祁睿

摘要：高中階段信息技術的學習十分重要，該科目本身的實踐性和應用性有比較強，因此對于學生的思維開發(fā)具有很大的優(yōu)勢。所以，高中信息技術的教學過程中，教師應該重視對學生信息意識的培養(yǎng)，通過相關的教學策略培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，確保學生能夠全面發(fā)展。

關鍵詞：高中信息技術;信息意識;創(chuàng)新能力

中圖分類號：G633.67???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）17-0199-01

引言

新課改背景下，培養(yǎng)學生的信息意識，鍛煉學生的創(chuàng)新能力成為教學過程中的重要目標。所以高中信息教學過程中，教師應該加強對信息技術教學策略的改革和優(yōu)化，不斷培養(yǎng)學生的信息意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

1.培養(yǎng)學生信息意識體會的重要性

信息意識是人們在社會迅速發(fā)展的背景下，對于信息在社會中的價值、功能以及地位等方面的認識。它對人們判斷信息和捕捉信息的能力產(chǎn)生影響，是人們對于信息需求的一種感悟。

信息意識的表現(xiàn)主要是：第一，對于信息有一種敏銳的感知力，能夠迅速敏銳的捕捉到信息，而且能夠做到“人未覺而我先覺”。第二，關注和接受信息不會受到時間和空間的限制，有時候通過一個照片、數(shù)據(jù)或者是任何的自然現(xiàn)象都能夠迸發(fā)出智慧的火花;第三，能夠判斷出信息是否具有價值，在比較復雜、無序的現(xiàn)象當中可以去其糟粕、取其精華，接受正確的信息。

2.培養(yǎng)學生信息意識體會的策略

2.1 創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，培養(yǎng)學生的信息意識。

環(huán)境包括內(nèi)部和外部環(huán)境，因為學生的信息意識不是先天具備，也不是通過教師簡單的傳授就能夠獲得的，需要后天的不斷積累、學習、實踐才能夠逐漸形成的。內(nèi)部環(huán)境就是學生自身的綜合素養(yǎng)和精神面貌，外部環(huán)境是教師的教學水平、家庭的教學環(huán)境以及學校的技術設備等。高中信息技術教學過程中營造一個良好的教學環(huán)境，強化教學重點，作為教師，我選擇校園網(wǎng)絡和網(wǎng)絡教師兩個教學平臺，通過VOD點播系統(tǒng)、學校的學習資源庫、學生作品庫等，讓學生接觸網(wǎng)絡知識，時刻感受到信息技術的氣息。在濃郁的信息技術氛圍下，對學生信息意識的形成產(chǎn)生潛移默化的影響。

2.2 教學過程結(jié)合實際生活，強化學生的操作意識。

信息技術雖然是新興的技術，但是與生活密切相關，實用性比較強，因此一定要將理論和實踐進行有效的結(jié)合，逐漸培養(yǎng)學生的信息體會意識。比如：學習“在Word文檔里插入圖片”的內(nèi)容時，我們可以讓學生先通過Word來為自己的家設計一份宣傳海報，讓學生通過本節(jié)課學習的內(nèi)容來完成學習任務。在下一堂課上，我們針對學生的作品進行點評，然后對其進行鼓勵和引導，逐漸培養(yǎng)學生的信息體會意識。在完成學習任務的過程中，學生為了讓自己的作品更加與眾不同，會嘗試改變字體的顏色、字號等，插入一些圖片，這樣既能夠復習課堂內(nèi)容，還能夠鍛煉其動手實踐的能力，有利于其在生活當中感受到信息技術的魅力。

2.3 選擇優(yōu)秀的教學案例，激發(fā)學生信息意識。

激發(fā)學生對于信息的敏感性是培養(yǎng)學生信息意識體會的關鍵。培養(yǎng)學生的信息敏感性一定要重視教學案例的選擇，創(chuàng)設一種良好的教學情境，讓學生能夠更好的感悟信息技術的趣味所在。選擇案例時結(jié)合學生的學習興趣，比如學習“信息及其特征”的相關內(nèi)容時，我們可以通過展示《大慶油田大慶人》、《中國畫報》刊登的油田照片、王進喜身穿皮襖的照片等。然后讓學生說說自己從材料上學到了什么，然后再給學生們講解通過這些資料我看到了什么：通過王進喜的著裝，我額能推斷出油田位于東三省;通過鉆臺手柄的佳式，可以計算油井的直徑。聽到這些學生停止了議論，然后趁熱打鐵告訴他們信息意識的重要性，讓其意識到對于信息一定要有足夠的敏銳性，讓其意識到信息意識體會培養(yǎng)的重要性。

2.4 積極開展信息活動，激發(fā)學生的信息意識。

活動時體驗信息魅力的一個渠道和載體，和單純的聽教師說教相比，親自參加活動對于信息的體驗才是記憶深刻的。信息技術本身的綜合性比較強，涉及到的知識也比較多。所以教學過程中教師應該加強對教學目標的研究，在教學過程中能夠與其他學科進行相互融合和滲透，逐漸拓展學生的知識面，為培養(yǎng)學生的信息意識體會打下基礎。同時在學習的過程中，讓學生學會觀察、推理、分析以及交流等方式，掌握知識的內(nèi)在聯(lián)系，不斷的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提升自己運用信息解決問題的能力，為后期的學習和生活打好基礎。

2.5 建立良好的評價體系，激發(fā)學生的信息意識。

激勵教育對于激發(fā)學生潛能具有重要意義，能夠讓學生堅定不移的朝著目標努力。但是評價的標準不是學生對于知識點的掌握情況和運用程度，而且對于學生觀察、實驗以及應用知識解決問題的能力的評價，此外，還應該關注學生對于活動的好奇心、投入度、探索精神等。

3.結(jié)束語

高中信息技術教學過程中要重視學習信息意識體會的培養(yǎng)，教學過程中結(jié)合實踐和創(chuàng)新展開教學。在這個信息技術迅速發(fā)展的時代，激發(fā)學生的學習潛力和創(chuàng)造力，對于培養(yǎng)學生的信息意識體會具有重要意義。

參考文獻：

[1] 盛龍.高中信息技術課程探究式教學模式研究[D].長春：東北師范大學，2013.

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