王華

摘?要：隨著教育改革的不斷深化，小學(xué)語文教學(xué)模式發(fā)生了根本性變化。針對小學(xué)生這類特殊的群體，在語文教學(xué)中，要從學(xué)生的興趣出發(fā)，打造趣味性課堂，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)。本文就趣味教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的運用展開論述，闡述在小學(xué)語文教學(xué)中，趣味教學(xué)法的作用，提出趣味教學(xué)法在小學(xué)教學(xué)中的實踐做法。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué)法?小學(xué)語文?具體運用

引言

小學(xué)生是一類特殊的群體，他們的心智不成熟，不容易專注。面向小學(xué)生的語文教育要從學(xué)生的興趣入手，打造趣味性的課堂，優(yōu)化教學(xué)模式。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在語文教學(xué)中，應(yīng)用趣味教學(xué)法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生鞏固語文知識，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、小學(xué)語文教學(xué)中趣味教學(xué)法的作用

1.符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能夠極大程度調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)階段是學(xué)生智力發(fā)育的關(guān)鍵時期，教師要抓住這個教學(xué)的關(guān)鍵時期，采用趣味教學(xué)法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。傳統(tǒng)的語文教學(xué)以識字?jǐn)嗑浣虒W(xué)為主，教學(xué)內(nèi)容比較單一，缺乏課堂活動，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；谌の督虒W(xué)法的小學(xué)語文教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，恢復(fù)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

語文是一門實踐性很強的科目，在語文教學(xué)過程中，不僅要注重學(xué)生遣詞造句能力的培養(yǎng)，更要注重學(xué)生觀察能力、創(chuàng)新能力、社會交往等能力的培養(yǎng)，按照教育改革的要求，培養(yǎng)多方面的知識型人才。在趣味教學(xué)模式下，學(xué)生能夠得到充分的鍛煉，各種不同形式的活動鍛煉了學(xué)生的不同能力，使學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的人才。

3.使教學(xué)內(nèi)容具體化，降低學(xué)生的理解難度

傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式比較單一，教師未根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，特別是在閱讀教學(xué)中，教學(xué)計劃不切實際，按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)，不利于提高學(xué)生的閱讀理解能力。趣味教學(xué)法模式下，語文閱讀教學(xué)內(nèi)容更加具體化，能夠顯著降低閱讀內(nèi)容難度，提高閱讀教學(xué)有效性。

二、趣味教學(xué)法在小學(xué)教學(xué)中的實踐做法

1.加強趣味教學(xué)法在小學(xué)拼音教學(xué)中的應(yīng)用

拼音是識字教學(xué)的基礎(chǔ)，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要明確拼音教學(xué)的重要性，加強趣味教學(xué)法在小學(xué)拼音教學(xué)中的應(yīng)用。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，趣味教學(xué)法更符合當(dāng)代小學(xué)教學(xué)的需求，也符合小學(xué)生的年齡特征。如在識字10《升國旗》教學(xué)中，利用多媒體播放這些字的音頻，并配以相應(yīng)的圖片，圖文并茂，學(xué)生跟讀，逐漸提高拼讀能力。如升字教學(xué)過程中，要解釋這個詞的意思，通過組詞加深學(xué)生對這個字的印象，并糾正學(xué)生的讀音，特別是平翹舌音、前后鼻音，對于這個字來講，就是翹舌音、后鼻音。可以組織學(xué)生進(jìn)行每一周一次的《國旗下講話》，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這個環(huán)境下理解“升國旗，奏國歌”的內(nèi)涵，提高學(xué)生的拼音能力。

2.加強趣味教學(xué)法在小學(xué)古詩教學(xué)中的應(yīng)用

古詩是小學(xué)語文中的一個重要教學(xué)內(nèi)容，在小學(xué)古詩教學(xué)中，教師要加強趣味教學(xué)法在小學(xué)古詩教學(xué)中的應(yīng)用。古詩教學(xué)不同于普通語文知識教學(xué)，其難度更大，要求學(xué)生有一定的語文基礎(chǔ)。在古詩教學(xué)中，通過將教學(xué)內(nèi)容趣味化處理，能夠降低理解難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。如在李白的《望天門山》教學(xué)過程中，利用動畫的形式表現(xiàn)古詩所要表達(dá)的內(nèi)容，改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，讓學(xué)生置身于特定的環(huán)境中，增強學(xué)生的理解能力。同時，教師還要將古詩中的重點詞語摘錄出來，重點講解這些詞語，幫助學(xué)生理解古詩內(nèi)容。如中斷、至此、日邊來等，降低理解難度，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3.加強趣味教學(xué)法在小學(xué)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的一個重要內(nèi)容，對小學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)育，同時還能更正學(xué)生的三觀，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，教師可通過設(shè)置趣味性的問題激發(fā)學(xué)生的探索熱情，利用生活中的事物引出教學(xué)內(nèi)容，提高閱讀教學(xué)有效性。如在《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇閱讀內(nèi)容教學(xué)過程中，教師要合理設(shè)置導(dǎo)入語：雷鋒是助人為樂的楷模，人的一生有多種選擇，一場愉快的旅行、一個善意的謊言、一個溫婉的道歉、一個助人為樂的行為等，當(dāng)你做出選擇后，就要為自己的言行負(fù)責(zé)，雷鋒選擇了助人為樂，他的一生都在為人民服務(wù)，他認(rèn)為這是實現(xiàn)他個人價值的一種方式，那么同學(xué)們在人生的岔路口做出了什么選擇？以這種趣味性的話題展開閱讀教學(xué)，讓學(xué)生對“雷鋒精神”有深刻的認(rèn)識，尋找生活中的“雷鋒”，培養(yǎng)助人為樂的高尚品德。

4.加強趣味教學(xué)法在小學(xué)課外活動中的應(yīng)用

課外活動是小學(xué)語文教學(xué)中不可或缺的一部分，其形式多樣，能夠培養(yǎng)學(xué)生不同的能力，如實踐能力、社會交往能力、合作溝通能力等。通過課外活動學(xué)生能夠得到充足的鍛煉，對于學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)都有重要作用。如可以在課堂上開展語文知識競賽，以小組形式組織競賽，采取詩歌對答的形式，讓學(xué)生快速說出某首詩句的前一句或者后一句。還可以組織學(xué)生針對課文內(nèi)容選擇合適的劇本進(jìn)行表演。如《雪孩子》，學(xué)生通過扮演文中的角色更加深刻體會文章中某個角色的特征，學(xué)習(xí)這些人物身上良好的品質(zhì)，不僅提高了學(xué)生的表演能力，而且還從中收獲了很多知識，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語文教學(xué)質(zhì)量。此外，課外活動形式要豐富，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好設(shè)置課外活動，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

結(jié)語

在新的教育背景下，小學(xué)語文教師要創(chuàng)新教育理念，從學(xué)生的興趣出發(fā)，采用趣味教學(xué)法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。豐富教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，達(dá)到良好的教學(xué)效果。加強趣味教學(xué)法在語文拼音、古詩、閱讀、課外活動等方面的應(yīng)用，將其貫穿于整個語文教學(xué)中，打造高效的語文課堂，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

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