鐘繼鋒

摘 要：小學(xué)階段和初中階段是國(guó)家九年義務(wù)教育階段，尤其初中階段的學(xué)生生理和心理都在發(fā)生改變，這對(duì)于初中班主任的工作開展也有一定的挑戰(zhàn)。班主任是一個(gè)班級(jí)體的領(lǐng)頭羊，班主任的工作直接影響到班級(jí)整體的凝聚力，也會(huì)影響整個(gè)班級(jí)體的學(xué)習(xí)氛圍，因此需要做好班主任工作。初中階段的班主任工作需要把控學(xué)生的心理和生理變化，在進(jìn)行工作時(shí)要做到嚴(yán)慈相濟(jì)，在學(xué)生面前樹立威嚴(yán)的同時(shí)也要縮短同學(xué)生之間的距離。

關(guān)鍵詞：初中;班主任;嚴(yán)而有方

1 引言

德育是當(dāng)前教育的重點(diǎn)話題之一，作為初中班主任需要落實(shí)好德育工作，讓學(xué)生在學(xué)?？梢越】党砷L(zhǎng)。除此之外，初中班主任還需要在學(xué)生面前樹立威信，只有這樣才能夠更好的管理班級(jí)，讓班級(jí)制度可以更好的推行下去。初中階段學(xué)生的課程任務(wù)較小學(xué)而言大大增加，同時(shí)其也要面對(duì)升學(xué)壓力，因此作為初中班主任要時(shí)刻了解學(xué)生心理變化，在對(duì)學(xué)生嚴(yán)加管教的同時(shí)也要縮短同學(xué)生之間的距離感，讓學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí)和生活，本文主要就初中班主任如何在具體工作中做到嚴(yán)而有方進(jìn)行分析論述，為初中班主任更好的開展工作提供理論支持。

2 目前初中班級(jí)管理存在的問題

2.1學(xué)生缺乏自主管理能力

隨著人們生活水平的提高，家長(zhǎng)和學(xué)校為學(xué)生提供的教學(xué)環(huán)境也在不斷的提高，信息化社會(huì)下學(xué)生所接觸的東西也在不斷增多。雖然學(xué)生的條件變好了，但是這也就導(dǎo)致學(xué)生所面臨的誘惑在不斷的擴(kuò)大，對(duì)于學(xué)生更好的投入學(xué)習(xí)具有十分不利的影響。初中生的思想處于逐步走向成熟的階段，他們對(duì)于未知事務(wù)的接受能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超過家長(zhǎng)的想象，也非常容易相信網(wǎng)絡(luò)話題，是較為容易受騙的群體之一，加上初中階段的學(xué)生叛逆心增強(qiáng)，部分學(xué)生同家長(zhǎng)甚至無法溝通，因此就需要班主任和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，在日常給予學(xué)生關(guān)心和愛護(hù)，對(duì)于一些原則上的問題要對(duì)其嚴(yán)加管教。

2.2班主任管理方法不合適

班主任在進(jìn)行管理時(shí)要注意自己的方式方法，如果管理的方法不當(dāng)，即使付出再多的努力也無法達(dá)到理想效果。目前部分班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)走兩個(gè)極端，一是班主任總是以一種過于溫和的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，這就導(dǎo)致學(xué)生在心理上忽視班主任的存在，尤其對(duì)于班級(jí)里過于頑皮的學(xué)生來說，沒有能管住他們的老師就會(huì)導(dǎo)致他們?yōu)樗麨椋踔磷龀鲆恍┻`法亂紀(jì)的事，這種管理方式也是不可取的。二是班主任對(duì)待學(xué)生太過嚴(yán)厲，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)老師除了怕還是怕，出現(xiàn)一些問題也不敢同老師進(jìn)行交流，學(xué)生同老師過于有距離對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展也是不利的，初中班主任在進(jìn)行初中班級(jí)管理時(shí)一定要注意方式方法，做好嚴(yán)而有方。

3 初中班主任管理“嚴(yán)而有方”的方法探究

3.1嚴(yán)以律己

班主任是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)頭羊，因此班主任需要對(duì)自己要求嚴(yán)格，這樣才能夠讓學(xué)生信服，也能夠更好的推進(jìn)班級(jí)管理工作。學(xué)校是學(xué)生第二個(gè)家，班主任也就是學(xué)生的親人之一，班主任的一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展產(chǎn)生影響，尤其在初中階段是學(xué)生思想建立的重要階段，班主任會(huì)潛移默化的影響學(xué)生的行為，因此班主任更要注意自己的言談舉止，做好為人師表工作，只有這樣才能在學(xué)生心中樹立威信，便于班級(jí)管理。

3.2嚴(yán)格規(guī)范班級(jí)紀(jì)律

班級(jí)紀(jì)律會(huì)對(duì)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍產(chǎn)生影響，從而會(huì)影響學(xué)生的發(fā)展，作為初中班主任需要嚴(yán)格規(guī)范班級(jí)紀(jì)律，這樣才能對(duì)學(xué)生的思想和行為進(jìn)行約束，便于引導(dǎo)學(xué)生向正確的道路前進(jìn)。在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，班主任首先就要立好規(guī)矩，讓學(xué)生了解班級(jí)的底線和原則在哪里，讓學(xué)生的行為和思想有一定的約束。其次班主任要要求學(xué)生制定嚴(yán)密的學(xué)習(xí)計(jì)劃，同時(shí)要求學(xué)生保留一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生能夠取得更好的成績(jī)。班主任對(duì)于班級(jí)紀(jì)律要有自己的把控，對(duì)于學(xué)生給予足夠的關(guān)心，也要對(duì)于違反班級(jí)管理制度的學(xué)生設(shè)定一定的懲罰措施，讓學(xué)生知道做事情要充分考慮其是否可為。

3.3控制嚴(yán)慈之度

班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)要注意度的把握，既要給予學(xué)生充分的關(guān)心，也要在學(xué)生面前樹立威嚴(yán)。初中階段的學(xué)生處于叛逆階段，學(xué)生的思想和心理還不是十分成熟，班主任在進(jìn)行管理工作時(shí)要注意學(xué)生的思想變化，及時(shí)同學(xué)生進(jìn)行溝通交流。除此之外，初中階段的學(xué)生在心理上具有天不怕地不怕的狀態(tài)，如果班主任不能夠在一開始樹立威信，那么就可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的行為無法得到約束，嚴(yán)重的會(huì)導(dǎo)致學(xué)生誤入歧途，不利于班主任開展工作。初中班主任需要在學(xué)生面前樹立威信，同時(shí)也需要注意方式方法，要同學(xué)生保持良好的溝通。

3.4工作細(xì)致

班主任在開展班級(jí)管理工作時(shí)，要有細(xì)致的態(tài)度，這樣才能更好的把控學(xué)生整體態(tài)度。在學(xué)生入學(xué)初期，班主任要善于觀察學(xué)生的班級(jí)表現(xiàn)，這樣才能夠在選班干時(shí)為學(xué)生安排合適的崗位，同時(shí)細(xì)致的觀察學(xué)生也能夠使其更好的了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，可以為后期班級(jí)管理工作提供幫助。班主任的細(xì)致也可以讓學(xué)生更好的感受班主任的溫暖，雖然班主任要在學(xué)生面前樹立威嚴(yán)，但是也要給予學(xué)生一定的溫暖，因?yàn)閷?duì)于學(xué)生來說，班主任和其相處的時(shí)間甚至要比家長(zhǎng)多，所以班主任要把握好同學(xué)生相處之道，嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)要給予學(xué)生一定的溫暖和愛護(hù)。班主任細(xì)致開展工作時(shí)，也可以讓學(xué)生受到影響，讓學(xué)生明白做事需要有細(xì)致之心，便于學(xué)生能夠更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活。

4 結(jié)束語(yǔ)

初中階段是九年義務(wù)教育的關(guān)鍵階段，就學(xué)生而言，其生理和心理都逐漸走向成熟，同時(shí)叛逆心理也在他們心中生根發(fā)芽，這些都是家長(zhǎng)和老師需要關(guān)注的問題。就班主任來說，初中班主任也有一定的升學(xué)壓力，不僅需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，更要了解學(xué)生學(xué)生和心理變化，對(duì)學(xué)生的管教也要注意方式方法，不能過于嚴(yán)厲，也不能夠過于溫和，要把握好一個(gè)平衡度。班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)要注意嚴(yán)而有方，首先要嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)格的規(guī)范班級(jí)管理制度，其次要把握好嚴(yán)慈之度，最后就是在具體工作中要有細(xì)致之心，從多方面的引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展。初中班主任要成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的榜樣，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的同時(shí)也要嚴(yán)格規(guī)范自己，這樣才能夠讓學(xué)生信服自己。

參考文獻(xiàn)

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