于彩梅

摘要：本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就新課標(biāo)下如何有效進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)進(jìn)行探討，提出了情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣、引導(dǎo)策略、有效提問(wèn)、巧用評(píng)價(jià)及讀練結(jié)合等相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);有效策略

中圖分類號(hào)：G623.2???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）14-0070-01

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“小學(xué)生要具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法?！痹谛W(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，怎樣把孩子領(lǐng)進(jìn)色彩繽紛、生動(dòng)有趣、廣闊的語(yǔ)文天地，讓祖國(guó)的語(yǔ)言豐富他們的思維，讓祖國(guó)的文字凈化他們的靈魂，讓經(jīng)典優(yōu)美的篇章陶冶他們的情操，讓小學(xué)生用自己的筆墨來(lái)謳歌他們心中最美好的事物，已成為時(shí)代發(fā)展的需要，也是我們語(yǔ)文教師的任務(wù)。

1.情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

一位德國(guó)教育學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“教學(xué)的藝術(shù)不在于教師傳授本領(lǐng)，而在于教師的激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，通過(guò)各種教學(xué)方法讓學(xué)生在閱讀教學(xué)中感受真實(shí)、新奇、有趣的情景，營(yíng)造比較輕松的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，引發(fā)他們的情感體驗(yàn)，享受閱讀帶給他們的樂(lè)趣。如在教學(xué)《雷雨》一課時(shí)，我就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)下雨打雷的真實(shí)情景，通過(guò)兒歌《夏天的雷雨》導(dǎo)入，讓學(xué)生真實(shí)的感受雷雨天氣，激發(fā)他們朗讀的興趣。又如，我在教學(xué)《葡萄溝》一課時(shí)，以乘上旅游快車(chē)去葡萄溝為主線，讓學(xué)生迫不及待的想要去看看新疆葡萄溝，去品嘗新疆的葡萄，讓學(xué)生有讀課文的興趣。

2.培養(yǎng)敢說(shuō)，激發(fā)興趣

學(xué)生初次回答問(wèn)題，因緊張而導(dǎo)致講話斷斷續(xù)續(xù)，會(huì)出現(xiàn)摸頭發(fā)、擺弄衣角等現(xiàn)象。教師應(yīng)以鼓勵(lì)為主，多指導(dǎo)，可讓他們一遍又一遍地復(fù)述老師說(shuō)的話，直到講完整才允許坐下。對(duì)一些重要、較深的問(wèn)題，讓學(xué)生分小組討論后，可推舉每組一人代表發(fā)言，使學(xué)生都有機(jī)會(huì)說(shuō)，通過(guò)幾次鍛煉之后，學(xué)生就會(huì)增強(qiáng)信心。對(duì)于他們的發(fā)言要多表?yè)P(yáng)，耐心地聽(tīng)學(xué)生把話講完，不要挫傷他們的自尊心。特別是對(duì)差生，稍有講得好的語(yǔ)句，即使只用準(zhǔn)了一個(gè)詞，也要讓他們享受到成功的歡樂(lè)，以此激發(fā)興趣。

3.興趣引導(dǎo)策略

興趣是最好的老師。常言道：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！痹谡Z(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是頭等重要的大事，如果學(xué)生沒(méi)有興趣，就根本談不上“主動(dòng)地獲取知識(shí)與形成能力”。只有當(dāng)學(xué)生以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，才可能在課程的探究中收獲思維的成果。要想自己的語(yǔ)文課堂變得活潑、生動(dòng)，必須創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中教師要以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、平等的課堂氛圍，放飛學(xué)生想象與馳騁的翅膀，激勵(lì)其探索知識(shí)的激情，打開(kāi)其創(chuàng)造性的創(chuàng)新思路，鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)異想天開(kāi)，提倡“童言無(wú)忌”，崇尚“思維無(wú)禁區(qū)”，在課堂上讓學(xué)生大膽進(jìn)行自由討論、發(fā)言交流、暢所欲言，精心設(shè)計(jì)好學(xué)案導(dǎo)語(yǔ)。一堂課每個(gè)環(huán)節(jié)都很重要，但要讓學(xué)生自始至終處于積極的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)過(guò)程的快樂(lè)。興趣既是一種誘因，又是一種動(dòng)力，教學(xué)時(shí)應(yīng)讓趣味的絢麗花束燦爛地開(kāi)放在每位學(xué)生心中，在趣味的引導(dǎo)下教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)思考、善于思考，善于帶著預(yù)習(xí)中的問(wèn)題思考，善于從同學(xué)的發(fā)言中啟發(fā)自己思考，善于多角度思考，善于縱深思考。如《司馬光》一課，讓學(xué)生想一想：除了“砸缸救人”，還能有哪些辦法？這個(gè)問(wèn)題新穎，激發(fā)了學(xué)生積極思考的興趣和熱情，而且培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，引發(fā)了創(chuàng)造的潛質(zhì)。

4.巧用評(píng)價(jià)，激活課堂

新理念下的語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式正逐步由單一的教師評(píng)向多元評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變，也就是既有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，也有學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)和學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。作為教師應(yīng)緊緊抓住課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言這一法寶，在教學(xué)中利用文本的內(nèi)容進(jìn)行巧用評(píng)價(jià)，激活學(xué)生的情緒，創(chuàng)造一種美妙的語(yǔ)境，讓課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言這個(gè)最直接、最有效的評(píng)價(jià)方式真正發(fā)揮其獨(dú)有的魅力，使被評(píng)價(jià)的學(xué)生都能得到學(xué)習(xí)成功的滿足，都能提高學(xué)習(xí)的興趣，都能更積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。

于永正老師曾在一次公開(kāi)課上不經(jīng)意的讓一位男同學(xué)讀課文，這位同學(xué)把課文讀的正確、流利而又聲情并茂。于老師聽(tīng)完他的朗讀后主動(dòng)走上前去，微笑著和這位男生握手，并真誠(chéng)的說(shuō)：“你讀的太好了，播音員也不過(guò)如此。在讀這篇課文上，我不如你，我和同學(xué)們想再聽(tīng)你朗讀一遍?！痹捯粑绰?，聽(tīng)課的老師和同學(xué)報(bào)以熱烈的掌聲，這掌聲是送給精彩表現(xiàn)的學(xué)生，更是送給對(duì)學(xué)生進(jìn)行真誠(chéng)評(píng)價(jià)的于老師。在這樣充滿愛(ài)意的課堂中，學(xué)生展現(xiàn)了蓬勃的生命活力，享受到了語(yǔ)文的歡樂(lè)。

5.善于讀寫(xiě)

讀是理解吸收，寫(xiě)是理解表達(dá)。有理解性的吸收，才會(huì)有理解性的表達(dá)。反之，表達(dá)能力強(qiáng)了，又促進(jìn)理解吸收能力的提高。特級(jí)教師李吉林說(shuō)過(guò)：“閱讀教學(xué)是學(xué)生心靈的對(duì)話，重在以情激情，情動(dòng)而辭發(fā)。實(shí)踐表明，學(xué)生在吸收文本中語(yǔ)言與精神營(yíng)養(yǎng)的同時(shí)，富有靈性的奇思妙想就會(huì)即時(shí)產(chǎn)生。在這種情況下，結(jié)合寫(xiě)的訓(xùn)練會(huì)讓學(xué)生更深層次的理解課文，提高智慧，在豐富和發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)，提升精神生活。如學(xué)了《小音樂(lè)家揚(yáng)科》以《假如揚(yáng)科生活在我們中間》為題寫(xiě)一篇文章，不僅激發(fā)學(xué)生的想象，還能激發(fā)學(xué)生的同情心和助人情懷，而且會(huì)使課文的語(yǔ)言文字和寫(xiě)作方法得到一次切實(shí)的運(yùn)用。此時(shí)，學(xué)生的腦海充滿想象，心中萌發(fā)探究的欲望，筆下生發(fā)豐富的情感。

總之，語(yǔ)文閱讀教學(xué)是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性，為了提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，我們必須以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)自己的不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，熟練地運(yùn)用課堂教學(xué)的有效性策略，不斷提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到提高課堂教學(xué)之效。在教育教學(xué)中，只有加強(qiáng)技能的訓(xùn)練，才能使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，獲得全面的知識(shí)，提高學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的智力。