摘 要：民族音樂文化在高校音樂教學(xué)中具有非常重要的地位。將民族音樂文化進行傳承與發(fā)展對個人綜合素養(yǎng)的提高具有重要作用。本文主要對高校音樂教學(xué)中民族音樂文化的傳承以及高校音樂教學(xué)與民族音樂文化傳承的重要舉措進行探討。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué);民族音樂;文化傳承

在目前的音樂教學(xué)中，多選用流行音樂以及西方經(jīng)典歌曲對學(xué)生進行教學(xué)，我國民族音樂僅占較少的篇幅，在一定程度上影響著我國的民族音樂文化教育的發(fā)展進程。將民族文化元素適當(dāng)?shù)娜谌氲揭魳方虒W(xué)的過程中，有利于民族音樂文化的復(fù)興[1]。

一、將民族音樂文化在高校音樂教學(xué)中進行傳承與發(fā)展的策略

（一）樹立正確的民族音樂文化傳承理念

要想將民族音樂文化在高校音樂教學(xué)中進行傳承以及發(fā)展，首先需要教師與學(xué)生樹立正確的民族音樂文化傳承理念。教師在教學(xué)過程中要深刻認識到將民族音樂文化滲透到其中的必要性以及重要性，并幫助學(xué)生對民族音樂文化的內(nèi)涵以及價值，以及對民族音樂文化傳承與發(fā)展的意義有所了解，使學(xué)生感受到民族音樂文化的魅力。值得注意的是，將民族音樂文化在高校音樂教學(xué)中進行傳承并不是說簡單的進行復(fù)制或者因循守舊，而是在原有的文化基礎(chǔ)上對其進行創(chuàng)新以及改革，彰顯出民族音樂文化的特色。例如我國傳統(tǒng)民族音樂的代表《春江花月夜》，這首曲子中所表達的是潯陽江上的月夜，曲調(diào)中凸顯出一種靈動的美感。不同民族的樂曲所表達的情感都存在著較為明顯的差異，并且隨著時間的推進而不斷的完善以及更加豐富。因此，則需要教師將傳統(tǒng)民族音樂文化的內(nèi)容增設(shè)在教學(xué)中，促使學(xué)生享受到更多的美感的同時，還可以增強學(xué)生對于祖國山河以及人民的情感共鳴。

（二）完善教材，優(yōu)化教學(xué)

高校應(yīng)該著重關(guān)注編寫以及設(shè)計民族音樂教材，對教材的科學(xué)性以及新穎性有所側(cè)重，使學(xué)生對于傳承民族音樂文化的責(zé)任感以及信念有所增強，同時促使學(xué)生對于學(xué)習(xí)民族音樂的熱情有所提高。在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容方面，需要對先進的民族音樂研究經(jīng)驗進行汲取，有效的搜集民族音樂資源，并對其進行整合以及加以利用，例如可以在教材中加入《高山流水》以及《二泉映月》等曲目，使學(xué)生對于民族音樂文化的認同得以提升，并將少數(shù)民族的音樂以及文化適當(dāng)?shù)募尤肫渲校M一步加深學(xué)生對于多元化文化的理解。在編寫教材的過程中，還可以聘請在民族音樂領(lǐng)域的專家以及其民族音樂具有一定研究的教師參與其中，使教材中的民族音樂文化特色可以充分得到體現(xiàn)。此外對于音樂課程的安排也可以直接影響到音樂教學(xué)效果以及質(zhì)量，因此在安排音樂課程中需要更加規(guī)范以及合理、科學(xué)，加大民族音樂課程在高校音樂課程中的占比，由內(nèi)向外的推動音樂教學(xué)進行轉(zhuǎn)變，將更多豐富的音樂內(nèi)容向?qū)W生進行講授，學(xué)生可以受到更專業(yè)的民族音樂的熏陶，使其更加理解民族音樂的內(nèi)涵，從而引發(fā)學(xué)生更加關(guān)注以及重視民族音樂文化。

（三）豐富民族音樂文化教學(xué)手段

傳統(tǒng)的高校音樂教學(xué)中主要教學(xué)內(nèi)容為對音樂進行賞鑒以及學(xué)唱，其中多數(shù)高校更多注重的是學(xué)唱，而忽略了賞鑒。從而導(dǎo)致學(xué)生在音樂賞鑒方面的能力十分薄弱，在教學(xué)過程中多數(shù)教師只是通過對作者的生平經(jīng)歷以及創(chuàng)作背景進行簡單介紹，并沒有完整的體系。然而在音樂教學(xué)中，音樂賞鑒卻是十分重要的組成部分，可以充分體現(xiàn)學(xué)生音樂綜合素質(zhì)。所以在高校音樂教學(xué)中要對音樂賞鑒的教學(xué)加以重視，從而使高校音樂教學(xué)的整體性有所提高。例如，教師在想學(xué)生講解《在那遙遠的地方》這首現(xiàn)代民歌時，需要提前將這首歌的創(chuàng)作背景以及文化背景等進行了解，在教學(xué)課堂上，教師可指導(dǎo)學(xué)生對歌曲中的深層含義進行深入理解，并讓學(xué)生可以自行搜索創(chuàng)作背景或者創(chuàng)作風(fēng)格與該首現(xiàn)代民歌較為相似的歌曲，并對其中的共同之處以及不同之處進行分析，之后可以嘗試將原歌曲進行改編或者創(chuàng)作新歌曲，要讓學(xué)生將民族音樂文化融入在改編或者創(chuàng)作的歌曲當(dāng)中，以促進提升其自身文化以及藝術(shù)修養(yǎng)。

二、將民族音樂文化融入到高校音樂教學(xué)中的意義

（一）將民族音樂文化融入到高校音樂教學(xué)中對于提升學(xué)生綜合素質(zhì)的意義

民族優(yōu)秀音樂文化在一定程度上可以影響學(xué)生的思想，將其對學(xué)習(xí)的熱情激發(fā)出來，并促使學(xué)生樹立正確的價值觀以及人生觀。最重要的是可以在學(xué)習(xí)民族音樂的過程中建立良好的人生理想。在經(jīng)濟高速發(fā)展的同時也需要文化的溝通，在高校中對學(xué)生進行培養(yǎng)可有效促進文化之間的交流，可以更好的開展文化方面的傳播以及互動[2]。青少年的進步在一定程度上可以推動國家的發(fā)展以及富強，因此則需要加強力度培養(yǎng)人才，使大學(xué)生自身的綜合素質(zhì)有所提高。

（二）將民族音樂文化融入到高校音樂教學(xué)中的文化建設(shè)意義

民族音樂中包含了對歷史文化的繼承以及發(fā)揚，是本民族中特有的文化底蘊。在開展音樂教學(xué)的過程中，應(yīng)高度重視民族音樂的傳承，因此音樂教師在制定教學(xué)計劃的過程中首先要將傳統(tǒng)民族音樂文化統(tǒng)籌安排好，將最佳的傳統(tǒng)民族音樂文化的內(nèi)容安排在教學(xué)中。通過對民族音樂的學(xué)習(xí)，可促使學(xué)生豐富其自身的文化內(nèi)涵，增強其對國家以及民族文化的熱愛，既有利于繼承以及發(fā)揚我國民族文化，又為我國民族文化的發(fā)展提供了堅強的保證。

（三）民族音樂理論教學(xué)的意義

高校教育教學(xué)在近幾年逐漸加大了改革力度，在改善教學(xué)環(huán)境中投入了大量的精力和資金，使民族音樂教學(xué)的條件得到了一定的提升，為提高教學(xué)成績奠定了堅實的基礎(chǔ)。在我國優(yōu)秀文化中傳統(tǒng)民族音樂文化是較為重要的組成部分，因此目前高校較為重要的任務(wù)就是加強民族音樂教育，高校擁有最好的教學(xué)資源，教師可以為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及可以促使學(xué)生系統(tǒng)化的進行學(xué)習(xí)。將民族音樂理論教學(xué)在高校中開展，既可以加強力度促進師生共同學(xué)習(xí)，還可以傳播我國優(yōu)秀的民族文化，從而促使優(yōu)秀的民族文化可以在更大的范圍內(nèi)進行宣傳，以促進發(fā)展我國各項工作。

三、總結(jié)

近幾年，我國越來越重視傳統(tǒng)文化的傳承，而民族音樂作為我國傳統(tǒng)文化的代表之一，也受到了廣泛關(guān)注。高校作為將社會文化進行傳播以及交流的關(guān)鍵場所的同時，也成為了傳承我國傳統(tǒng)民族音樂文化的主要途徑之一。如今，全世界已經(jīng)進入高度文明的社會，因此將高校的音樂文化教育水平有所提高以及加強傳承傳統(tǒng)民族音樂，已成為高校教育事業(yè)中的重點任務(wù)之一[3]。

參考文獻

[1]李德方.淺談民族音樂文化的傳承與高校音樂教育的改革創(chuàng)新[J].藝術(shù)評鑒，2020（10）：92-93+96.

[2]張莉忠.如何在初中音樂教學(xué)中實現(xiàn)對民族音樂文化的傳承[J].中學(xué)課程資源，2020（04）：47-48+36.

[3]孫耶賓.基于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)視域探析地方高校音樂專業(yè)教學(xué)中鄉(xiāng)土音樂文化的傳承[J].藝術(shù)評鑒，2020（04）：98-102.

作者簡介：越小頂，出生年月，1995.12.09，性別，女，籍貫，貴州安順，民族，漢族，學(xué)歷，本科，職稱職務(wù)，無，研究方向：音樂教育。