宋杰

摘要：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中國傳統(tǒng)文化的精髓，對青年學(xué)生有著潛移默化和深遠持久的影響，在思想政治課教學(xué)中，老師要充分利用好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的素材，在教學(xué)設(shè)計和問題的設(shè)置中激發(fā)學(xué)生思考，逐漸形成政治學(xué)科核心素養(yǎng)，增強學(xué)生的政治認同、科學(xué)精神、法治意識和公共參與。

關(guān)鍵詞：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;政治學(xué)科核心素養(yǎng)

中圖分類號：G633.2???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）17-0039-01

高中思想政治以立德樹人為根本任務(wù)，而培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)科核心素養(yǎng)正是落實立德樹人這一根本任務(wù)的一項重要舉措。在思想政治教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，通過中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化去塑造學(xué)生的政治學(xué)科核心素養(yǎng)，從而樹立“四個自信”。

那么何為“政治學(xué)科核心素養(yǎng)”、“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”呢？二者有什么關(guān)系呢？

政治學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在政治學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中形成的與政治學(xué)科特性相關(guān)的核心素養(yǎng)，主要包括政治認同、科學(xué)精神、法治意識和公共參與。[1]

中華傳統(tǒng)文化源遠流長、博大精深，是中華文明的瑰寶。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化正是中華傳統(tǒng)文化的精髓，對人具有潛移默化、深遠持久的影響，他無時無刻不在豐富著人的精神世界、增強精神力量、促進人的全面發(fā)展。這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化歷久彌新，與時代精神相融合，對塑造學(xué)生的政治學(xué)科核心素養(yǎng)具有重要的意義。

文化是民族的血脈，要實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興的中國夢，就要把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入學(xué)生的政治學(xué)科核心素養(yǎng)之中，培養(yǎng)時代新人。同時也需要重視弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的興趣，從而培養(yǎng)塑造學(xué)生的政治學(xué)科核心素養(yǎng)。[2]

在思想政治教材中，就有很多的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的素材。在課堂中，教師為了更好的達成教學(xué)目標，尤其的情感、態(tài)度和價值觀的目標，會選擇一些中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的材料給學(xué)生講述，增強學(xué)生對教材的理解，同時也會更好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

下面就以《博大精深的中華文化》為例，在實際教學(xué)中如何利用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)科核心素養(yǎng)呢？

1.利用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化塑造學(xué)生的政治認同

在設(shè)計《博大精深的中華文化》這一課例時，老師可以讓學(xué)生分組提前查詢資料，收集有關(guān)中華文化“獨特性”“區(qū)域性”“民族性”的素材，讓學(xué)生在課堂上分享自己對博大精深的中華文化的理解，比如從古代科技、園林建筑、中醫(yī)等方面分享中華文化的獨特性，從方言、飲食等方面分享中華的區(qū)域性，從民族節(jié)日、民族舞蹈等方面分享中華文化的民族性，學(xué)生利用視頻、音頻和圖片等多種方式，多種角度讓其他同學(xué)直觀的感受到中華文化的博大精深。老師也可以選擇學(xué)生分享案例中的某一方面進行拓展衍生，讓學(xué)生更深入的了解中華文化，比如老師可以就“新冠肺炎”為例，列舉中醫(yī)在“新冠肺炎”治療中的獨特作用，讓學(xué)生充分認識到中醫(yī)藥文化的博大精深，充分認同中華文化，充分認識到我們中華民族是一個偉大智慧的民族，從而增強學(xué)生的政治認同感。

2.利用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化塑造學(xué)生的科學(xué)精神

在講述“中華之瑰寶，民族之驕傲”時，為進一步增強學(xué)生對民族文化的理解以及學(xué)生的思辨精神，老師可以設(shè)置一個問題“我們?nèi)绾蚊鎸裉斓拿褡骞?jié)日和洋節(jié)的沖突呢？啟發(fā)學(xué)生運用一分為二、全面的觀點看問題。同時也要看到洋節(jié)也有很多獨特的優(yōu)勢，我們可以吸收借鑒洋節(jié)的優(yōu)點，以此豐富和發(fā)展我們的民族節(jié)日，讓民族節(jié)日隨著時代的發(fā)展熠熠生輝。老師借此可以引入中華文化的包容性，對待洋節(jié)，我們要做到求同存異和兼收并蓄。通過這樣一個思辨的問題來培養(yǎng)學(xué)生辯證分析問題的能力，增強學(xué)生的科學(xué)精神。

3.利用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化塑造學(xué)生的法治意識

在《博大精深的中華文化》這一課例中如何培養(yǎng)學(xué)生的法治意識呢？老師可以在中華文化獨特性中列舉“中國傳統(tǒng)的法律思想”，尤其是以春秋時期的管仲，戰(zhàn)國時期的商鞅、韓非等為代表的法家思想。也可以列舉這些思想家的代表性法治思想，通過法家思想的闡述以及法家思想代表人物的介紹，可以更好的讓學(xué)生把握中國傳統(tǒng)法律思想的內(nèi)涵，以史為鑒，從而更好的理解今天的法治思想，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識。

4.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有利于塑造學(xué)生的公共參與

有的老師可能覺得沒必要每一課時都要培養(yǎng)學(xué)生的四個學(xué)科核心素養(yǎng)，而且有的課時不太適合培養(yǎng)學(xué)生的某一個或多個學(xué)科素養(yǎng)，所以在這一課時往往會忽略學(xué)生公共參與意識的塑造。其實本節(jié)課可以在最后設(shè)置一個思考題，有效培養(yǎng)學(xué)生的公共參與意識，如：結(jié)合家鄉(xiāng)的特色文化，你覺得如何才能把他們發(fā)揚廣大呢，小組合作嘗試給市長寫一封建議信。通過這樣一個設(shè)問不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的主動思考的能力，增強團隊合作的意識，而且更重要的是可以激發(fā)學(xué)生的主人翁的意識，主動行使公民的表達權(quán)、參與權(quán)，在活動中塑造培養(yǎng)學(xué)生的公共參與的意識。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在思想政治教學(xué)中無處不在，她不斷塑造著每一個學(xué)生的政治核心素養(yǎng)。因此，思政老師要在政治教學(xué)中要充分利用好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，為每一位學(xué)生的全面發(fā)展奠基。

參考文獻：

[1] 中華人民共和國教育部：《普通高中思想政治課程標準》，人民教育出版社2017年版，第4-6頁.

[2] 浙江教育報：2018年3月30日第Z01版陳斌《淺論核心素養(yǎng)時代的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承》.