踐探究活動進行整合，讓高中學(xué)生生成有科學(xué)價值的作品。實踐證明，問題情境的創(chuàng)設(shè)會讓高中學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)變，而這種學(xué)習(xí)環(huán)境也極為貼合現(xiàn)代教育治理理念。本文中筆者就對此進行了分析。

1 將“問題”與生活情境進行整合

在當(dāng)前的課堂教學(xué)實踐中，我們會不自覺的為學(xué)生灌輸知識，總是規(guī)范學(xué)生的行動與思想，但事實上，要想讓學(xué)生積極主動的完成學(xué)習(xí)活動，我們可以選擇更為適宜的方法。其中給學(xué)生一個生活情境，讓學(xué)生有發(fā)現(xiàn)、想改變之后學(xué)生必然可以成為主動性的學(xué)習(xí)者，期間結(jié)合這些生活元素選擇適宜的切入點提出有探究價值的問題，必然可以讓后期的教學(xué)活動不斷地推進。

2 將“問題”與新技術(shù)的應(yīng)用進行整合

隨著我們進入信息時代，它對于我們的影響已經(jīng)滲透到生活與工作的各個方面。高中學(xué)生在信息時代的生活背景下所展現(xiàn)出的融入度其實已經(jīng)高于我們。我們要注意順應(yīng)這種改變，讓高中學(xué)生能夠成為新時代的學(xué)習(xí)者。在創(chuàng)設(shè)問題情境時，問題與新技術(shù)之間的整合可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)平臺。例如：在教學(xué)“萬有引力定律”的相關(guān)知識時，為了讓學(xué)生更好地理解所學(xué)內(nèi)容，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放一些關(guān)于“萬有引力定律”的視頻資料，讓學(xué)生了解牛頓發(fā)現(xiàn)這一定律的思考過程，并向?qū)W生提出相應(yīng)的有效問題，以此為學(xué)生明確學(xué)習(xí)重點，促使學(xué)生在解決問題的過程中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3 將“問題”與實驗教學(xué)進行整合

實驗教學(xué)是物理、化學(xué)、生物這些學(xué)科的基礎(chǔ)。在創(chuàng)設(shè)問題情境時，也可以將實驗教學(xué)與問題的提出進行整合。例如：在教學(xué)“光的反射和折射”的相關(guān)知識時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以實驗的方式開展學(xué)習(xí)活動，為學(xué)生提供白色紙屏、彩紙、玻璃杯、手電筒、水等實驗材料，然后設(shè)置多樣性的問題情境：利用這些材料你能設(shè)計出“光的反射”的實驗嗎？如果可以，你最多能夠設(shè)計出幾種方案？除了這些方案，你還能想到其他實驗方法嗎？通過這些實驗?zāi)惬@得了什么結(jié)論？等，逐漸提高問題的難度，根據(jù)學(xué)習(xí)能力的不同，為學(xué)生設(shè)計有針對性的問題，只有設(shè)計出難易程度不同的有效問題，才能滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從而使每個學(xué)生都能獲得成功的體驗，這對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率是十分重要的。

4 將“問題”與實踐探究進行整合

科學(xué)知識的學(xué)習(xí)應(yīng)該以“用”為目標(biāo)。傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)中，最大的不足就在于此。在創(chuàng)設(shè)問題情境時我們也需要以此為目標(biāo)。例如：在教學(xué)“激光的應(yīng)用”的相關(guān)知識時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進行社會調(diào)查活動，針對激光在實際生活中的使用情況進行調(diào)查和分析，并為學(xué)生設(shè)置有針對性的問題情境：通過調(diào)查你發(fā)現(xiàn)了什么？針對調(diào)查結(jié)果你能設(shè)計出其他應(yīng)用方案嗎？你能找出激光應(yīng)用的利與弊嗎？等。這種教學(xué)模式不僅有助于豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，而且還能促進學(xué)生綜合能力的顯著提升。在開展教學(xué)活動時，我們要一直銘記，我們教授的是科學(xué)領(lǐng)域的知識，這種將問題作為原點，不斷聯(lián)系現(xiàn)實生活，引領(lǐng)學(xué)生參與實踐探究活動的教學(xué)模式才能展現(xiàn)出高中物理教學(xué)的現(xiàn)實價值。

5 結(jié)語

綜上所述，對于高中物理教育者而言，我們?nèi)绾尾拍軐ⅰ敖獭弊畲蠡淖饔糜凇皩W(xué)”，一直是我們不斷思考的問題，在經(jīng)過一系列的探究之后，我們得出的結(jié)論是創(chuàng)設(shè)問題情境，進而讓問題成為學(xué)生完成專業(yè)學(xué)習(xí)的立足點，進而讓問題成為聯(lián)系學(xué)與用的橋梁，此時我們可以讓高中物理教學(xué)實現(xiàn)最優(yōu)化。