摘要：在小學(xué)階段的道德與法治的教學(xué)中，采用以學(xué)生為活動(dòng)主體的主題教育模式，不僅可以有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，還能夠提高學(xué)生的法律意識(shí)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力和法治意識(shí)。因此，教師應(yīng)該不斷更新自身的教學(xué)理念，開展有效的道德與法治主題式教學(xué)活動(dòng)，采用豐富的教學(xué)手段，不斷提高課堂的教學(xué)水平，幫助培養(yǎng)學(xué)生成為全面發(fā)展的綜合素質(zhì)型人才。

關(guān)鍵詞：道德與法治;主題活動(dòng);設(shè)計(jì)探究

中圖分類號(hào)：G623.1???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）17-0035-01

前言

在小學(xué)道德與法治的教學(xué)中，道德主要是引導(dǎo)學(xué)生要具備道德意識(shí)和道德品質(zhì)，糾正學(xué)生的不良行為，引導(dǎo)學(xué)生追求真善美的“指南針”。而法治則是培養(yǎng)學(xué)生正義感，提高學(xué)生明辨是非能力的“指南針”。因此，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，就被視為幫助學(xué)生確立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀的重要組成因素。

1.根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)教學(xué)主題，促進(jìn)學(xué)生之間的友好交流

在小學(xué)道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)中，要求教師要按教學(xué)計(jì)劃完成教學(xué)內(nèi)的重要指標(biāo)。其宗旨就是讓學(xué)生經(jīng)過道德與法治的學(xué)習(xí)后可以達(dá)到課程大綱要求中的學(xué)習(xí)效果。因此，小學(xué)教師在開展主題式的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就需要考慮到每個(gè)學(xué)生的具體能力和情況，并根據(jù)教學(xué)大綱的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，以此增進(jìn)學(xué)生與教師之間的相互溝通和互相探討，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的零距離溝通。通過教師的有效引導(dǎo)就可以不斷開闊學(xué)生的視野，讓道德與法治的觀念和內(nèi)涵深深地植入小學(xué)生的內(nèi)心，進(jìn)而不斷完善學(xué)生的道德素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立一個(gè)良好的法律意識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)“拉拉手，交朋友”時(shí)，小學(xué)生由于年齡較小，缺乏交流經(jīng)驗(yàn)。因此教師就可以設(shè)計(jì)一個(gè)主題活動(dòng)讓學(xué)生來正確的認(rèn)識(shí)自己，找到自己想要交的朋友，進(jìn)而樹立一個(gè)良好的交友價(jià)值觀。如教師可以開展談?wù)勎业暮门笥训闹黝}教學(xué)活動(dòng)，以此來讓小學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)自己所喜歡的品質(zhì)。首先，教師可以詢問學(xué)生：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)和交流，你們有沒有交到好朋友呢？這時(shí)，學(xué)社就會(huì)回答教師：有！教師就可以繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生，那么誰(shuí)愿意來分享一下自己的好朋友是什么樣的呢？某同學(xué)說：李某某是我在小學(xué)里交到的第一個(gè)朋友，在我摔倒的時(shí)候她會(huì)扶我起來，我忘了帶橡皮，她會(huì)把自己的橡皮掰開分給我一半，而且她還會(huì)在下課時(shí)給班級(jí)中的植物澆水，我特別喜歡她。教師繼續(xù)引導(dǎo)提問學(xué)生：那你在李某某身上可以學(xué)到什么樣的道德品質(zhì)呢？學(xué)生答：友愛同學(xué)，樂于分享，熱愛生活。通過學(xué)生的交流和榜樣力量的鼓勵(lì)下，學(xué)生就會(huì)更加明白，自己在找朋友時(shí)，不光是要看對(duì)方的優(yōu)良品質(zhì)，還要從對(duì)方身上進(jìn)行學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，從而不斷完善自己的道德品質(zhì)，這樣就達(dá)到了提高小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)效率的目的。

2.以社會(huì)實(shí)踐為教學(xué)主題，提升學(xué)生的品格發(fā)展

在實(shí)踐教學(xué)中，理論雖然不等同于生活，但是它可以指導(dǎo)人們的生活。小學(xué)道德與法治作為一門基礎(chǔ)的學(xué)科，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生在思想道德方面朝著一個(gè)良好的方向進(jìn)行發(fā)展，而且還可以激發(fā)出學(xué)生對(duì)生活的熱情，并完善學(xué)生的道德觀念。因此，教師在日常的教學(xué)中也要注重將實(shí)際與理論知識(shí)相結(jié)合，把生活理論提升到知識(shí)理論，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)雙重教學(xué)的效果。例如，在學(xué)習(xí)《花兒草兒真美麗》時(shí)，教師可以通過播放視頻的方式讓學(xué)生觀看視頻并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。如，景區(qū)內(nèi)有人隨意采摘了景點(diǎn)中的花草，當(dāng)工作人員進(jìn)行批評(píng)時(shí)，卻沒有人出來承擔(dān)自己的錯(cuò)誤，而這一幕卻被記者記錄了下來，教師就可以讓學(xué)生思考一下，這樣做是對(duì)的還是錯(cuò)的？學(xué)生就會(huì)像教師表明游客的行為是不好的，因?yàn)樾』ㄐ〔菀彩怯凶约旱摹吧钡?。這時(shí)教師可以繼續(xù)引導(dǎo)，那么通過這件事，同學(xué)們，你們認(rèn)為人應(yīng)不應(yīng)該誠(chéng)實(shí)守信？為自己做的事情負(fù)責(zé)呢？學(xué)生回答：應(yīng)該。然后，教師再引導(dǎo)學(xué)生什么樣的行為是誠(chéng)實(shí)的行為什么樣的行為是不誠(chéng)實(shí)的行為，進(jìn)而讓學(xué)生明白在熱愛生活的同時(shí)也需要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。

3.以學(xué)生身心發(fā)展為主題，發(fā)展學(xué)生的辯證思維

道德與法治是一門與實(shí)際生活有密聯(lián)系的學(xué)科，教師也可以通過組織一系列具有現(xiàn)實(shí)意義的主題活動(dòng)，引起學(xué)生的共鳴，進(jìn)而增進(jìn)教師與學(xué)生之間的情感交流。教師可以設(shè)置一些有條件限制的主題活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在參與活動(dòng)的同時(shí)獲得真實(shí)感，并注重對(duì)自己自身道德品質(zhì)的建設(shè)。例如，在學(xué)習(xí)《家人的愛》時(shí)，教師就可以開展知識(shí)延伸并舉辦“親親一家人”的主題活動(dòng)。教師可以讓學(xué)生以家庭小組為單位，進(jìn)行友好的趣味比賽。比賽時(shí)，有的家庭成員會(huì)為對(duì)方互相大氣、在底下吶喊助威，有的家庭成員會(huì)及時(shí)為其他剛參加完比賽的成員主動(dòng)的遞水。這種情感的渲染有助于學(xué)生體會(huì)到家人的愛，不管這次比賽的成績(jī)?nèi)绾?，學(xué)生都能意識(shí)到，家庭成員之間應(yīng)該要相親相愛、互相幫助、相互團(tuán)結(jié)，這樣才有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，進(jìn)而形成學(xué)生的辯證思維，讓學(xué)生明白家庭成員之間的“愛”應(yīng)該是友好地、積極地。

總結(jié)

總之，小學(xué)的道德與法治課程是一門結(jié)合了多個(gè)學(xué)科和社會(huì)實(shí)際生活的實(shí)踐型學(xué)科。它可以有效的激發(fā)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)和道德意識(shí)，在落實(shí)小學(xué)素質(zhì)教學(xué)的同時(shí)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊桂芹.提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性的策略分析[J/OL].學(xué)周刊，2020（06）：44.

作者簡(jiǎn)介：周道禮（1975.05—），男，漢族;四川大英人;本科學(xué)歷;高級(jí)教師;研究方向：小學(xué)教育教學(xué)。重要榮譽(yù)：本文收錄到教育理論網(wǎng)。