黃景丹

摘 要：受到認(rèn)知現(xiàn)狀淺薄、生活經(jīng)驗不足、知識積淀匱乏等因素的影響，使得很多小學(xué)學(xué)生在語文寫作是往往出現(xiàn)主題不明確、思路不明晰、語言不凝練、情感不豐富等弊病，久而久之，學(xué)生的作文興趣與熱情也會受到嚴(yán)重影響。對此，教師應(yīng)該引起重視，并將課外閱讀融入作文教學(xué)指導(dǎo)之中，讓學(xué)生在多元閱讀、深度探究、積極參與中充分理解課外閱讀的作用和價值，在切實凸顯課外閱讀作用、有效發(fā)揮課外閱讀功能的基礎(chǔ)上，不斷豐富學(xué)生的作文素材積淀，充分提升學(xué)生的作文技巧方法，切實拓寬學(xué)生的作文認(rèn)識視野，讓學(xué)生在積極汲取營養(yǎng)、有效提升能力的過程中實現(xiàn)其語文作文能力的全面提升與切實發(fā)展。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué)語文;作文教學(xué);重要性;應(yīng)用

將課外閱讀融入小學(xué)語文作文教學(xué)指導(dǎo)，對學(xué)生寫作素養(yǎng)的提升、寫作能力的增強、寫作視野的拓展，都會起到重要作用，產(chǎn)生重要影響。一方面，由于課外閱讀涉及的范圍比較寬廣，其可以給予不同寫作需要的學(xué)生以更為充分、有效、生動的寫作指導(dǎo)，讓學(xué)生在課外閱讀中不斷豐富其知識儲備，提升其寫作能力，增強其寫作素養(yǎng)，為學(xué)生寫作發(fā)展給予多元性指引與驅(qū)動。另一方面，由于很多小學(xué)學(xué)生基本寫作素養(yǎng)不夠完備，以致其在開展作文創(chuàng)作時經(jīng)常會出現(xiàn)諸多問題和弊病，對作文教學(xué)效率提升產(chǎn)生嚴(yán)重束縛，而課外閱讀的引入，則很好彌補了這一空缺與不足，為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展給予了保證與鋪墊。因此，教師應(yīng)該充分認(rèn)識到課外閱讀的重要性，并將課外閱讀深度融合至小學(xué)語文作文教學(xué)之中，讓學(xué)生在課外閱讀的促使與推動下，不斷增強其寫作能力，提升其作文綜合素養(yǎng)。

一、課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性

課外閱讀在小學(xué)學(xué)生作文素材積累、作文能力提升中的作用是具體而顯著的。教師在借助課外閱讀促進(jìn)學(xué)生語文作文能力提升時，應(yīng)該加強對課外閱讀方式的優(yōu)化，資源的整合，路徑的拓展，以促使課外閱讀作用得以充分發(fā)揮的同時，為實現(xiàn)小學(xué)語文作文教學(xué)效率提升而奠基鋪路。

1.有助于學(xué)生作文素材積累

對小學(xué)學(xué)生而言，其寫作發(fā)展必須以豐富的生活素材和多元的作文素材為輔助，只有在多元寫作素材的驅(qū)使與引領(lǐng)下，學(xué)生的作文素養(yǎng)方可得到逐步完備與提升。而生活素材的獲取，與學(xué)生的生活體驗、觀察體悟、探究感知有著密切關(guān)聯(lián)，作文素材的積累，則必須借助大量的課外閱讀得以滿足。在課外閱讀的輔助作用下，學(xué)生可以結(jié)合自己的興趣愛好和閱讀需要，廣泛涉獵諸多課外知識，其知識儲備量、作為詞匯量、語言豐富性以及對應(yīng)的寫作手法、寫作方式、思路主題等也會得到逐步完善，不斷豐富。既提升了學(xué)生的閱讀積累、寫作積累，又提高了作文教學(xué)效率、降低了學(xué)生寫作難度，對語文作文教學(xué)更好開展給予必要性輔助與指導(dǎo)。

2.有助于學(xué)生作文能力提升

在多元性課外閱讀的過程中，學(xué)生的認(rèn)知視野也會得到充分拓展，可以讓學(xué)生在閱讀中深度了解諸多未知領(lǐng)域、未知世界、未知知識，既有利于學(xué)生情感的豐富、認(rèn)識的提升、思想的活躍，又可以增強學(xué)生的作文理解能力、思維能力、時間能力。同時，對于一些有價值的信息、素材、資源等，學(xué)生也可以靈活借鑒，進(jìn)而帶動學(xué)生以獨到視覺、自主意愿、豐富情感、多元思想應(yīng)用課外閱讀中所獲取的信息與知識來提升自己的作文能力。讓諸多更為豐富的寫作題材、體裁進(jìn)入學(xué)生視野，切實增強學(xué)生的語文作文基本素養(yǎng)。

二、課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用措施

在借助課外閱讀指導(dǎo)小學(xué)語文作文教學(xué)時，教師應(yīng)該加強研究與探析，并結(jié)合學(xué)生需要，靈活選用不同閱讀資源，并讓其充分融入學(xué)生作文教學(xué)之中，為促使學(xué)生作文能力提升而給予輔助。

1.加強課外閱讀指導(dǎo)，豐富學(xué)生作文素材儲備

在小學(xué)語文作文教學(xué)指導(dǎo)中，為了切實凸顯課外閱讀的作用和價值，教師應(yīng)該針對不同學(xué)生的現(xiàn)狀與需要，加強課外閱讀策略、方法、方式指導(dǎo)，以切實豐富學(xué)生的作文素材儲備。首先，定期組織開展課外閱讀活動，并針對不同學(xué)生存在的困惑與疑慮，開展針對性引導(dǎo)，讓學(xué)生在長期堅持中養(yǎng)成投身課外閱讀的好習(xí)慣。其次，應(yīng)該多鼓勵學(xué)生開展課外閱讀，并減少在讀物范圍、內(nèi)容、題材上的限定于束縛，以增強學(xué)生的閱讀自主性，在凸顯學(xué)生個性的同時拓寬其視野，豐富其素材儲備。最后，多開展閱讀交流互動活動，定期讓不同學(xué)生交流分享自己的閱讀心得體會，讓學(xué)生在相互學(xué)習(xí)、借鑒中不斷拓寬其寫作視野。

2.創(chuàng)設(shè)課外閱讀氛圍，提升學(xué)生作文創(chuàng)作興趣

為了切實提升學(xué)生的閱讀興趣，增強學(xué)生的作文熱情，教師應(yīng)該加強對閱讀氛圍的創(chuàng)設(shè)，并帶動學(xué)生切實融入其中，在歡悅、民主、寬松、和諧的閱讀情境內(nèi)切實提升學(xué)生的作文創(chuàng)作興趣。一是規(guī)劃好閱讀時間安排。不論課內(nèi)還是課外，教師都要堅持“適量適時引導(dǎo)”的原則，讓學(xué)生在廣泛涉獵、多元閱讀中結(jié)合自己的寫作需要，靈活自主參與課外閱讀。二是設(shè)計好教室閱讀園地。將諸多學(xué)生感興趣、所熱棒的健康課外書籍有序投放至教室閱讀園地內(nèi)，并鼓勵學(xué)生將自己喜愛的課外書籍帶到教室，和同學(xué)分享交換閱讀。隨著課外閱讀氛圍的營造，學(xué)生參與課外閱讀的興趣也會逐步提升，其作文能力也會在潛移默化影響中得到增強。

3.開展課外閱讀活動，促進(jìn)學(xué)生作文能力提升

在課外閱讀的激活下，很多小學(xué)學(xué)生的思維、意識、情感也會得到切實豐富。因此，在課外閱讀中，教師應(yīng)該加強對豐富性課外閱讀活動的組織，讓學(xué)生在不同活動中將所獲取的知識加以利用，切實提升其作文能力。一方面，教師可以結(jié)合不同寫作主題，引導(dǎo)學(xué)生開展針對性課外閱讀，并在閱讀之后以仿寫、續(xù)寫、改編等方式開展創(chuàng)作，切實增強其作文創(chuàng)造力。另一方面，教師可以針對不同寫作需要，帶動學(xué)生將所讀讀物改編為話劇、游戲、故事等，并組織學(xué)生進(jìn)行扮演和展示，讓學(xué)生在豐富的閱讀體驗中不斷增強其作文能力。

三、結(jié)論

總之，課外閱讀對小學(xué)語文作文教學(xué)的重要性是顯而易見的，其既有助于學(xué)生語文作文綜合素養(yǎng)的提升，又可以提高小學(xué)語文作文教學(xué)的效率。教師在小學(xué)語文作文教學(xué)中，應(yīng)該加強對課外閱讀作用的發(fā)揮、功能的彰顯，并將課外閱讀深度融合至小學(xué)語文作文教學(xué)之中，讓學(xué)生在課外閱讀中逐步豐富其作文基礎(chǔ)知識儲備，提升其作文實踐應(yīng)用能力。以飽滿熱情、濃厚興趣、迫切欲望積極投身課外閱讀，在實現(xiàn)課外閱讀與語文寫作互促并進(jìn)、共同發(fā)展中切實增強其語文綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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